林娜

小學(xué)是學(xué)生成長最重要的階段之一，該階段過程中，學(xué)生需要完全掌握基礎(chǔ)知識的應(yīng)用、學(xué)習(xí)方法，且教師需要在此時培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生在今后的成長過程中，才會將全部的注意力與身心放在學(xué)習(xí)，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的愛好。為了使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情，主動參與到數(shù)學(xué)課堂互動的過程，教師就必須善用學(xué)生感興趣的教學(xué)方式，微課正是這么一種有效的教學(xué)方法。本文將以微課構(gòu)建體系為研究目標(biāo)，嘗試性討論小學(xué)數(shù)學(xué)中的微課特點(diǎn)，以及小學(xué)數(shù)學(xué)微課構(gòu)建思路。

小學(xué)教育是我們接觸教育的重要階段，該階段我們除了要讓學(xué)生去掌握與理解基礎(chǔ)知識定義以外，還要讓學(xué)生對知識學(xué)習(xí)、知識獲取產(chǎn)生欲望和正確的態(tài)度，這對學(xué)生今后的成長，即所謂的終身學(xué)習(xí)意識的樹立有著重要的意義。因?yàn)閿?shù)學(xué)是小學(xué)教育階段最重要的科目之一，所以小學(xué)數(shù)學(xué)一直都是我國教改的重點(diǎn)對象。數(shù)學(xué)中復(fù)雜、抽象、難以理解的知識是學(xué)生不愿學(xué)、學(xué)不會的根本原因。所以情景化、生活化是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的主要方向。

1 微課定義

正如同字面的意思一樣，微課就是小型的課程，有著輕微、微小的特征。筆者認(rèn)為微課將信息技術(shù)與多媒體課件作為載體，將教學(xué)資源中的某一個知識點(diǎn)，既可以是難點(diǎn)也可以是問題記錄在內(nèi)，之后學(xué)生可以自行利用輔助工具去學(xué)習(xí)與觀賞微課資料。在開放式的互動環(huán)境下，充分理解數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。

2 微課特征

2.1 短

短所指的并不是內(nèi)容的不充分，而是指時間短。小學(xué)生意志力不堅(jiān)定，因此小學(xué)生在課堂上的注意力時間往往只能保持在幾分鐘至十幾分鐘區(qū)間。如果微課課件時間超過15分鐘，那么學(xué)生就很難將注意力保持在學(xué)習(xí)上，而是很有可能會將更多的精力放在別的地方。因此微課資源通常在10分鐘左右。

2.1.1 面積認(rèn)識

首先教師應(yīng)當(dāng)用詼諧的語言讓學(xué)生放松，這樣學(xué)生才會消除對知識學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒，將注意力與精力放在課堂學(xué)習(xí)。之后教師可以利用小游戲的方式引出面積的知識，比如讓學(xué)生把手平放在數(shù)學(xué)書表面，對比是數(shù)學(xué)書大還是手掌大。學(xué)生在教師的提問下紛紛嘗試，經(jīng)過對比得出書大。

隨后教師引出本節(jié)所要講解的知識點(diǎn)與范圍即：面的知識。教師此時可以提問：請問同學(xué)們對于“面”有什么印象與個人理解，大家可以充分發(fā)揮，描述自己對“面”的看法。學(xué)生們紛紛提出個人的想法和看法。

2.1.2 舉例認(rèn)知

在結(jié)束了對面的初步認(rèn)知后，教師就可以通過舉例或是讓學(xué)生舉例來加深對面積的認(rèn)知。在學(xué)生舉例時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過觸摸、觸碰的方式來進(jìn)一步強(qiáng)化對點(diǎn)線面的理解。學(xué)生每舉出一個例子，教師都要充分解釋面的含義，并表揚(yáng)敢于舉例的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自信心。之后提出問題，要求學(xué)生獨(dú)立思考平面圖形面積的計(jì)算方法，以及物體表面大小計(jì)算方式，出示幾個圖形提問學(xué)生哪個面積最大。

2.1.3 圖形對比

學(xué)生們拿著老師所舉出的例子進(jìn)行對比得出，因?yàn)槔蠋熕岢龅睦佣际欠忾]圖形，所以只要通過合理的計(jì)算，如長方形為長乘以寬，平行四邊形為長乘以高的方式就可以得出大小，在對結(jié)果對比以后就能夠得出哪一個圖形大、哪一個圖形小。

2.1.4 歸納

每一次教學(xué)都是一次經(jīng)驗(yàn)積累的機(jī)會，在結(jié)束了微課教學(xué)以后，教師有必要反思與審視哪里需要補(bǔ)充，哪里是多余需要刪減的內(nèi)容。一般來說將時間控制在10分鐘左右為最佳，當(dāng)然如果有動手與討論的環(huán)節(jié)，那么時間則可以適當(dāng)延長。

2.2 小

微課以知識重點(diǎn)、難點(diǎn)為主要內(nèi)容，且時間必須控制在10分鐘左右以便學(xué)生能夠保持注意力，所以微課不僅時間段，同時內(nèi)容也比較小。這樣學(xué)生才能夠輕松、自主的學(xué)習(xí)。

2.3 精

精是微課最重要的特征。微課雖小但是微課內(nèi)容卻以晶亮珠城。只有科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)以及有趣的互動設(shè)計(jì)才能夠吸引學(xué)生的注意力與興趣。在層層深化、井然有序的學(xué)習(xí)活動中，打破學(xué)生對知識理解的局限，使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念。

2.4 便

微課除了可以在課堂中應(yīng)用以外，同時也可以將教學(xué)資源放在學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)器上，如手機(jī)與電腦，學(xué)生可以在課前自行預(yù)習(xí)、課后自行鞏固。以內(nèi)容完備、主題鮮明的學(xué)習(xí)小環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3 小學(xué)數(shù)學(xué)微課體系構(gòu)建策略

3.1 根據(jù)學(xué)科需要合理分類數(shù)學(xué)維克

小學(xué)數(shù)學(xué)包括代數(shù)知識、空間幾何知識、概率統(tǒng)計(jì)知識以及綜合實(shí)踐等內(nèi)容，此外小學(xué)數(shù)學(xué)還會配備新課、練習(xí)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)等內(nèi)容。

所以小學(xué)數(shù)學(xué)微課應(yīng)包含四大模塊即新課微課課件、微課聯(lián)系、微課復(fù)習(xí)與微課預(yù)習(xí)。

3.2 搭建微課框架

微課以10分鐘為宜，不過小學(xué)數(shù)學(xué)一堂課一般為40分鐘，所以課堂教學(xué)除了要包括微課教學(xué)資源以外，還要擴(kuò)充互動、反思的環(huán)節(jié)。微課只要抓住數(shù)學(xué)知識的易錯點(diǎn)、難點(diǎn)即可，保持知識碎片化、主題鮮明化。

3.3 構(gòu)建微課資源庫

微課資源庫是數(shù)學(xué)教學(xué)的前提，教師不妨在教學(xué)前提前將課題資料下載到電腦，用U盤備份，用的時候取出即可。當(dāng)然教師也可以自行制作視頻，保障教學(xué)資源的豐滿性、充足性。

3.4 注重實(shí)踐

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此教師必須要在教學(xué)中注重實(shí)踐與互動。雖然微課資源十分豐富，但是教師也要根據(jù)學(xué)生情況來調(diào)整微課內(nèi)容。將微課資源制作成適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)的視頻內(nèi)容和練習(xí)習(xí)題，在得到課堂評價(jià)反饋后，修改微視頻教學(xué)資源和練習(xí)資源。

結(jié)語：從目前的情況來看，當(dāng)前我國的基礎(chǔ)教育仍舊存在許多問題，雖然多年的教育改革工作使得國內(nèi)的教育情況得到了一定改善，不過師生對于微課的有效性、合理性設(shè)計(jì)忽視仍是我們需要意識到的問題。微課教學(xué)有著眾多的優(yōu)勢與價(jià)值，相較于傳統(tǒng)教學(xué)方式更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對此教師必須要予以這種教學(xué)方式足夠的重視，將更多的精力與身心放在微課教學(xué)，充分發(fā)揮微課教育價(jià)值，使學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生不一樣的理解與感覺。借助于微課教學(xué)方式將學(xué)生的熱情與喜好全部帶入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在提高課堂教學(xué)有效性的同時，使學(xué)生掌握獨(dú)立、自主的學(xué)習(xí)方式。

（作者單位：臨沂第八實(shí)驗(yàn)小學(xué)）