農(nóng)志盈

【摘要】 高中英語(yǔ)教學(xué)工作中需要重視教學(xué)有效性的提高，需要教師使用先進(jìn)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際使用能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生能夠講英語(yǔ)真正地投入到使用當(dāng)中，做到學(xué)以致用。本文對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中提高教學(xué)有效性的方法進(jìn)行簡(jiǎn)要敘述。

【關(guān)鍵詞】 高中英語(yǔ) 高效教學(xué) 探究

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）04-072-01

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高中英語(yǔ)教學(xué)中，為了提高教學(xué)有效性，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，要鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)使用能力和表達(dá)能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

教學(xué)活動(dòng)中，為能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，可以使用發(fā)散思維法，深化學(xué)生的思維，讓學(xué)生形成系統(tǒng)化的思維方式，進(jìn)而能提高教學(xué)效果。教學(xué)活動(dòng)中發(fā)散思維法的使用，能讓新知識(shí)與舊知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，然后學(xué)生能在新知識(shí)的學(xué)習(xí)中找尋到內(nèi)在規(guī)律，使學(xué)生能在新舊知識(shí)交融中建立系統(tǒng)化的知識(shí)學(xué)習(xí)體系。例如，教師在教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生復(fù)習(xí)heart這個(gè)單詞的時(shí)候，教師使用詞根法，將與其讀音相似的單詞羅列出來(lái)hearten（encourage），hearty，greeting等詞匯，使學(xué)生能對(duì)這些單詞產(chǎn)生聯(lián)想，在牢記一個(gè)單詞以后，相關(guān)的一連串單詞均能被想起來(lái)。又如，教師在復(fù)習(xí)“賊”這個(gè)單詞的時(shí)候，教師也可以將與其意思相近的單詞羅列出來(lái)，如thief，burglar等，學(xué)生在看到如此多相似單詞后，會(huì)很詫異，發(fā)現(xiàn)自己的詞匯量還是很少，相關(guān)的詞匯認(rèn)識(shí)的不多。教學(xué)中，教師使用此方法能更好拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生的詞匯量不斷增大，學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)單詞后，會(huì)引申出一連串的單詞。學(xué)生在復(fù)習(xí)一個(gè)單詞后，能對(duì)相似詞形、相似詞意的單詞做統(tǒng)一復(fù)習(xí)，使用這種系統(tǒng)化記憶方式，學(xué)生能在頭腦中出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化記憶，進(jìn)而能留下深刻的印象。使用上述復(fù)習(xí)方式，會(huì)增大學(xué)生整體的單詞復(fù)習(xí)量，能提升學(xué)生的記憶率。

二、引入競(jìng)賽法開(kāi)展教學(xué)

英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以使用競(jìng)賽法將知識(shí)教學(xué)穿插其中，這樣學(xué)生能在積極競(jìng)爭(zhēng)中獲取知識(shí)，也能在競(jìng)賽的推動(dòng)下深化學(xué)習(xí)能力。如，教師開(kāi)設(shè)英文辯論會(huì)，需要將論點(diǎn)、論據(jù)把握好的學(xué)生賽選出來(lái)，并給予學(xué)生精神鼓勵(lì)，使學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)信心。高中階段的學(xué)生，正是活力十足的年齡階段，他們對(duì)知識(shí)有著極高的渴望度，但是受到傳統(tǒng)教育理念的束縛，學(xué)生的思想會(huì)被禁錮在某個(gè)固定的階段，很難將學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)散出來(lái)，因而教學(xué)的時(shí)候教師需要通過(guò)競(jìng)賽的方式，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，并帶領(lǐng)學(xué)生能參與到課堂教學(xué)中來(lái)。例如，教師在將受有關(guān)交通工具這課內(nèi)容的時(shí)候，教師讓學(xué)生能在課程完成后，開(kāi)展一次有關(guān)交通工具的活動(dòng)課，以讓教學(xué)形式更加靈活，如演講、討論、情景劇的方式均可選，但是要求學(xué)生分小組進(jìn)行競(jìng)賽活動(dòng)，課下要求學(xué)生自己找尋資料，整合資源，系統(tǒng)化搭建知識(shí)，然后組織語(yǔ)言，最后用英語(yǔ)的方式表述出來(lái)。分好小組后，各個(gè)小組成員開(kāi)始分工，大家如火如荼的準(zhǔn)備著，都希望自己小組無(wú)論是內(nèi)容和形式上都能更勝一籌，有的學(xué)生使用視頻拍攝的方式進(jìn)行內(nèi)容講授，有的學(xué)生通過(guò)表演的方式進(jìn)行講授，還有的同學(xué)通過(guò)情境對(duì)話的方式進(jìn)行講授，學(xué)生多種形式的展示，能在聲情并茂的講解中對(duì)交通工具的單詞和使用有新的認(rèn)知，豐富課堂活動(dòng)內(nèi)容，能更好的激發(fā)學(xué)生思維。

三、使用表演法激發(fā)學(xué)生興趣

在教學(xué)活動(dòng)中，為了能夠有效地將文本內(nèi)容向著小短劇方向進(jìn)行改編，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以分組的方式進(jìn)行表演，并且對(duì)每個(gè)小組當(dāng)中表演最好的學(xué)生給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。利用這種方法，能夠逐步深化學(xué)生的想象空間，能夠有效地調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)The necklace、Humor等相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師便可以鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生自己選擇想要表演的角色進(jìn)行表演。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的便是要在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中進(jìn)行有效使用，因此通過(guò)這種表演的方式能夠讓學(xué)生對(duì)這些語(yǔ)言的使用有新的感悟，能夠讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)句式和詞語(yǔ)的使用方式。例如The merchant of venice，首先教師要向?qū)W生講授文本當(dāng)中的全部?jī)?nèi)容，讓學(xué)生了解文本當(dāng)中描述的故事。之后教師便可以將學(xué)生進(jìn)行分組，以多個(gè)小組的形式開(kāi)展表演活動(dòng)。每一個(gè)小組當(dāng)中可以安排五名成員，由這些成員分別扮演文本當(dāng)中的Duke、shylock、Bassanio、Antonio和Portia等五名角色。學(xué)生應(yīng)當(dāng)在課堂上對(duì)文本內(nèi)容有了足夠的了解，熟悉了文本的詳細(xì)內(nèi)容。教師可以讓學(xué)生通過(guò)自己的想象，自己設(shè)計(jì)所要表演的人物的動(dòng)作和表情，從而更好地開(kāi)展表演活動(dòng)。在這種表演當(dāng)中，學(xué)生能夠自由地使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，能夠隨意地進(jìn)行表演。學(xué)生通過(guò)這一種表演，能夠更加熟悉英語(yǔ)交流時(shí)的習(xí)慣，加強(qiáng)英語(yǔ)的靈活使用，能夠有效地增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。

結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)教學(xué)中使用高效教學(xué)法，能讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。教師通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，引入競(jìng)賽法和游戲法，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)期間更好鍛煉自己的英語(yǔ)能力，深化自己的英語(yǔ)素養(yǎng)，進(jìn)而能認(rèn)真聽(tīng)課，內(nèi)化教師講授的知識(shí)，培養(yǎng)自己的知識(shí)能力。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]盧守潮.關(guān)于高中英語(yǔ)“發(fā)展性課堂助學(xué)”實(shí)踐活動(dòng)的研究[J].西北師范大學(xué).2012（05）：12-13.

[2]魏彩玲.導(dǎo)學(xué)案在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué).2016（11）：10-11.