孫欽泉

【摘要】文章主要以供給側(cè)改革背景下高校思想政治教育模式研究為重點(diǎn)進(jìn)行分析，結(jié)合當(dāng)下高校思想政治教育的作用為依據(jù)，從高校思想政治理論課堂教學(xué)模式探索方面進(jìn)行詳細(xì)闡述，其主要目的在于探索供給側(cè)改革背景下高校思想政治教學(xué)的具體模式，為全面提高高校思想政治教育教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】供給側(cè)改革;高校教學(xué);思想政治教育

一、引言

思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)有助于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，所以在課堂教學(xué)中對(duì)思想政治教育模式的選擇已經(jīng)成為教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題，在課堂教學(xué)中正確的教育模式有助于提高課堂教學(xué)效果。本文以供給側(cè)改革背景下高校思想政治教育模式研究為重點(diǎn)進(jìn)行分析，具體內(nèi)容如下。

二、高校思想政治教育的作用

高校教育是學(xué)生步入社會(huì)的關(guān)鍵，在高校課堂教學(xué)中，思想政治教育是培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀的主要途徑，所以課堂教育模式的選擇就成為課堂教學(xué)的關(guān)鍵。在高校思想政治教育課堂教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行選擇，使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，對(duì)課堂知識(shí)產(chǎn)生興趣。由于高校學(xué)生剛剛走出嚴(yán)格的管理環(huán)境，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，在大學(xué)相對(duì)開(kāi)放的情況下，很容易走向歧途。所以高校思想政治教育就承擔(dān)起教育學(xué)生的直接作用，通過(guò)正確的思想政治教育引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)思想政治教育中的案例學(xué)習(xí)能夠有深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的思想有警示的作用。高校思想政治教學(xué)主要針對(duì)當(dāng)前學(xué)生在大學(xué)中會(huì)遇到的影響人生選擇的問(wèn)題，為學(xué)生所遇到的這些問(wèn)題的情況進(jìn)行分析引導(dǎo)，樹(shù)立學(xué)生正確的是非觀念。思想政治教育能夠通過(guò)自身的理論知識(shí)教學(xué)對(duì)學(xué)生的人生觀進(jìn)行正確的引導(dǎo)，正確的教育方法能夠促進(jìn)高校學(xué)生正確價(jià)值觀的樹(shù)立，對(duì)于教育模式的選擇也成為教育探索的重要問(wèn)題。

三、高校思想政治課堂教學(xué)模式的選擇

隨著教育體制改革的推進(jìn)，新的教學(xué)模式已經(jīng)在不斷地更新，對(duì)課堂教學(xué)效果有一定的促進(jìn)作用。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中依然會(huì)有教學(xué)模式選擇出現(xiàn)問(wèn)題影響課堂教學(xué)效果的情況，所以探索課堂教學(xué)模式是當(dāng)前課堂教學(xué)的重點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，選擇不同的課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。

（一）以學(xué)生為基礎(chǔ)進(jìn)行選擇

在課堂教學(xué)模式的選擇中，要以學(xué)生為課堂教學(xué)主體，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的填鴨式教學(xué)模式。思想政治教學(xué)本身就是以學(xué)生的思想教育為主，所以在課堂教學(xué)中要以學(xué)生的思想教育為主，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的思想變化。在教育中要注重學(xué)生的個(gè)性，加強(qiáng)師生之間的溝通，拉近師生之間的距離，建立師生平等的教學(xué)觀念。課堂教學(xué)模式的選擇要以學(xué)生的特點(diǎn)為主，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)選擇的課堂教學(xué)模式能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變成學(xué)生課堂討論分析的形式，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。選擇適合學(xué)生的課堂教學(xué)方式，使學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中，能夠大膽發(fā)表自己的想法，便于教師對(duì)學(xué)生有深刻的了解。在課堂教學(xué)中的教育主要以生活中的實(shí)際案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，對(duì)學(xué)生的教育能夠更深刻。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師減少對(duì)學(xué)生說(shuō)教式的教育，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，通過(guò)心理上的疏導(dǎo)關(guān)心，提高學(xué)生思想政治教育的效果。

（二）針對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展專題教學(xué)

學(xué)生在課堂教學(xué)中對(duì)理論知識(shí)的理解不能僅存于表面。教師在教學(xué)過(guò)程中將課堂教學(xué)中的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行專題式教學(xué)。通過(guò)不同的形式，對(duì)課堂教學(xué)中的知識(shí)進(jìn)行深入的探索。在高校的思想政治素質(zhì)教育中，學(xué)生針對(duì)課堂教學(xué)中的理論教學(xué)基礎(chǔ)可以提前進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師設(shè)計(jì)出相關(guān)的表演形式，在課堂教學(xué)過(guò)程中用生動(dòng)形象的表演提高學(xué)生對(duì)思想政治的理解。教師在思想政治教育過(guò)程中對(duì)課堂教育模式要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，根據(jù)思想政治知識(shí)對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行選擇，同時(shí)要注重思想政治與時(shí)代的發(fā)展相結(jié)合，將不符合時(shí)代的知識(shí)及時(shí)剔除，用現(xiàn)代化的政治制度對(duì)其進(jìn)行及時(shí)更新。專題教學(xué)的形式有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更加濃厚的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能保證在課堂教學(xué)中能夠?qū)Ｗ?duì)教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在專題化的課堂教學(xué)過(guò)程中，可以增加師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，使課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)能夠更加符合學(xué)生的實(shí)際情況;課堂教學(xué)要分為教師針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況提出的問(wèn)題，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程和答案的匯報(bào)，同時(shí)包含小組之間的學(xué)習(xí)成果分享，使學(xué)生能夠通過(guò)課堂學(xué)習(xí)掌握不同的思維方式，加強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

傳統(tǒng)教學(xué)模式以應(yīng)試教育為主，課堂教學(xué)就是為學(xué)生能夠應(yīng)對(duì)考試的考驗(yàn)，學(xué)生的實(shí)踐能力并不強(qiáng)，供給側(cè)改革背景下高校的思想政治教育模式要改變傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)。專題化教學(xué)能夠?qū)⒄n堂教學(xué)改革深入課堂教學(xué)的各方面，學(xué)生在專題教學(xué)的過(guò)程中能夠?qū)虒W(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主探索，學(xué)到的知識(shí)更加符合新課改的教學(xué)要求。在高校思想政治教育中，教師要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中依靠教材知識(shí)講解的形式，將課堂教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活相結(jié)合，用身邊的案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生對(duì)生活中實(shí)際發(fā)生的事件產(chǎn)生情感共鳴，加深學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。

專題課堂教學(xué)中對(duì)于專題課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要求比較高，專題教學(xué)的知識(shí)比較詳細(xì)。所以教師在教學(xué)過(guò)程中要全面的對(duì)專題內(nèi)容進(jìn)行解析，從專題的優(yōu)點(diǎn)和不足兩方面對(duì)專題進(jìn)行解析，使學(xué)生能夠在專題教學(xué)過(guò)程中對(duì)思想政治教育的理解更加全面。在專題課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠在課堂中對(duì)課堂中要分析的知識(shí)點(diǎn)有詳細(xì)的分析與認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，掌握到課堂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生對(duì)專題課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣才能對(duì)思想政治教育的課堂知識(shí)進(jìn)行有效的探索。專題化教學(xué)要重點(diǎn)針對(duì)專題進(jìn)行討論，了解思想政治中出現(xiàn)問(wèn)題的原因，盡可能全面地對(duì)產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，只有對(duì)問(wèn)題有深入的了解才能夠輕松地找到解決的辦法。

（三）充分發(fā)揮教師在課堂中的主導(dǎo)作用

在課堂教學(xué)的過(guò)程中，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，教師主要負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中對(duì)課堂教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行探索。教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)起到主導(dǎo)作用，用巧妙的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)中的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。教師在課堂教學(xué)中可以將學(xué)生分為不同的小組，學(xué)生在課堂中根據(jù)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行小組討論，學(xué)生思維方式不同，想到的辦法也會(huì)不同，這樣便于學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)的理解掌握更全面，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠通過(guò)小組學(xué)習(xí)發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，也便于教師在教學(xué)過(guò)程中觀察學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)模式能夠有效促進(jìn)師生之間的溝通，加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的了解，促使教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)更加符合學(xué)生的實(shí)際情況，提高教學(xué)方式與學(xué)生的匹配度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，深化高校思想政治教育的改革，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，提高高校思想政治教育對(duì)當(dāng)前大學(xué)生樹(shù)立人生觀、價(jià)值觀的影響。

（四）改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方式主要是照本宣讀的填鴨式教學(xué)，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果不理想，對(duì)教師的課堂授課不感興趣。所以在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，課堂教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的設(shè)置，使學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠主動(dòng)對(duì)課堂中的知識(shí)進(jìn)行探索。課堂教學(xué)中合理運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠積極參與到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的課堂主體地位。同時(shí)改變傳統(tǒng)高效思想政治教育課堂的大班授課形式，將學(xué)生分成不同的小班，改變大班課堂中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不積極的弊端，便于教師能夠及時(shí)照顧到每一位同學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。小班授課模式能夠保障學(xué)生在課堂教學(xué)中遇到的問(wèn)題及時(shí)得到解決，學(xué)生能夠及時(shí)參與到課堂教學(xué)過(guò)程中?，F(xiàn)代化的課堂教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在供給側(cè)改革的背景下，高校思想政治教育模式需要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，在課堂教學(xué)中熟練運(yùn)用生活中的實(shí)際案例，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在供給側(cè)改革的背景下，高校思想政治教育能夠提高當(dāng)前高校學(xué)生對(duì)思想政治教育的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在高校思想政治教育下能夠樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。通過(guò)專題化教學(xué)幫助學(xué)生全面地看待高校思想政治教育，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)高校思想政治的認(rèn)識(shí)。

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