顧建豐

隨著科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)在各個(gè)行業(yè)中應(yīng)用普廣，為適應(yīng)社會(huì)的變化，各地初中教學(xué)中設(shè)置了信息教學(xué)科目。尤其在新課程改革實(shí)施以來(lái)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)極其重視，并明確將提升學(xué)生計(jì)算機(jī)能力與強(qiáng)化課堂教學(xué)效率作為教學(xué)的重點(diǎn)，在教學(xué)中教師也以此為己任，但由于計(jì)算機(jī)課程教學(xué)時(shí)間較短，在實(shí)際教學(xué)中存在各種問(wèn)題。本文就計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題為研究出發(fā)點(diǎn)，以創(chuàng)設(shè)符合初中生計(jì)算機(jī)教學(xué)的方式，解決計(jì)算機(jī)教學(xué)的難點(diǎn)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)與計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力。

社會(huì)的發(fā)展，帶來(lái)了人才競(jìng)爭(zhēng)與人才能力壓力，不僅需要人才具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更需要能夠熟練操作計(jì)算機(jī)。初中階段是學(xué)生接受計(jì)算機(jī)新知識(shí)的重要階段，面對(duì)今后社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的依賴(lài)，初中學(xué)校應(yīng)該致力將計(jì)算機(jī)技術(shù)作為課程的重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)信息知識(shí)的獲取，不斷解決計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升與學(xué)生的綜合發(fā)展。

1 初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題

計(jì)算機(jī)作為近年來(lái)的新興專(zhuān)業(yè)，其知識(shí)更新速度迅猛，涉及內(nèi)容廣泛，信息量大，然而新課程實(shí)施以來(lái)，將提升學(xué)生實(shí)踐能力列為計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)之一，這極大的增強(qiáng)了計(jì)算機(jī)教學(xué)的困難程度。根據(jù)對(duì)初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的研究，其主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.1 教學(xué)方式落后于實(shí)際需求

21世紀(jì)隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)不再是家庭的奢侈品，已逐漸走入了千家萬(wàn)戶(hù)，因此很多學(xué)生從小學(xué)起就已經(jīng)接觸計(jì)算機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作原理有了淺層的了解。當(dāng)把計(jì)算機(jī)課程設(shè)置為初中必修課時(shí)，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并期待能夠通過(guò)計(jì)算機(jī)課程加強(qiáng)自身計(jì)算機(jī)水平與實(shí)踐操作能力。但由于應(yīng)試教育的存在，在實(shí)際教學(xué)中，教師通常都采用傳統(tǒng)的書(shū)本式與灌溉式相融合的方式教學(xué)，極大的降低了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的興趣，而難以滿(mǎn)足初中生對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際需求，進(jìn)而教學(xué)效果也隨之下降。

1.2 計(jì)算機(jī)知識(shí)結(jié)構(gòu)更新不及時(shí)

近幾年，我國(guó)信息技術(shù)迅猛發(fā)展，各種知識(shí)更新快速，基本上已實(shí)現(xiàn)了二年到三年知識(shí)結(jié)構(gòu)一更新的局面，然而對(duì)當(dāng)前初中計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行分析中發(fā)現(xiàn)不僅教學(xué)方式難以滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需求，知識(shí)結(jié)構(gòu)也相對(duì)較為落后，難以跟上時(shí)代發(fā)展的速度，而導(dǎo)致最終的計(jì)算機(jī)知識(shí)的落后。此外，計(jì)算機(jī)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者，在實(shí)際教學(xué)中，教師的知識(shí)體系極不完善，專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握能力不全面，不準(zhǔn)確，其有些計(jì)算機(jī)教師除任教計(jì)算機(jī)教學(xué)外，還擔(dān)任著其他學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，這極大的降低了教師對(duì)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)重視程度與知識(shí)更新精力，而造成知識(shí)結(jié)構(gòu)與現(xiàn)實(shí)計(jì)算機(jī)的更新產(chǎn)生矛盾。

2 應(yīng)對(duì)初中計(jì)算機(jī)教學(xué)問(wèn)題策略研究

2.1 完善教師知識(shí)結(jié)構(gòu)與實(shí)踐操作能力

從事初中教學(xué)的教師自任教開(kāi)始，其主要精力都投注于教學(xué)研究與課程設(shè)計(jì)兩大方面，嚴(yán)重的忽視了自身能力和知識(shí)面的拓展。計(jì)算機(jī)教學(xué)與初中課程的其他教學(xué)不同，由于計(jì)算機(jī)知識(shí)一直都處于動(dòng)態(tài)變化中，在實(shí)際教學(xué)中對(duì)計(jì)算機(jī)教師提出了更大的教學(xué)要求，不僅需要豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善的教學(xué)計(jì)劃，更需要時(shí)常根據(jù)計(jì)算機(jī)發(fā)展態(tài)勢(shì)，調(diào)整計(jì)算機(jī)教學(xué)課程，以使計(jì)算機(jī)教學(xué)知識(shí)體系符合當(dāng)前教學(xué)的實(shí)際需求。除此以外，計(jì)算機(jī)本身具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，教學(xué)中所講述的理論知識(shí)都是為了使學(xué)生在實(shí)踐中能夠熟練的操作計(jì)算機(jī)而設(shè)置的?；谶@些特點(diǎn)，教師在教學(xué)中應(yīng)以身作則，學(xué)習(xí)新知識(shí)，創(chuàng)新知識(shí)結(jié)構(gòu)。例如，是Microsoft office中的word程序是計(jì)算機(jī)教學(xué)的基礎(chǔ)，word教學(xué)主要以文字設(shè)置為主，對(duì)其他功能利用較少，基于教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)在教學(xué)中為學(xué)生添加表格制作、計(jì)算公式運(yùn)用、輸出格式轉(zhuǎn)換等知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)深層學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)word的認(rèn)識(shí)程度不斷加深，操作也越來(lái)越嫻熟。

2.2 端正計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)生參與度

初中計(jì)算機(jī)教學(xué)是這門(mén)學(xué)科系統(tǒng)教學(xué)的啟蒙階段，肩負(fù)著普及基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)良好的操作習(xí)慣、掌握操作基本指令、簡(jiǎn)單文字處理與了解簡(jiǎn)單編程等相關(guān)內(nèi)容的傳授任務(wù)。

自新課程改革以來(lái)，計(jì)算機(jī)受到教育機(jī)構(gòu)的強(qiáng)烈重視，逐漸將其劃分為主要課程之一，在以往教學(xué)中，由于學(xué)科尚未列為主修課程，且考核機(jī)制不全面，而在眾多學(xué)科中所占比重較低。在應(yīng)試考試的壓力下，學(xué)生都已主科學(xué)習(xí)為主，只有極少的學(xué)生因?yàn)榕d趣而投入到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中。長(zhǎng)此以往，迫于升學(xué)的壓力，對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣也隨之減輕。初中學(xué)生群體計(jì)算機(jī)能力的提高與系統(tǒng)知識(shí)的掌握，是開(kāi)展初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的初衷，也是信息時(shí)代對(duì)學(xué)生信息素質(zhì)的基本要求，因此，在明確教學(xué)目的的基礎(chǔ)上采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，配合教師精心準(zhǔn)備的教學(xué)資料， 可以使教學(xué)活動(dòng)取得事半功倍的良好效果。此外，有些初中校因?yàn)橛?jì)算機(jī)課程地位較低，而被其他課程所替代，這也極大的降低了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的認(rèn)可程度。因此在教學(xué)中，教師要認(rèn)真對(duì)待計(jì)算機(jī)課程，端正學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度，并鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)行列中，提升學(xué)生參與的積極性。在實(shí)踐教學(xué)中，教師可先讓學(xué)生體驗(yàn)一下計(jì)算機(jī)在生活中的實(shí)用性，以此為吸引點(diǎn)，提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)可度。

例如，在學(xué)習(xí)使用excel制作表格中，教師可先給學(xué)生講解一下excel的使用方法與各個(gè)程序的理論知識(shí)，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)到的知識(shí)，自己動(dòng)手制作一個(gè)課程表。再如，可以利用excel表格的圖形分析功能和數(shù)學(xué)計(jì)算公式，讓學(xué)生自己利用圖表分析全班的成績(jī)與自己各科的成績(jī)與總成績(jī)。通過(guò)這種方式，學(xué)生切身體會(huì)到計(jì)算機(jī)的應(yīng)用價(jià)值，從而今后的學(xué)習(xí)中，對(duì)計(jì)算機(jī)的重視程度日漸加深，學(xué)習(xí)態(tài)度也更加端正。

2.3 借助學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生思維空間

初中階段是學(xué)生身心成長(zhǎng)的重要階段，學(xué)生對(duì)各種新鮮事物充滿(mǎn)了好奇心，且大多數(shù)都喜歡依據(jù)自己的理解和做事風(fēng)格處理事情。正是基于學(xué)生的好奇心和計(jì)算機(jī)較強(qiáng)的實(shí)踐性，在實(shí)際教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生具備了相應(yīng)的理論知識(shí)后，教師可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作，并不斷鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐操作中按照自己的想法展開(kāi)學(xué)習(xí)，若在實(shí)踐操作中遇到問(wèn)題時(shí)，教師不要急于幫助學(xué)生解決，可先引導(dǎo)學(xué)生自主探究問(wèn)題的根源，以在尋找解決方式的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握程度，以激發(fā)學(xué)生思維發(fā)展。

例如，在講述完word 和 excel理論知識(shí)與基本實(shí)踐操作后，教師可讓學(xué)生根據(jù)自己的想法制作一個(gè)成績(jī)表，同時(shí)根據(jù)表格需求制作數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)表，然后對(duì)其結(jié)果進(jìn)行語(yǔ)言分析。通過(guò)這種方式，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)與實(shí)踐技能有了更加深刻的了解，能夠更加?jì)故斓氖褂糜?jì)算機(jī)。更為重要的是通過(guò)這一方式，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的深層探索，激發(fā)他們對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)欲望，以在日常練習(xí)中得以更好的發(fā)揮與運(yùn)用。

2.4 鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探索深層知識(shí)

初中階段學(xué)生的認(rèn)知程度顯著提升，已具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，但長(zhǎng)期接受應(yīng)試教育教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一直處于被動(dòng)狀態(tài)，而顯著影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力形成與提升。同時(shí)在這種應(yīng)試型教育壓力下，學(xué)生沒(méi)有更多的精力投身于計(jì)算機(jī)知識(shí)的深層探索中，因此一直以來(lái)都是為達(dá)到考試目的而學(xué)習(xí)，這嚴(yán)重限制了學(xué)生對(duì)新知的探索。因此在實(shí)際教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生自主去探究計(jì)算機(jī)知識(shí)，了解深層知識(shí)，體會(huì)計(jì)算機(jī)的魅力。

例如，在學(xué)習(xí)“拼音輸入法”時(shí)，教師可先向?qū)W生介紹計(jì)算機(jī)輸入的基本概念以及不同類(lèi)型的輸入方法，待實(shí)踐操作中，讓學(xué)生選取自己喜歡的輸入方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，教師也可根據(jù)學(xué)生的意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自己探索深層的知識(shí)，從而使學(xué)生獲得更多的知識(shí)，為計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3 總結(jié)

科技的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步為計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用創(chuàng)建了條件，計(jì)算機(jī)越來(lái)越廣泛地應(yīng)用與人們生活的各個(gè)方面，因此，在初中教學(xué)中設(shè)置計(jì)算機(jī)課程對(duì)學(xué)生而言至關(guān)重要。在新課改實(shí)施這一背景下，教師應(yīng)當(dāng)做出教學(xué)改革，為計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)建更好的條件，以幫助學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)。

（作者單位：江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)淹城初級(jí)中學(xué)）