許世紅

【摘要】課堂是傳授知識的一個主要場所，課堂教學(xué)的有效性將決定教學(xué)的成敗，有效課堂的打造與構(gòu)建，是廣大一線教師不斷努力的目標(biāo)之一。所以，教師應(yīng)該積極采取多種措施與手段，促使課堂教學(xué)效率的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；有效課堂；學(xué)習(xí)主體

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的一個基礎(chǔ)性課程，小學(xué)數(shù)學(xué)課程的展開，不但能夠?qū)W(xué)生的邏輯思維能力加以培養(yǎng)與鍛煉，同時還能幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法。由于小學(xué)生年齡比較小，自我控制的能力較差。所以，教師應(yīng)該依據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，采取切實(shí)可行的措施來構(gòu)建數(shù)學(xué)有效課堂。

1.強(qiáng)化教師的專業(yè)知識與教學(xué)技能

作為知識的傳授者，教師自身應(yīng)該擁有豐富的知識。在教育改革不斷深入，教學(xué)設(shè)備不斷進(jìn)步的大背景下，教師的教學(xué)技術(shù)也應(yīng)該有所加強(qiáng)，這就對現(xiàn)今的廣大教師提出了更高的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要熟悉本專業(yè)的知識，同時還必須掌握現(xiàn)代化的教育技術(shù)，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)展開教學(xué)。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比較，多媒體教學(xué)具有較強(qiáng)的趣味性，同時帶給學(xué)生的影響更大，通過生動直觀的圖片代替單純的理論和概念描述，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的多種感官都調(diào)動起來參與到學(xué)習(xí)中，促使學(xué)生不斷的思考，并且能夠幫助學(xué)生將復(fù)雜的知識點(diǎn)簡單化，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣與熱情，讓學(xué)生愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，最終提升課堂教學(xué)的有效性。

2.創(chuàng)造和諧的氛圍，使學(xué)生感受主體

眾所周知，和諧的師生關(guān)系能夠極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在課堂中積極主動的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)生對自身數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的自信心。所以，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該營造良好的、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生能夠充分感受到教師對自身的關(guān)心與愛護(hù)，使學(xué)生能夠充分感受到來自同學(xué)之間的關(guān)心。特別是對一些心智尚未成熟的學(xué)生，教師應(yīng)該多給予關(guān)懷，使其能夠切實(shí)感受到教師對自身的認(rèn)可。另外，教師應(yīng)該時刻捕捉學(xué)生身上的亮點(diǎn)，并及時予以表揚(yáng)，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的自信心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性。

3.制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的制定是否科學(xué)、合理，將對有效課堂的實(shí)現(xiàn)帶來直接影響。當(dāng)前，隨著我國新課程改革的不斷深入，教學(xué)目標(biāo)的制定受到了廣大教育研究人員的密切關(guān)注。在一堂課的教學(xué)過程中，課時教學(xué)目標(biāo)中所要求的教學(xué)效果，是能夠預(yù)測、實(shí)現(xiàn)，且能夠檢測的[1]。所以，在對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行制定的過程中，必須堅(jiān)持明確性與具體性，大且空的教學(xué)目標(biāo)是不行的。例如，在《空間與圖形》一課教學(xué)目標(biāo)的制定時，常常會發(fā)現(xiàn)極為空泛的教學(xué)目標(biāo)，即：通過課堂教學(xué)對學(xué)生的空間觀念進(jìn)行發(fā)展、對學(xué)生的抽象概括能力加以培養(yǎng)等，這種類型的教學(xué)目標(biāo)缺少具體性，在一堂課內(nèi)是難以達(dá)到這種教學(xué)效果的。因此課后對學(xué)生空間觀念與抽象概括能力兩個方面的效果檢測，是無從談起的?？梢?，教師在對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行制定時，必須將課時教學(xué)目標(biāo)的評價功能加入思考范圍，同時還應(yīng)該將教學(xué)評價和教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合[2]。另外，還必須對課時目標(biāo)和課程總體目標(biāo)兩者之間的關(guān)系進(jìn)行正確的處理。由于課程標(biāo)準(zhǔn)中所制定的目標(biāo)要求，是歷經(jīng)一段時期的課堂教學(xué)過程而達(dá)成的，因此課時教學(xué)目標(biāo)不可完全依據(jù)總的教學(xué)目標(biāo)來制定，應(yīng)該切實(shí)依據(jù)課程相關(guān)領(lǐng)域的目標(biāo)，對課時教學(xué)目標(biāo)加以細(xì)化，從而使課時教學(xué)目標(biāo)具備可操作性、可評價性。

4.優(yōu)化教學(xué)手段

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該對教學(xué)手段加以優(yōu)化，以便使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不斷有耳目一新的體驗(yàn)[3]。例如，在講解《認(rèn)識鐘表》時，因?yàn)殓姳砻娴闹R較為復(fù)雜，對小學(xué)生而言較為抽象，難以理解，所以，教師可以要求學(xué)生在課外親自動手制作鐘面。學(xué)生在動手制作鐘面的過程中加深了對鐘面的認(rèn)識，對其中的分針、時針有了更為深入的了解。然后，數(shù)學(xué)教師在課堂上通過實(shí)物模擬與演示的方式，幫助學(xué)生了解時間之間的關(guān)聯(lián)。又如，在學(xué)習(xí)《軸對稱圖形》時，教師可以播放《蝴蝶蝴蝶真美麗》兒歌給學(xué)生，并且通過多媒體技術(shù)播放蝴蝶飛行的視頻，在這種和諧美好的氛圍下，讓學(xué)生掌握軸對稱圖形的基本特點(diǎn)?？偠灾W(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該不斷對教學(xué)手段加以優(yōu)化，使學(xué)生在課堂中把具體的“形”與抽象的“數(shù)”結(jié)合在一起，從而加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與認(rèn)識，最終數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

5.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，使數(shù)學(xué)教學(xué)趨生活化

通常情況下，教育是源自于現(xiàn)實(shí)生活，其主要的目的就是為了滿足現(xiàn)實(shí)生活的各種需要。學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)主要是為了能夠有效解決生活中所遇到的問題，同時對學(xué)生的創(chuàng)新思維加以培養(yǎng)。所以，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知水平，融入學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)而有效提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

所以，數(shù)學(xué)教師在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計時，應(yīng)該深入到學(xué)生的日常生活當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)生活中所存在的各種數(shù)學(xué)問題，且與小學(xué)生的認(rèn)知相結(jié)合，設(shè)計成數(shù)學(xué)問題，以便有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、探索數(shù)學(xué)知識的興趣與熱情。另外，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，充分運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)知識解決生活中所遇到的問題，進(jìn)而真切感受到數(shù)學(xué)知識的作用與價值，在有效強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)解題水平的同時，對學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識處理問題的能力加以培養(yǎng)與鍛煉。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，只有強(qiáng)化教師的專業(yè)知識與教學(xué)技能，制定符合學(xué)生實(shí)際水平的教學(xué)目標(biāo)，選取適合學(xué)生的資源，營造的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體的地位，不斷優(yōu)化教學(xué)手段，方能促使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性得到顯著提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]葉桂琴.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].中國教育信息化·基礎(chǔ)教育，2011，（6）：49-50.

[2]王洪濤.新課改下如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].信息教研周刊，2012，（18）：113.

[3]張亞利.打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂提升教學(xué)質(zhì)量[J].信息教研周刊，2012，（12）：29-29.