高文秀 王集思 任紅 楊艷艷 沈啟慧 羅亞楠

摘 要：在“教育+互聯(lián)網(wǎng)”模式下，針對(duì)《無機(jī)與分析化學(xué)》課程的教學(xué)改革為研究?jī)?nèi)容，運(yùn)用多媒體課件、微課、慕課和網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)等教學(xué)資源，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，拓展學(xué)習(xí)空間和時(shí)間，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；無機(jī)與分析化學(xué)；互動(dòng)教學(xué)

中圖分類號(hào)：C642

“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃自十二屆全國人大三次會(huì)議政府工作報(bào)告中首次提出以后在各行各業(yè)迅速發(fā)展起來，對(duì)國內(nèi)眾多行業(yè)產(chǎn)生了強(qiáng)勁的驅(qū)動(dòng)力，同樣也給傳統(tǒng)高等教育的改革與發(fā)展帶來了良好的契機(jī)[1-3]。吉林化工學(xué)院是以化學(xué)、化工為突出特色的省屬理工科院校，《無機(jī)與分析化學(xué)》課程在我校不僅授課范圍廣，而且是培養(yǎng)專業(yè)高級(jí)工程技術(shù)人才掌握化學(xué)基礎(chǔ)技能的重要環(huán)節(jié)。如何在“教育+互聯(lián)網(wǎng)”模式下，讓傳統(tǒng)的《無機(jī)及分析化學(xué)》課程煥發(fā)出新的活力，不僅是我校也是我省高等教育改革中一個(gè)非常值得研究的新課題。

1 利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，延伸教學(xué)空間與時(shí)間

利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)收集《無機(jī)與分析化學(xué)》課程所需的圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻和伴音講解等相關(guān)素材制作成多媒體課件、微課及慕課等教學(xué)工具，把枯燥的文本內(nèi)容通過多媒體信息與學(xué)生的感觀聯(lián)系起來，通過圖文并茂、聲情交融、講練結(jié)合等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)互動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)理論內(nèi)容的理解[4-5]。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將制作的多媒體課件、微課及慕課上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，從空間和時(shí)間上擴(kuò)展有限的教學(xué)學(xué)時(shí)，方便學(xué)生預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)，有針對(duì)性地查缺補(bǔ)漏，提高學(xué)習(xí)效率[6-8]。

2 通過“互聯(lián)網(wǎng)+翻轉(zhuǎn)課堂”，進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)

對(duì)于一門基礎(chǔ)化學(xué)課程，《無機(jī)與分析化學(xué)》絕對(duì)不是一門只靠理論背誦就能學(xué)好的學(xué)科，必須通過思考、討論及實(shí)踐研究才能掌握要領(lǐng)。在學(xué)習(xí)過程中，教師和學(xué)生是平等的，利用“互聯(lián)網(wǎng)+翻轉(zhuǎn)課堂”積極鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生制作相應(yīng)課件、微課及慕課，讓學(xué)生更多的參與，發(fā)動(dòng)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上搜集關(guān)于基本操作訓(xùn)練方面（如：藥品的取用及稱量、過濾、滴定、重結(jié)晶等）的小視頻，或者進(jìn)入開放實(shí)驗(yàn)室自己錄制小視頻制作微課，上傳分享到課程群，根據(jù)下載量和視頻質(zhì)量定期評(píng)選出“班級(jí)最佳微課制作能手”，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)規(guī)范自身的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過角色互換的方式，使學(xué)生成為教學(xué)的主體[9-11]。

3 依靠網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，加強(qiáng)師生交流

2016年我校與超星集團(tuán)合作，構(gòu)建了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)“超星學(xué)習(xí)通”，依托超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)，建立無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣群，為學(xué)生提供一個(gè)跨時(shí)間、跨地域的互動(dòng)交流平臺(tái)。在實(shí)驗(yàn)興趣群中既可以發(fā)布實(shí)驗(yàn)信息、相關(guān)課件與視頻，也可以定期制定主體，圍繞主題進(jìn)行討論。如，教學(xué)信息發(fā)布（課后思考題、相關(guān)微課、課件、視頻）；實(shí)驗(yàn)知識(shí)方面（減壓過濾操作注意事項(xiàng)，柱層析法展開劑的選用，常用指示劑的配制）；課程調(diào)研問卷（教學(xué)方式的建議，課程滿意度調(diào)查，理論與實(shí)際應(yīng)用關(guān)聯(lián)程度調(diào)研）；計(jì)算機(jī)辦公軟件（化學(xué)圖形處理軟件，化學(xué)實(shí)驗(yàn)分析常用軟件，化學(xué)ppt模板）。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，將手機(jī)、電腦由學(xué)生的娛樂工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)工具，幫助教師實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，及時(shí)解答反饋信息，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，亦師亦友，教學(xué)相長(zhǎng)。

4 結(jié)語

“教育+互聯(lián)網(wǎng)”模式下的《無機(jī)與分析化學(xué)》教學(xué)改革依托移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，拓寬了授課渠道，由教師與學(xué)生的面對(duì)面?zhèn)魇谕卣沟揭詫W(xué)生為主的傳授、交流、互動(dòng)相結(jié)合的多種傳授模式，延伸了教學(xué)的時(shí)間與空間，與此同時(shí)思維方式將從被動(dòng)接受型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)創(chuàng)新型，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立解決問題和創(chuàng)新意識(shí)的能力，收到了較好的教學(xué)效果。該課題的研究無疑為加快吉林省推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共建與共享添磚加瓦。

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作者簡(jiǎn)介：高文秀（1982-），女，吉林吉林人，博士，吉林化工學(xué)院副教授，主要從事無機(jī)及分析化學(xué)理論教學(xué)和基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與研究方面的研究。