郭銀亞 熊薇 陸瑤

[摘要]紅色文化和紅色精神是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在長期的革命戰(zhàn)爭和改革建設(shè)時(shí)期所積淀起來的一種寶貴的特殊的資源。高校紅色教育旨在利用好這些優(yōu)秀的紅色資源，針對當(dāng)前紅色教育的主要困境，深入研究其內(nèi)在特征以及現(xiàn)實(shí)意義，把握好其內(nèi)在規(guī)律，有創(chuàng)造性地開展紅色教育，正確引領(lǐng)大學(xué)生思潮。

[關(guān)鍵詞]高校；紅色教育；困境分析；策略

[中圖分類號]G641

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1671-5918 （2018）02-0069-02

一、引言

作為大學(xué)生，身上承載著祖國的希望，他們是中華民族燦爛而輝煌的未來。加強(qiáng)大學(xué)生的紅色文化教育，是目前各大高校的重要內(nèi)容和切實(shí)要求。紅色教育立足于具有政治價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值，時(shí)代價(jià)值以及教育價(jià)值的優(yōu)秀傳統(tǒng)紅色文化和紅色精神。在高校廣泛開展紅色教育，有利于革命優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚(yáng)，對于培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生成為優(yōu)秀的共產(chǎn)主義接班人起到一定的推動作用，促進(jìn)了愛國、敬業(yè)、誠信、友善的社會主義核心價(jià)值觀的深入貫徹和落實(shí)。紅色教育的形式也往往不拘一格，革命紀(jì)念館，紅色歷史遺跡以及豐富的文獻(xiàn)、書籍等，都可以成為紅色教育的途徑。他們往往都反映了最真實(shí)的歷史，還原了其本來面貌。紅色教育就是要從這些優(yōu)秀的歷史文化積淀中汲取其深入的內(nèi)在價(jià)值，再結(jié)合當(dāng)今社會的時(shí)代精神和價(jià)值，為大學(xué)生的思想文化教育提供現(xiàn)實(shí)意義，為社會的發(fā)展獲取內(nèi)在的動力，對于傳統(tǒng)紅色文化的傳承提供切實(shí)保障。

然而，高校開展紅色教育存在諸多方面的問題。在紅色教育的過程中，教育形式過于單一，教育內(nèi)容和定位不夠深刻，具體措施實(shí)施不到位等現(xiàn)象都構(gòu)成了紅色教育開展困難的重要因素?，F(xiàn)階段，我們最主要的任務(wù)就是要研究如何有活力，有質(zhì)量地在高校開展紅色教育。

二、在高校利用紅色資源的現(xiàn)實(shí)價(jià)值

（一）利用紅色資源是塑造當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀的必然要求

時(shí)代在發(fā)展，社會在變換，經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢日益增強(qiáng)，大學(xué)生的思想行為也日趨多元化，對傳統(tǒng)紅色文化和精神的認(rèn)同逐漸降低，其中還不乏一些大學(xué)生偏離主流思想道路，給社會造成很多不良影響。故紅色教育在大學(xué)生思想教育中必須得到應(yīng)有的重視。當(dāng)代大學(xué)生是社會的主力軍，肩負(fù)著弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化和優(yōu)秀革命精神的重?fù)?dān)，紅色教育對于大學(xué)生的思想建設(shè)和道德品質(zhì)的培養(yǎng)具有重要意義。紅色文化和精神是當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價(jià)值體系教育的新載體，根據(jù)其本質(zhì)要求，每一位大學(xué)生都應(yīng)該要做到愛國、敬業(yè)、誠信、友善。紅色教育也應(yīng)該要以人為本，考慮大學(xué)生本身的訴求，這樣有助于他們形成正確的主流價(jià)值體系，有利于他們明辨是非善惡，堅(jiān)定自己的信念，從而真正地發(fā)自肺腑地去接受、學(xué)習(xí)并且弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)紅色文化和精神。

（二）利用紅色資源是促進(jìn)社會發(fā)展不可或缺的內(nèi)在動力

紅色文化是中國特色社會主義文化相當(dāng)重要的一部分，是建設(shè)社會主義先進(jìn)文化的歷史前提。紅色教育具有文化傳承的功能，在傳承過程中，與時(shí)代文化相互碰撞，相互融合，共同促進(jìn)社會發(fā)展，形成社會主流價(jià)值體系。馬克思主義基本原理中闡明，事物是永恒發(fā)展的，發(fā)展的實(shí)質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡。在高校紅色教育過程中，要“取其精華，去其糟粕”，對舊文化進(jìn)行改造，融入時(shí)代文化中的有利元素，不僅是對大學(xué)生，還要滲透到社會生活的各個層面中去，從而改善社會秩序，調(diào)節(jié)社會矛盾，保障社會和平有序。

（三）利用紅色資源是實(shí)現(xiàn)國家繁榮富強(qiáng)的必要途徑

文化底蘊(yùn)是一個國家軟實(shí)力的重要象征。高校紅色教育是建設(shè)中國特色社會主義文化強(qiáng)國不可忽視的一個有效途徑。建黨96周年以來，中國共產(chǎn)黨在反對帝國主義侵略以及國民黨反動派和建設(shè)中國特色社會主義道路時(shí)所形成的優(yōu)秀紅色文化與精神為中華文化打造了一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也是社會主義核心價(jià)值觀的主要來源。這些具有歷史意義的紅色文化和精神再現(xiàn)了當(dāng)年中國共產(chǎn)黨黨員的優(yōu)良品格和不屈不撓的作風(fēng)。紅色教育傳承和弘揚(yáng)這些優(yōu)秀歷史文化，給予了中華民族穩(wěn)定而堅(jiān)強(qiáng)的后盾，為實(shí)現(xiàn)國家繁榮富強(qiáng)又增添了一份自信和動力。

三、高校利用紅色資源的困境

（一）紅色資源缺乏有效關(guān)注度，定位淺顯

高校紅色教育是以革命戰(zhàn)爭年代的中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良作風(fēng)和優(yōu)秀革命精神與當(dāng)代社會主義核心價(jià)值觀等時(shí)代精神為內(nèi)容，能夠促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，推動了社會和平有序地發(fā)展，極大地提升了國家文化軟實(shí)力。

然而，很多高校在對紅色教育的認(rèn)識上不夠充分，把紅色教育歸結(jié)于只傳承和弘揚(yáng)中國共產(chǎn)黨在反抗外國侵略者以及國民黨反動派的特定歷史時(shí)期所形成的紅色文化與精神，而不具備時(shí)代特色，不適應(yīng)于當(dāng)代社會的主流發(fā)展趨勢。由于部分高校對紅色教育的認(rèn)識十分淺薄，因此在組織活動時(shí)，往往會忽視紅色教育這一部分。

當(dāng)今社會的多元化趨勢日益強(qiáng)烈，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展，不出家門便可了解到來自不同階層、不同地域的混亂交雜的信息，當(dāng)代大學(xué)生幾乎大部分已離不開手機(jī)、電腦等媒介，他們會時(shí)刻關(guān)注網(wǎng)絡(luò)文化，快餐文化，卻很少關(guān)注經(jīng)典紅色文化，這也是紅色教育受阻的重要原因之一。

（二）高校紅色教育體制不完善，組織生活不健全

首先，高校在組織進(jìn)行紅色教育時(shí)，常常照搬往年模式，而不根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行有效改革，往往會導(dǎo)致在實(shí)施活動時(shí)出現(xiàn)很多突發(fā)狀況，影響紅色文化和精神的傳承。其次，組織者主觀上不重視紅色教育，在組織紅色教育過程中，往往管理比較松散，程序設(shè)計(jì)也不是特別合理，與各環(huán)節(jié)人員缺乏及時(shí)溝通與調(diào)解，紅色教育的本質(zhì)目的就體現(xiàn)不出來。最后，大多數(shù)高校在紅色教育方面并沒有形成一個完善的體系，本身對紅色文化的傳承就帶有一定的盲目性，這勢必會造成紅色教育的部分缺失。

（三）高校紅色教育流于表面，形式單一

中國共產(chǎn)黨自成立以來，就涌現(xiàn)出很多的杰出代表人物，如毛澤東、周恩來等，這些革命的領(lǐng)導(dǎo)者留下了豐富的思想理論成果和紅色書籍，在反侵略斗爭中，中國共產(chǎn)黨在全國各地建立了無數(shù)的革命根據(jù)地，如井岡山革命根據(jù)地，沙家浜愛國主義教育基地等。而高校在開展紅色教育時(shí)，對這些紅色資源的利用不夠充分，對其深層的內(nèi)容了解不夠深刻，即使組織學(xué)生圍繞這些優(yōu)秀的紅色文化展開活動，也只是走走形式，流于表面，并不足以引起大學(xué)生內(nèi)心對于紅色資源的重視，從而也達(dá)不到廣泛的共鳴。

就目前情況看來，大多數(shù)高校開展紅色教育的途徑還存在過分片面的問題，大部分開展的活動都是沿襲傳統(tǒng)，比如說參觀歷史革命紀(jì)念館，聽革命老戰(zhàn)士講述報(bào)告，觀看紅色教育影片等，缺乏現(xiàn)代化的媒介，完全激發(fā)不了大學(xué)生對于優(yōu)秀紅色文化與精神的興趣。這些方式總體上來說都太過僵硬、枯燥，而且偏重于說教，長期下來效果往往適得其反，使大學(xué)生對于紅色文化更加敬而遠(yuǎn)之。

（四）高校紅色資源整合性低，不能有效達(dá)成共識

隨著社會的發(fā)展與教育體制的深入改革，加之各高校對于紅色教育本來就缺乏一定的管理體系，所以在開展紅色教育時(shí)就會出現(xiàn)諸多問題，比如說經(jīng)費(fèi)不足，秩序混亂等。而相關(guān)的政府部門和各地高校之間對于紅色文化的傳承和發(fā)揚(yáng)又會存在一定的分歧，政府部門更注重的是經(jīng)濟(jì)和政治效益，兩者不能達(dá)成共識。紅色資源又存在分布性比較廣泛的劣勢，各高校之間會由于缺乏溝通而造成已有理論成果不能很好地運(yùn)用到高校紅色教育中來，整合性會下降。

四、高校利用紅色資源的優(yōu)化措施

（一）深入挖掘紅色資源的當(dāng)代價(jià)值，加大其宣傳力度

在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國夢”及倡導(dǎo)“文化自信”的新時(shí)期，紅色資源所代表的紅色精神引領(lǐng)全國人民維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和國家統(tǒng)一、自強(qiáng)不息、開拓進(jìn)取、振興中華，具有相當(dāng)重要的現(xiàn)實(shí)意義。要想有效利用紅色資源，成為民眾自覺的追求，必須要堅(jiān)持“貼近生化、貼近實(shí)際、貼近群眾”的“三貼近”原則，使之成為人民大眾喜聞樂見的文化，而不是單向的灌輸和填鴨式的宣傳教育。

（二）健全高校基層團(tuán)組織體制，完善團(tuán)組織生活

如今，高校團(tuán)支部的組織結(jié)構(gòu)一般為校團(tuán)委——院團(tuán)委——班級團(tuán)支部，每年按照上級的要求開展常規(guī)工作并進(jìn)行考核評比。因此我們可以從班級團(tuán)支部人手，打造紅色團(tuán)支部，紅色團(tuán)支部不僅注重在創(chuàng)建中培養(yǎng)優(yōu)秀的班集體，更要求在工作量、人生觀、價(jià)值觀、世界觀等方面發(fā)揮表率作用，利用紅色資源，宣傳紅色精神，弘揚(yáng)紅色文化，推動整個高校學(xué)風(fēng)校風(fēng)發(fā)展進(jìn)步。

（三）傳統(tǒng)媒體與新媒體雙管齊下，構(gòu)建紅色網(wǎng)站

隨著改革開放和社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的確立，科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，給人們的生活帶來了很大的改變。學(xué)生的課堂不再局限于老師授課、專家講座等傳統(tǒng)單一的模式，越來越多的大學(xué)生趨向于在學(xué)校之外的第二課堂汲取知識。因此，我們可以建設(shè)一個紅色網(wǎng)站，作為先進(jìn)文化傳播陣地、思想政治教育宣傳陣地。首先，我們要培養(yǎng)一支以學(xué)生為主體的高素質(zhì)的網(wǎng)站管理隊(duì)伍，讓同學(xué)們自發(fā)地參與到紅色教育的活動中來，做好紅色網(wǎng)站的更新與維護(hù)工作。其次，可以借助海報(bào)、廣播、微信公眾號、微博等大學(xué)生經(jīng)常接觸到的媒體進(jìn)行大力宣傳，讓同學(xué)們知道、了解、訪問和利用紅色網(wǎng)站。此外，我們還需加大校外對紅色網(wǎng)站的宣傳力度，打響品牌效應(yīng)，讓更多人知道并了解紅色網(wǎng)站，增加點(diǎn)擊率，提高瀏覽量。

（四）提高紅色資源整合性，構(gòu)建點(diǎn)線面三位一體的紅色資源體系

在新的歷史條件下，要樹立全社會保護(hù)紅色資源的共識。地方政府需要兼顧紅色資源的地域性和多樣性，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的原則，合理開發(fā)和有效利用紅色資源，充分依托紅色旅游景區(qū)的建設(shè)和發(fā)展，不斷提高紅色資源和其產(chǎn)品的知名度，加大紅色資源的宣傳和推廣力度，打造品牌效應(yīng)。同一地區(qū)的高校應(yīng)建立起溝通的橋梁，組織學(xué)生與老師相互參觀、定期交流，在共贏中謀求發(fā)展，在合作中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。凝練紅色資源，大力開發(fā)以紅色資源為主的實(shí)踐課，與黨團(tuán)工作、校園文化、社會實(shí)踐或志愿服務(wù)結(jié)合起來，使紅色教育朝著“立體化”的方向發(fā)展。

立本而道生。立足中國文化，講好中國故事。立足紅色資源，發(fā)展紅色教育。我們相信，隨著我國的紅色資源進(jìn)一步開發(fā)，充分利用紅色資源，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，講好我們自己的中國故事，一定能在大學(xué)生之中培養(yǎng)起民族的自豪感，營造良好的紅色文化氛圍，為社會輸送更多棟梁之才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王繼元.高校開展紅色教育的實(shí)踐與探索[J].常熟理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（6）.

[2]陳海燕.高校紅色教育的機(jī)理分析與對策研究[J].思想教育研究，2011（2）.

[3]徐正興.高校紅色教育的困境分析與優(yōu)化策略[J].常熟理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，31（5）.