范希望 魯維娜 唐李佩

黨的十九大報告把教育事業(yè)放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，為新時代中國特色社會主義教育事業(yè)指明了前進方向。

近日，就學(xué)習(xí)貫徹十九大精神、落實立德樹人根本任務(wù)、加快教育現(xiàn)代化步伐、繪制寶雞教育發(fā)展藍圖、怎樣做一個有情懷的教育局長等熱點話題，我們專程采訪了陜西省寶雞市教育局局長蘇永興，聆聽了一位教育專家的真知灼見。

記者：作為民生之基和建設(shè)最具幸福感城市的重要支點，讓優(yōu)質(zhì)教育惠及千家萬戶，就需要辦好每一所學(xué)校，教好每一個孩子。那么，在您看來，什么樣的教育是好教育？

蘇永興：我認為，“好教育”一定是以人為本的教育，一定是關(guān)注人的。首先是要關(guān)注所有人。關(guān)注所有人就是面向全體，特別是基礎(chǔ)教育，它跟精英教育不同，基礎(chǔ)教育一定是面向所有的人，讓每個人都有所發(fā)展。第二，好的教育必須關(guān)注到個體的差異性，只要個體得到了充分的發(fā)展和提升，這個教育就是成功的。而不能說我把人都教到清華北大就是成功的，你必須把清華北大的教到清華北大，把浙大復(fù)旦的教到浙大復(fù)旦，把寶雞文理的教到寶雞文理，那剩下的人可能就是我寶雞職院的，只要讓每個人在自己的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，這個教育就是成功的，就是好的。第三，“好教育”要能讓學(xué)生全面發(fā)展，全面發(fā)展不是只盯著那個分數(shù)，不是單純指成績高，全面發(fā)展還包括要有健全的人格，有健康的性格，有正確的三觀，有良好的習(xí)慣，具有服務(wù)社會的個人能力。因此，我理想中的好教育一定是面向全體學(xué)生、促進全面發(fā)展、人人皆可成才的教育。

我們現(xiàn)在很多人覺得教育難，是因為一些家長不認為孩子和孩子之間有差異，這就導(dǎo)致了很多問題的產(chǎn)生。

記者：我知道寶雞市一直非常關(guān)注家庭教育，兩年前就啟動了“綠蔭計劃”，而且將此提升到市委市政府的工作高度，請問這么做的初衷是什么呢？

蘇永興：2010年，我隨著陜西省青少年赴臺交流團前往臺灣學(xué)習(xí)，有幾個現(xiàn)象讓我印象很深刻。第一個是我去的所有臺灣學(xué)校都有家長義工，有些家長還給我們做接待工作。我就問家長怎么會有時間來學(xué)校做義工，家長說：“工作時間有的是可以調(diào)整的，我們能參與到學(xué)校的活動中來，感到很榮幸?！痹诹硪粋€學(xué)校，我們欣賞了一場非常精彩的學(xué)生管樂團表演活動，不管是樂團指揮還是學(xué)生演奏都十分專業(yè)。經(jīng)過校長的介紹，我才知道擔(dān)任指揮的是義工爸爸，他是市管樂團首席指揮。這兩件事讓我非常震撼，如果能把我們家長的資源利用好的話，就能彌補我們師資的不足，甚至比我們師資更優(yōu)秀。更重要的是，讓家長參與到了孩子的成長過程中，就能營造非常好的家校關(guān)系。在這樣的關(guān)系中，我們學(xué)生能收獲正能量。

這兩件事讓我認識到家庭教育的重要性！回來之后，我們就開始倡導(dǎo)家長義工。2014年寶雞市教育局針對家長義工下發(fā)了通知，將組建家長義工隊伍納入了學(xué)校的日常工作中。在做家庭教育公益大講堂的過程中，一位專家說道，其實教育的效應(yīng)不是你給他送出了多少，而關(guān)鍵是他接受了多少。孩子就像水杯，不是看你給杯子倒了多少水，而是看杯子到底盛了多少水。家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子最重要的學(xué)校。所以到目前為止，我們的家庭公益大講堂已邀請李鎮(zhèn)西、魏建惠、陸士楨、牛琳、沙拉·伊麥斯等國內(nèi)外著名家庭教育專家成功舉辦講座22期，累計培訓(xùn)家長26500余人次。希望能讓大講堂成為撬動家庭教育的一個支點。

記者：您剛才談到教育效應(yīng)主要看孩子接受了多少，而不是給了多少，我們的教育分為學(xué)校教育、家庭教育、社會教育，還有一個叫自我教育。前面的三個方面的教育如果沒有自我教育作為基礎(chǔ)，那就是我們說的“沒進去”。習(xí)近平總書記也十分看重家庭教育，您剛才談的內(nèi)容和做法，其實就是在貫徹習(xí)近平教育思想的“一體兩翼”。習(xí)近平教育思想的核心就是價值觀教育，兩翼就是家庭教育和學(xué)校教育。您一直在做，很有前瞻性。

蘇永興：我剛擔(dān)任市教育局長的時候，就認真研讀了國家的教育規(guī)劃綱要，提出了寶雞教育的“1468”的思路。即一個目標、四化戰(zhàn)略、六項改革、八大工程。在做的過程中，我把其凝練沉淀成：“兩行動一創(chuàng)建”?！皟尚袆印敝傅掠袆雍推諆?yōu)行動，德育行動解決立德樹人的問題，普優(yōu)行動解決優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展問題?！耙粍?chuàng)建”是啟動市教育現(xiàn)代化先進縣創(chuàng)建，整體提升教育現(xiàn)代化水平問題。我們的創(chuàng)建是把國家義務(wù)教育均衡縣作為前置項，必須誰家都要過，把教育強縣和雙高雙普作為提升項，每個縣區(qū)都根據(jù)自己情況和中省市縣的要求，做了路線圖和時間表，每一個縣都有任務(wù)，每一年都要往前走幾步，這樣就家家有目標，年年上臺階。每一個創(chuàng)建從內(nèi)涵到硬件都是有標準體系的，我們嚴格按照標準體系，把創(chuàng)建的過程變成了促進工作的過程，做成了我們補短板、促內(nèi)涵、提質(zhì)量、上臺階的過程。我們看重教育現(xiàn)代化強縣這個牌子，但我們更注重過程。

記者：寶雞教育不僅在全省，某些方面在全國都領(lǐng)先，寶雞教育發(fā)展有什么秘訣？為什么能做這么好，有什么錦囊妙計？

蘇永興：錦囊妙計沒有，但是心得體會有一些。第一，你走到任何地方和我們寶雞市各縣區(qū)政府的人聊，你會發(fā)現(xiàn)他們真的是始終把教育作為最大的民生。作為市教育局，我們就是給大家設(shè)了一個局，形成一個場，這個場就是黨政重視，社會關(guān)注，教育人三軍用命，形成了大家都關(guān)注教育、支持教育的社會氛圍。

第二，就是我們近年來一直在關(guān)注教育改革發(fā)展的方向，就是在把握方向的基礎(chǔ)上，我們從寶雞實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了一系列載體。教育部、省教育廳都要求立德樹人，我們市縣也在講，但是怎么個“立”法？我認為，越到基層越需要載體，越需要抓手。我們就用德育行動落實立德樹人，用普優(yōu)行動落實優(yōu)質(zhì)教育均衡，用各種創(chuàng)建來解決發(fā)展不均衡、不充分的問題以及硬件等的不足。比如為了提升我們音樂教育，或者說藝術(shù)教育的水平，三年前我們就創(chuàng)建了中小學(xué)合唱藝術(shù)節(jié)，開始都是合唱大白話，現(xiàn)在我們往合唱藝術(shù)發(fā)展。我們邀請了西安的專家指導(dǎo)，專家們第二年來的時候很驚訝，到第三年簡直不相信這是寶雞的孩子唱的。我們寶雞一中的合唱團去參加全國的合唱比賽，最后獲得了一等獎。從一等獎中選出的3個最佳鋼琴伴奏，其中就有我們寶雞一中的鋼琴伴奏。其實在這個過程中，舞臺上提高的是學(xué)生，但也提高了教師成長。

記者：從某種意義上說，一個教育人他自己飽滿到什么程度、豐富到什么程度、有意義到什么程度，他的學(xué)生就可能被引領(lǐng)到什么程度。

蘇永興：我很贊成你的話，教育上不是有這樣的話：你想讓孩子成為什么樣的人，你首先得成為那樣的人。在操作層面如果說還有什么秘籍的話，我還要說一點。所有基礎(chǔ)教育都面臨如何平衡好素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的問題，這是個老話題，實質(zhì)上我們教育人冷靜分析后，都會認識到，這兩個不是對立關(guān)系而是包含關(guān)系。素質(zhì)教育包含了應(yīng)試教育，你應(yīng)不了試，很難說你素質(zhì)教育很有成效，而你能應(yīng)了試，也不能說明你的素質(zhì)教育就好。兩者是包含的關(guān)系，素質(zhì)教育的范疇更大一些，但在執(zhí)行層面很多時候這兩者往往變成對立的了。面對這樣的情況，怎么辦？我們的策略是“帶著鐐銬跳舞”?！扮備D”是對現(xiàn)實的尊重，但同時也不能緊緊盯著分數(shù)。因為這既是對國家民族未來發(fā)展的不負責(zé)，也是不符合教育的規(guī)律和育人的要求。我覺得我們這兩年“平衡”做得比較好，像我們這幾年實施的課程改革。在實施課改中，我們是試點先行，理念引領(lǐng)，最后就像滾雪球一樣，越滾越大才合適。改革是一個漸進的過程，揚棄的過程。所以在推進課改的時候，我們市局層面只是不斷地倡導(dǎo)，不斷地開現(xiàn)場會?？h區(qū)教育行政人員沒想通不改，教師沒準備好也不改。我們不急，所有人可以看看，可以學(xué)習(xí)參觀，等你動心了，你自然而然就投入到課程改革中去了！

記者：習(xí)近平總書記在十九大上強調(diào)，“人民對美好生活的向往就是我們的奮斗目標”。所以，我們“帶著鐐銬跳舞”搞素質(zhì)教育也好，我們努力提高應(yīng)試升學(xué)率也好，都必須把人民對美好教育的向往放在心頭上。另外，我們在縣區(qū)采訪時也看到教育系統(tǒng)都十分重視黨建工作和十九大精神的宣傳，請問寶雞市教育局在這方面有沒有一個統(tǒng)一的學(xué)習(xí)落實方案？

蘇永興：2017年1月，我們開展了“四規(guī)范三提升一創(chuàng)建”活動，聚焦突出問題，全面排查，列出清單，逐一規(guī)范解決；積極開展創(chuàng)建黨建示范學(xué)校、爭做“四有”好教師活動；完善制度機制，以推進“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化為重點，督促各中小學(xué)校黨組織不斷健全“三會一課”、組織生活會、民主評議黨員、黨員承諾、黨費收繳等基本制度；注重融合互促，堅持以黨建帶業(yè)務(wù)，以業(yè)務(wù)促黨建，使黨建工作滲透到思想政治建設(shè)、人才培養(yǎng)、教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)黨建工作與教學(xué)中心工作深度融合，防止黨建與教學(xué)業(yè)務(wù)“兩張皮”。

記者：再提最后一個問題，您在寶雞市做了這么多年教育局局長，這么有思想、有情懷、有擔(dān)當，既善于頂層設(shè)計，又勇于開辟路徑，而且收效也很好，對十九大精神的落實也有一些具體的布置，那么，您對寶雞教育的未來有什么設(shè)想？也就是說您對具有寶雞特色、寶雞風(fēng)格的教育體制機制的樣態(tài)有著怎樣的構(gòu)想和具體目標？

蘇永興：我們的目標當然是教育現(xiàn)代化。我理解的教育現(xiàn)代化第一是教育理念的現(xiàn)代化，我們的教育從業(yè)人員要有先進的理念，這一理念要符合教育規(guī)律，符合人才成長規(guī)律，符合教育發(fā)展的大勢。第二是教育手段的現(xiàn)代化，一定要借助互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)，通過現(xiàn)代化的手段實現(xiàn)時時可學(xué)、人人可學(xué)這樣一種教育形態(tài)。第三是隊伍的現(xiàn)代化，就是我們的教師隊伍一定不是一群教書匠，必須有教育情懷，就是習(xí)總書記說的“四有”教師，而這個目標遠得很，我們遠遠沒有達到。第四，現(xiàn)代化我認為是課程和課程實施的現(xiàn)代化。這個課程是在現(xiàn)代化條件下，能夠?qū)崿F(xiàn)立德樹人的目標，能夠?qū)崿F(xiàn)自主、合作、探究、創(chuàng)新的能力，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育等，就是整個課程體系能夠詮釋和實現(xiàn)我們所設(shè)定的教育目標。第五，就是評價手段和評價體系的現(xiàn)代化。教育需要堅持，需要工匠精神。工匠精神在某些方面體現(xiàn)的是精致、精細、執(zhí)著、堅持。好的東西我們經(jīng)過幾年沉淀，一定要把它堅持下來，揚棄掉不好的東西。希望寶雞教育當然是在現(xiàn)代化的基礎(chǔ)上突出地域特色，這個地域特色應(yīng)當是既有周秦文化的底蘊，又有現(xiàn)代教育的理念，就是這樣，我的表述可能不夠完整。