摘要：隨著我國社會的不斷發(fā)展，當(dāng)今教育環(huán)境的不斷改革的大背景下，培養(yǎng)一些高素質(zhì)的科學(xué)家已不是目前教育的主要目的了，不斷提高學(xué)生自身的科學(xué)文化素質(zhì)，并且加強對學(xué)生的教學(xué)力度，培養(yǎng)其自身的創(chuàng)新精神。學(xué)生在小學(xué)階段中都是充滿好奇與探索欲望的，教師通過充分利用學(xué)生這個時期的自身特點，能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生的自身素養(yǎng)。通過對目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)存在很多問題需要我們?nèi)ソ鉀Q，做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對于日后的學(xué)生發(fā)展具有非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；現(xiàn)狀；優(yōu)化教學(xué)

作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師應(yīng)首先正確的認(rèn)識到小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要性，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重視力度。通過選擇一些具有豐富經(jīng)驗的數(shù)學(xué)教師擔(dān)任主要的教學(xué)工作，不能夠使數(shù)學(xué)教學(xué)只存在于課本的表面知識上，通過采取一些強制性的教學(xué)措施，有效能保證數(shù)學(xué)課程的全面開展。

一、 我國當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1. 課堂教學(xué)仍然采用以老師為主的方式

目前，我國大部分的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還在深受傳統(tǒng)的尊師重道這一思想的影響，導(dǎo)致其在發(fā)展的過程中受到阻礙。目前，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中往往占據(jù)著主導(dǎo)的地位，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升不起來。特別是對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，因為數(shù)學(xué)是一門理科性知識較強的學(xué)科，加之由于小學(xué)生自身理解能力的原因，往往在這種教學(xué)模式下掌握的知識十分有限，特別是當(dāng)接觸一項新知識點時，一些學(xué)生會更加無從下手，不知道應(yīng)該如何進行學(xué)習(xí)。所以，這種傳統(tǒng)填鴨式的數(shù)學(xué)教育模式，由于完全忽略了學(xué)生的主體地位，僅通過數(shù)學(xué)老師的整堂演講，使學(xué)生們很難找到一種適合自己的學(xué)習(xí)方法。并且由于缺少了師生間的教學(xué)互動，使得課堂氣氛會變得非常沉悶，不利于小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2. 仍然受應(yīng)試教育的束縛

目前，教師對于書面考試還是最為重視，書面成績?nèi)匀皇强己嗣恳粋€學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的重要形式，一些學(xué)生為了迎合教師的考試需求，在數(shù)學(xué)課堂上仍然采用學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的傳統(tǒng)循環(huán)模式，為了能夠記住所學(xué)知識，學(xué)生們通常會對一些知識點死記硬背，并且老師往往還會采用題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生每天都沉浸在無數(shù)的作業(yè)題當(dāng)中，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式固然能讓學(xué)生在短期內(nèi)獲得良好的學(xué)習(xí)成績，但是通常會造成學(xué)生只知道怎么解答問題，但不知道為什么這樣解答，還讓學(xué)生失去了對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。像在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)公式和定理的知識時，老師只是要求學(xué)生不斷地熟練掌握公式的內(nèi)容，卻不為學(xué)習(xí)進行意思上的解釋，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)題的過程中變成了枯燥乏味的純機械記憶的過程，嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的提高，不利于其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，并且對未來的學(xué)生發(fā)展造成十分不利的影響。

3. 教學(xué)理念較為落后

小學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)屬于我國基礎(chǔ)教育階段，而小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科則是這個階段的一個重要學(xué)科，所以做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對于小學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握和基本能力的提升非常重要，有利于提升小學(xué)生的身心素質(zhì)。然而，在我國的大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師往往僅注重完成自身的教學(xué)任務(wù)，完全忽略了小學(xué)生的學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)。特別是在一些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校，許多老師還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，完全不注重小學(xué)的素質(zhì)教育，也完全不注重學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成，這樣即使一些學(xué)生掌握了所學(xué)的相關(guān)知識，也不會真正運用所學(xué)知識去解決現(xiàn)實中遇到的問題。

二、 解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的策略分析

1. 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

隨著社會發(fā)展的不斷進步，師生關(guān)系已經(jīng)發(fā)生了非常明顯的改變，傳統(tǒng)的嚴(yán)師出高徒的做法已經(jīng)不能夠符合現(xiàn)在的社會發(fā)展情況，由于原來老師們的站位較高，不懂得與學(xué)生搞好私下關(guān)系，沒有真正地了解到每一個學(xué)生的實際情況，使得在實際的教學(xué)工作中得不到有效的開展。所以，必須要重視師生間和諧關(guān)系處理，通過以朋友式的師生關(guān)系，充分地掌握每一個學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，并且了解其對教學(xué)方法存在的一些建議，從而為更好地開展下一步數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，提供有效的幫助，這才是小學(xué)教育發(fā)展的有利方式。實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過全面了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使一些沒有找到好的學(xué)習(xí)方法的學(xué)生，得到悉心的指導(dǎo)，從而能夠跟上好學(xué)生的學(xué)習(xí)步伐，這樣因材施能夠幫助每一個學(xué)生獲得有效的進步。并且隨著學(xué)生們掌握了符合自己的學(xué)習(xí)方法，并不斷地得到進步，其自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心也會不斷得到增強，自然而然地會使學(xué)習(xí)成績得到增長，所以構(gòu)建良好的師生關(guān)系具有更為重要的意義。

2. 利用好合作學(xué)習(xí)方式

目前在我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式當(dāng)中，小組合作學(xué)習(xí)是被利用最為普遍的一種教學(xué)模式。因為小組合作學(xué)習(xí)模式能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，使每一個學(xué)生都能夠聯(lián)系到一塊，在進行小組討論過程中必定對一些問題進行解決。這樣和諧的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠使每一個學(xué)生的思維進行獨立思考，很大程度上得到鍛煉，在日后的學(xué)習(xí)上也能夠建立一個良好的團隊合作意識。并且使一些上課不愛發(fā)言的學(xué)生，有了一個能夠表達(dá)自己意見的地方，最終敢于參加一些課堂的活動。

3. 發(fā)揮好多媒體教學(xué)的作用

隨著我國科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，一些先進的多媒體教學(xué)設(shè)備開始普遍應(yīng)用在教學(xué)中，數(shù)學(xué)是一門枯燥乏味的學(xué)科，如果通過運用多媒體設(shè)備進行教學(xué)，不僅能夠刺激學(xué)生的感官，使其喜歡上這門課程，還能夠通過多媒體創(chuàng)造一個有趣、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到活躍學(xué)生數(shù)學(xué)思維的目的。另外，越來越多的多媒體軟件的應(yīng)用，使得教師能夠利用的教學(xué)課件也隨之豐富，這樣在實際的教學(xué)過程中學(xué)生的知識面也在不斷地被豐富著。

三、 結(jié)論

綜上所述，為了能夠?qū)⑿W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實用性進行提升，需要我們的教師們在日常的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅創(chuàng)造出適合小學(xué)生們進行學(xué)習(xí)的有利環(huán)境，還需要利用先進的科學(xué)設(shè)備來提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而加強小學(xué)生自身的感官與思維體驗，將小學(xué)生的主觀能動性積極地調(diào)動起來，并通過加以進行指導(dǎo)，從而最大程度地提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：

劉麗，山東省威海市，山東省威海市草廟子小學(xué)。