摘要：2014年9月4日，國務(wù)院公布了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，新一輪的高考改革拉開了帷幕，湖北省也將于近年開始實(shí)施新高考改革。在此背景下，高中學(xué)校要研究與新高考相關(guān)的一系列新課題，探索新課程建設(shè)，設(shè)計(jì)新課程規(guī)劃，組織新課程開發(fā)，推動(dòng)新課程實(shí)施，督導(dǎo)新課程評價(jià)等，以適應(yīng)新高考改革，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新高考；課程建設(shè)；高中學(xué)校；教學(xué)改革

一、 研究新高考，探索新課程建設(shè)

按照國家指導(dǎo)意見，高考改革后，考生總成績由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語3個(gè)科目成績和高中學(xué)業(yè)水平考試3個(gè)科目成績組成。保持統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語科目不變、分值不變。計(jì)入總成績的高中學(xué)業(yè)水平考試科目，由考生根據(jù)報(bào)考高校要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目中自主選擇。在此背景下，湖北省隨后研究出臺(tái)了《湖北省2018年高考改革方案》。

二、 研究新需求，設(shè)計(jì)新課程規(guī)劃

在新高考改革背景下，學(xué)校的課程規(guī)劃不但要充分研究社會(huì)對人才培養(yǎng)質(zhì)量與規(guī)格的要求，學(xué)生學(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃的需求以及高校選拔人才的需求，同時(shí)也要研究學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)、辦學(xué)特色以及學(xué)校的課程開發(fā)能力，從而做好本校的課程規(guī)劃。

第一，研究社會(huì)對人才培養(yǎng)質(zhì)量與規(guī)格的要求?，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的人才，不僅僅要具備充足的專業(yè)知識(shí)和精湛的業(yè)務(wù)能力，還要具備健康的心理品質(zhì)和良好的合作精神等。因此在課程規(guī)劃中，學(xué)校既要重視培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的學(xué)科課程，也要重視培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的非學(xué)科課程。

第二，研究學(xué)生對學(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃的需求。新高考改革實(shí)施后，學(xué)生選考科目與未來職業(yè)選擇息息相關(guān)，但當(dāng)前多半高中生對學(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃比較茫然，這就需要學(xué)校開設(shè)相關(guān)課程進(jìn)行指導(dǎo)。如學(xué)校可以開設(shè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課，幫助學(xué)生制定較為明確的學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，在此基礎(chǔ)上，因材施教，以滿足每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展需求。

第三，研究當(dāng)下學(xué)校發(fā)展的需要。校長要研究本校的需求與實(shí)際情況，如教師的結(jié)構(gòu)、數(shù)量和能力是否適應(yīng)新課程需求，學(xué)校的功能教室等教學(xué)設(shè)施的現(xiàn)狀和近期發(fā)展能否滿足新課程需求，學(xué)校的品牌課程和校本課程是否順應(yīng)新課程需求等。這就需要學(xué)校研究適合本校的內(nèi)涵發(fā)展之路，開發(fā)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課程體系。

三、 研究新路徑，組織新課程開發(fā)

新高考改革要求學(xué)校建立課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)，落實(shí)好國家規(guī)定的必修課程，并開發(fā)出基于學(xué)生需求和學(xué)校特色的精品選修課程、校本課程。為了克服教師開發(fā)選修課程時(shí)遇到的種種困難，提高學(xué)校課程開發(fā)的效益，學(xué)校可采取多元課程開發(fā)路徑。

第一，援用高校先修課程。新課程開發(fā)難度高、耗時(shí)長，而當(dāng)前部分高校向高中拓展先修課程，因此學(xué)?？梢越璐藱C(jī)會(huì)援用部分高校的先修課程，作為學(xué)校的特色課程。同時(shí)，學(xué)校也可根據(jù)本校學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，引入某些知名網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)選修課程，并對課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化、對課程配套資源進(jìn)行改良，以實(shí)現(xiàn)援引課程的校本化。

第二，強(qiáng)化學(xué)校品牌課程。針對已開發(fā)的課程，學(xué)校可以采取充分挖掘本校課程資源，提升課程質(zhì)量的方式，建設(shè)學(xué)校精品課程。校長與教師應(yīng)根據(jù)新課程建設(shè)理念，針對學(xué)生的興趣愛好，發(fā)揮自己的個(gè)性特長，對原有的品牌課程進(jìn)行二次開發(fā)，使之成為學(xué)校的精品課程。例如，每個(gè)學(xué)校都有社團(tuán)課程，所以可在繼承原有社團(tuán)特色的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，組織人員對原有社團(tuán)課程進(jìn)行改革、提煉、整合，使之適應(yīng)新高考改革的需要。

四、 研究新組織，推動(dòng)新課程實(shí)施

新高考改革實(shí)施后，教學(xué)領(lǐng)域必然面臨選課走班，這意味著教學(xué)組織形式將發(fā)生顛覆性變革，傳統(tǒng)的行政班教學(xué)與一生一課表的走班教學(xué)之間的沖突是亟待解決的關(guān)鍵問題。學(xué)校要提前著手研究新型教學(xué)組織形式，早做準(zhǔn)備，從容推動(dòng)新的課程與教學(xué)改革。

第一，研究分步分層。選課走班對于大部分學(xué)校來說是新鮮事物，因此要審慎操作，學(xué)校可以采取分步分層走班的形式。分步即選修走班要在時(shí)間安排上逐步推進(jìn)。學(xué)校在高一下學(xué)期指導(dǎo)學(xué)生自主選修通識(shí)類課程，實(shí)施走班教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；在高二上學(xué)期指導(dǎo)學(xué)生開始選修課全部走班，不搞一刀切，而是逐步推進(jìn)。如果一個(gè)年級班級較多，學(xué)生發(fā)展差異大，只允許學(xué)生在同一個(gè)年級選課走班，必然會(huì)增大管理的難度，為便于操作，學(xué)?？蓢L試分層走班。分層即將一個(gè)年級的學(xué)生依據(jù)文化課成績或興趣特長劃分為兩至三層次，指導(dǎo)學(xué)生在同一層次內(nèi)走班，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

第二，試行校際走班。如果一所學(xué)校有多個(gè)校區(qū)，可以創(chuàng)造條件讓學(xué)生進(jìn)行校際走班，共享校際資源。如果附近有知名企業(yè)和職業(yè)高中，也可以研究創(chuàng)造條件支持部分學(xué)生到附近企業(yè)和職業(yè)高中選課學(xué)習(xí)，或者采取其他方式，組織學(xué)生到高校參加學(xué)科特長培養(yǎng)課程等。通過試行校際或校企走班，可以充分利用區(qū)域內(nèi)的豐富課程資源，降低學(xué)校課程開發(fā)的成本，提高課程實(shí)施效益。

五、 研究新機(jī)制，督導(dǎo)新課程評價(jià)

新高考改革實(shí)施后，高中將實(shí)行行政班和走班并行的管理形式，與之相適應(yīng)的評價(jià)機(jī)制也就需要進(jìn)行變革。那么怎樣去評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、評價(jià)教師的教學(xué)效果，這是學(xué)校面臨的又一個(gè)重要課題。學(xué)校應(yīng)研究新的評價(jià)機(jī)制，使之既有規(guī)范性，又有可操作性。

研究多元化的課程評價(jià)機(jī)制。課程評價(jià)可以反映課程教學(xué)效果的好壞，能為課程與教學(xué)的改進(jìn)提供事實(shí)依據(jù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。學(xué)校要研究擬定符合校情的多元化課程評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)教師的教、學(xué)生的學(xué)的質(zhì)量全面提升。多元化的評價(jià)內(nèi)容，要根據(jù)三維目標(biāo)，囊括知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等多個(gè)方面；多元化的評價(jià)主體，要兼顧多個(gè)方面，通過教師自評、同行評價(jià)、職能部門評價(jià)和學(xué)生與家長評價(jià)，促進(jìn)教師教育觀念的更新和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變；多元化的評價(jià)方式，注重定量評價(jià)與定性評價(jià)相結(jié)合，評價(jià)過程動(dòng)態(tài)化，以及階段性多次評價(jià)。

總之，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。湖北省近年新高考改革即將開始，新課程建設(shè)任重道遠(yuǎn)。在新高考實(shí)施前，學(xué)校要潛心研究新課程面臨的諸多新課題，扎扎實(shí)實(shí)提升自己的課建設(shè)力，做好準(zhǔn)備“擁抱”新變化，走在新高考改革的前列。

作者簡介：

李向陽，湖北省黃岡市，湖北省蘄春縣實(shí)驗(yàn)高中。