張占玲

職業(yè)中專是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)校，而職業(yè)中專的數(shù)學(xué)教學(xué)是最基本的教學(xué)任務(wù)，它不僅對學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有著推動作用，同時也對學(xué)生思維能力的提高有著積極的促進(jìn)作用。隨著教學(xué)大綱的不斷改革，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和形式也在不斷的發(fā)展著，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用多元化的教學(xué)模式，對學(xué)生的全面發(fā)展有著良好的影響，并為了培養(yǎng)實用型人才打下堅實的基礎(chǔ)。本文將對多元化教學(xué)模式在職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運用進(jìn)行分析。

職業(yè)中專與普通中學(xué)在教學(xué)上有所差距，職業(yè)中專是為了培養(yǎng)專業(yè)性較強(qiáng)的高素質(zhì)人才，所以，教師在授課時也秉承著學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的專業(yè)技能為主。但是在技能的培養(yǎng)同時，教師也要通過豐富多彩的教學(xué)形式讓學(xué)生主動投身到數(shù)學(xué)教學(xué)中，從而提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生充分掌握數(shù)學(xué)知識，并成自己的邏輯思維，并將這種思維方式運用到實踐中去。

一、多元化教學(xué)模式在職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用

由于職業(yè)中專的數(shù)學(xué)課程難度逐漸加深，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會出現(xiàn)一系列的困難，為了讓學(xué)生能夠提升實用型技能，教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式是重中之重。

1.提升學(xué)生的主動性。傳統(tǒng)的職業(yè)中專的教學(xué)往往是以教師作為主體，而新時代背景下，各個學(xué)校秉承著“以人為本”的教學(xué)理念和方針，提升了學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生通過不斷的自主學(xué)習(xí)和探究，開拓了視野，并提升了自己的學(xué)習(xí)能力，能夠?qū)⒗碚撆c實踐充分的結(jié)合起來，有著積極的意義。例如：在教師講解到三角函數(shù)時，學(xué)生會通過圖形結(jié)合等模式對問題進(jìn)行分析，邏輯思維得到了提升。

2.提升學(xué)生的興趣。多元化的教學(xué)模式是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能與其他的學(xué)科結(jié)合起來，同樣教師在講解數(shù)學(xué)知識的時候，也可以將多元化的教學(xué)模式融入到數(shù)學(xué)課堂中，從而吸引學(xué)生的興趣，并為提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力打下堅實的基礎(chǔ)。例如：教師在講解數(shù)學(xué)知識的時候，改變傳統(tǒng)的授課模式，在講解到立體圖形證明題時，可以通過讓學(xué)生觀察立體幾何，提升對題目的分析能力。

3.提升學(xué)生的實踐能力。數(shù)學(xué)是理科的一種，因此教師在教學(xué)中應(yīng)注意理論與實際相結(jié)合，多元化的教學(xué)模式就是為了讓學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，將知識運用在實踐技能中。例如：教師在講解三角函數(shù)知識后，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會實踐活動，并讓學(xué)生親自測量操場一角以及教學(xué)樓的邊長及兩棟樓間的距離，并通過三角函數(shù)法對其他的角度進(jìn)行計算。

二、多元化教學(xué)模式在職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

隨著教學(xué)大綱的不斷改革，職業(yè)中專的數(shù)學(xué)教學(xué)模式也發(fā)生了翻天覆地的變化，多元化教學(xué)模式的日益興起，不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，同時也提升了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信念。

1.體現(xiàn)師生的平等地位。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo)，而學(xué)生在課堂中只是一味的聽從教師的講解，沒有自我主觀能動性的發(fā)揮，因此對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成了嚴(yán)重影響。在現(xiàn)如今，多元化教學(xué)模式的發(fā)展中，充分體現(xiàn)了師生間的平等地位，教師與學(xué)生能夠無障礙的進(jìn)行交流和溝通，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中遇到問題時，教師應(yīng)耐心的進(jìn)行指教。隨著電子科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)達(dá)，教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)平臺，對職業(yè)中專的數(shù)學(xué)課程進(jìn)行進(jìn)一步的更新，目的是為了拓展學(xué)生的思維模式，讓學(xué)生能夠在互動性的教學(xué)中，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。例如：教師在講解排列組合的課程內(nèi)容時，可以讓學(xué)生在理解課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過上網(wǎng)查找相關(guān)習(xí)題去鞏固自己的知識，同時還可以查閱更多延伸題目，開拓學(xué)生的視野。

2.實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合。數(shù)學(xué)是以生活為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此，教師在進(jìn)行理論基礎(chǔ)知識的教學(xué)過程中，也應(yīng)該結(jié)合生活實際的需要，對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探究，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)的理論知識運用到實際生活中。根據(jù)多元化的教學(xué)模式，教師可以定期的組織學(xué)生進(jìn)行室外的實踐學(xué)習(xí)和活動，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識學(xué)以致用，并讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的魅力和用處，并能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)提起興趣。例如：在教師講解過數(shù)控等方面的相關(guān)理論知識后，可以讓學(xué)生對其他學(xué)科的數(shù)據(jù)值進(jìn)行統(tǒng)計，還可以自己制圖表進(jìn)行計算，一方面鞏固了學(xué)生的理論知識，另一方面也提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力，從而達(dá)到一舉兩得的目的。

綜上所述，本文從兩個方面對多元化教學(xué)模式在職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運用進(jìn)行了分析和探究。數(shù)學(xué)本身是多元化的學(xué)科，融合了許多學(xué)科的內(nèi)容，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，也應(yīng)該采用多元化的教學(xué)方法，通過現(xiàn)實授課與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合的模式，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實踐能力充分的融合，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了興趣和希望，并能夠開拓視野，提升邏輯思維模式，進(jìn)而職業(yè)中專也能培養(yǎng)出更多的實用型人才，并為日后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位：武漢市第一商業(yè)學(xué)校）