趙紅花

一、翻轉(zhuǎn)課堂的概念

翻轉(zhuǎn)課堂是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學習的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學生。教師不再占用課堂的時間來講授信息，這些信息需要學生在課前完成自主學習，他們可以看視頻講座、閱讀電子書，還能在網(wǎng)絡(luò)上與別的同學討論。在課后，學生自主規(guī)劃學習內(nèi)容、節(jié)奏、風格和呈現(xiàn)知識的方式。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢

1.大幅度提高課堂效率

教師講授知識的時間轉(zhuǎn)變成學生在課前自主學習完成，這樣將更多的時間用于對學生的引導和交流。

2.讓學生自己安排和控制自己的學習

學生可以自由控制自己的學習時間、地點和學習量，還可以在網(wǎng)絡(luò)中獲取自己所需的知識，與同學、老師進行相互交流，擴展和構(gòu)建更有深度的知識。

3.讓學生有更多的活動時間

三、根據(jù)地區(qū)及學生的實際情況，對實踐翻轉(zhuǎn)課堂進行分析。主要有以下幾個方面

1.教育資源

要實行翻轉(zhuǎn)課堂這種教學模式，需要大量的教育資源，首先是電腦和網(wǎng)絡(luò)。然而在我們所處的文山州地區(qū)，除了學校有電腦和網(wǎng)絡(luò)外，學生家庭很少有電腦的，甚至有些學生連手機都沒有。

2.教學條件

制作視頻需要專業(yè)的設(shè)備，雖然用手機、相機也可以錄制，但效果不能保證質(zhì)理。學生在網(wǎng)絡(luò)平臺學習，要求學生每人有一臺電腦或手機，因這邊屬于邊疆地區(qū)，很多都是屬于貧困家庭，這也很難做到。另外，學校班級的學生人數(shù)不能過多。如果縮減班級人數(shù)，那么學校的教學成本更是大大的提高。

3.內(nèi)容不夠完整

目前，翻轉(zhuǎn)課堂這種教學模式只是處于試行階段，僅試用于某些科目中，學生接收到的都是些零碎的知識，這對學生的學習是不利的。

4.教師對翻轉(zhuǎn)課堂這種模式的培訓

要真正實施翻轉(zhuǎn)課堂這種教學模式，教師起著關(guān)鍵性的作用，因此教師的責任更大。應(yīng)該系統(tǒng)培養(yǎng)教師如何制作視頻、在課堂上如何有效管理等諸多技能，目前我國還未有這方面的實施。

5.適用學科和階段不明確

究竟翻轉(zhuǎn)課堂教學模式更適用于哪些學科，還沒有確切的定論。但也不可能適用于所有學科的教學，這種教學模式對學生自主性學習要求較高，要真正實施起來，家長也需要參與進來，反之則沒用。

四、根據(jù)學生的實際情況以及教學任務(wù)和進度，制定出合理且全面的教學方案

1.教師在課前要進行充分的準備

翻轉(zhuǎn)課堂對學生的學習具有積極的作用，而教師在教學前要按照課堂內(nèi)容準備課件，對一些重點知識可以準備一些視頻資料和圖片。例如：學生在八年級時，會學習到動畫設(shè)計與制作的內(nèi)容，教師要準備一些相對簡單易懂的教學資料，讓學生對動畫設(shè)計與制作有一個初步的了解?？梢哉f，充分的課前準備工作是讓翻轉(zhuǎn)課堂順利進行的基礎(chǔ)和前提。

2.教學時要激發(fā)學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，因此在初中信息技術(shù)的教學中，教師要運用多元化的教學手段，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式進行教學。還以八年級學生學習的動畫設(shè)計與制作為例，教師在教學過程中可以用圖解或者視頻的方式進行教學，讓學生以自主學習、合作探究等方式自己制作動畫，這樣，學生的學習興趣和學習熱情會極大的提升，信息技術(shù)的教學質(zhì)量和教學效率也會有極大的提升。

3.以文山市馬塘中學初二學生為研究對象，根據(jù)學生的實際情況以及教學任務(wù)和進度，制定合理且全面的教學方案

信息技術(shù)課是一門實用性、操作性極強的學科，在初中只有10分，學校不重視，學生也不太重視。這邊的學生大多從小得不到父母的愛，父母到外地打工，跟爺爺或奶奶一起生活，老人溺愛孩子，對他們的學習基本不要求什么，導致他們操作水平偏低、學習習慣、自主學習能力相對弱一些。教師平時也在思想、學習和生活方面給予關(guān)心，引導他們健康成長。因此，我制定了教師、學生都能接受的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式。

翻轉(zhuǎn)課堂教學模式圖：

（1）課外：因這邊的學生大多屬于貧困家庭，只有少部分學生有手機。因此，教師先提前制作好視頻，在教室的電腦上固定的文件夾里共享，把學生分成8個組，指定小組長，規(guī)定時間內(nèi)觀看視頻（看視頻學習前先預習課本上的內(nèi)容），不理解的知識點做記號且小組討論（15分鐘完成）。

（2）課外：教師課前準備與課堂教學內(nèi)容相關(guān)的資源（課件、視頻、練習題）。

（3）課中： 控制學生機，讓學生看課件、視頻，對自己未理解的知識點進行強化。（10分鐘）。

（4）課中：學生掌握知識點后，打開練習題，按要求進行操作，自主完成（10分鐘），之后師生間、學生間相互交流、討論并完成任務(wù)（5分鐘）。

（5）課中：學生對困難的知識點進行提問，與教師相互交流（5分鐘），師生共同整理本節(jié)課的難點、重點并記錄筆記。

（6）課中：教師對學生做的練習題進行評價（7分鐘）。

（7）課中：學生對本節(jié)課所學知識點進行回顧。課后及時復習。

五、結(jié)語

綜上所述，要想在我國實施翻轉(zhuǎn)課堂這種教學模式，就要找到適合我國教育的方法。以初二的學生為研究對象，運用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，根據(jù)學生的實際情況，制定出學生、教師都能接受的全面的教學方案，自己感到很榮幸。

翻轉(zhuǎn)課堂運用在初中信息技術(shù)的教學中，充分尊重了學生的教學主體地位，學生自主學習的效率也提高，在教學過程中不斷激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自學能力和合作能力，大大提高了信息技術(shù)的教學質(zhì)量和效率。