姜軍 李躍

案例：在1節(jié)武術(shù)對(duì)練拳教學(xué)中，教師與體育骨干示范講解后，安排第1和第3排的學(xué)生（甲方）向后轉(zhuǎn)，分別與第2排和第4排對(duì)應(yīng)的學(xué)生（乙方）進(jìn)行對(duì)練練習(xí)。教師一聲令下，甲方?jīng)_右拳擊打乙方面部，乙方右掌掌面面向甲方作為靶子，2名學(xué)生輪換練習(xí)。隨著練習(xí)的不斷深入，教師要求每組學(xué)生進(jìn)行攻與防的練習(xí)，練習(xí)幾分鐘后，2名學(xué)生動(dòng)了真格，連打帶罵。

策略：教師立刻連續(xù)鳴哨，并迅速跑向沖突學(xué)生，站在2名學(xué)生中間，同時(shí)鳴哨全班學(xué)生集合。面對(duì)2名學(xué)生，教師強(qiáng)壓制怒火，學(xué)生A說：“老師，你不是說點(diǎn)到為止嗎？你看他把我的眼眶都打腫了?！苯處熆吹綄W(xué)生A紅腫的眼睛，便問學(xué)生B：“你為啥打得如此狠呢？”學(xué)生B委屈地說：“老師，我是按照您的要求點(diǎn)到為止和他切磋的，可能是我用力過猛，也許是他當(dāng)時(shí)躲閃不及，就打到他的眼睛了，我不是故意的，對(duì)不起！”教師迅速勸慰傷者接受道歉，同時(shí)安排學(xué)生帶其到學(xué)校醫(yī)務(wù)室檢查。接著，教師以他們?yōu)榘咐俅沃厣炅藢?duì)練的安全要求，并說明了事情的嚴(yán)重性，同時(shí)，也提醒學(xué)生練習(xí)時(shí)一定要專心。

反思：初中學(xué)生正處在青春發(fā)育期，缺乏自制力，有時(shí)小事也有可能誘發(fā)肢體沖突。正如本案例所述，本是無意識(shí)的行為卻引發(fā)了一場“戰(zhàn)役”。教師在授課時(shí)難免會(huì)遇到此類事情的發(fā)生，一旦發(fā)生了，教師不能先急于訓(xùn)斥學(xué)生，應(yīng)該心平氣和，調(diào)查事情原委，及時(shí)開導(dǎo)學(xué)生，避免事態(tài)進(jìn)一步惡化。以仁愛之心感化學(xué)生，既能和平解決沖突，又能贏得學(xué)生的愛戴與尊敬。