胡樂容

【摘要】近年來，中外合作辦學(xué)快速發(fā)展，由于其辦學(xué)的特色，導(dǎo)致教學(xué)管理工作存在特殊性和困難，教學(xué)管理在中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中扮演著非常重要的角色。文章結(jié)合中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的特點(diǎn)以及依托型管理模式，討論教學(xué)管理隊(duì)伍的要求和能力要求，從而探討如何建設(shè)教學(xué)管理隊(duì)伍。

【關(guān)鍵詞】中外合作辦學(xué)項(xiàng)目;教學(xué)管理隊(duì)伍;依托型管理模式

近年來，我國中外合作辦學(xué)項(xiàng)目發(fā)展十分迅速。通過中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，高校能學(xué)習(xí)和借鑒國際上先進(jìn)的教育理念和教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)我國高等教育與國際接軌的目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。但是，由于合作主體之間在辦學(xué)理念、規(guī)章制度及文化背景等方面存在差異性，導(dǎo)致在中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的實(shí)際教學(xué)管理中存在特殊性和困難。如果中外合作辦學(xué)的教學(xué)管理出現(xiàn)問題，那么對(duì)于學(xué)生的管理、教職工的管理以及教學(xué)質(zhì)量的提升都會(huì)產(chǎn)生不利的影響。由此可見，教學(xué)管理在高等教育中外合作辦學(xué)的過程中扮演著非常重要的角色。因此，只有建設(shè)一支專業(yè)化的教學(xué)管理隊(duì)伍，才能促進(jìn)招收學(xué)生、外籍教師管理、教師培訓(xùn)、建立健全完善的教學(xué)管理評(píng)估體系等工作的進(jìn)行。筆者通過分析桂林航天工業(yè)學(xué)院中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的內(nèi)部管理模式，探討在該模式下教學(xué)管理隊(duì)伍的工作職責(zé)和能力要求，從而更好地服務(wù)于中外合作辦學(xué)項(xiàng)目。

一、中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的管理模式

目前中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的管理模式主要分為三種：獨(dú)立型管理模式、依托型管理模式和半依托型管理模式、不同管理模式下的教學(xué)管理方法是不同的。目前桂林航天工業(yè)學(xué)院采用的是依托型管理模式，就是把中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的教學(xué)和學(xué)生管理直接納入到專業(yè)院系進(jìn)行管理。國際教育學(xué)院負(fù)責(zé)與外方合作院校溝通聯(lián)絡(luò)、外方合作院校教師來華工作證件的辦理與院系進(jìn)行課程安排的協(xié)調(diào)等一系列與外方合作院校對(duì)接的工作。該模式便于辦學(xué)資源共享， 相關(guān)院系能夠第一時(shí)間接觸到國外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，有利于促進(jìn)教學(xué)改革。但是該模式對(duì)教學(xué)管理要求和教學(xué)資源要求很高，否則會(huì)跟普通專業(yè)一樣。

二、教學(xué)管理隊(duì)伍的構(gòu)成和主要職責(zé)

（一）行政管理人員

中外合作辦學(xué)項(xiàng)目吸收國外先進(jìn)理念，不僅僅是引進(jìn)教學(xué)資源，也要學(xué)習(xí)先進(jìn)的辦學(xué)理念和教育管理體制。行政管理人員全面參與到中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的申報(bào)、運(yùn)行、評(píng)估等工作中，承擔(dān)著與國外合作院校、校內(nèi)相關(guān)院系以及其他部門聯(lián)絡(luò)溝通的任務(wù)，為學(xué)生和教師提供服務(wù)。

第一，做好頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)辦學(xué)規(guī)劃，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)管理體系和行政管理體系進(jìn)行改革，從而形成一套適合我國國情的管理體系，適合中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的發(fā)展需要。

第二，做好中外合作辦學(xué)項(xiàng)目國內(nèi)外院校的聯(lián)絡(luò)工作，以及與校內(nèi)其他職能部門保持良好的溝通，保障信息溝通順暢，服務(wù)于教學(xué)和科研工作。

第三，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，做好質(zhì)量監(jiān)控。根據(jù)教育部四個(gè)“三分之一”的要求，“引進(jìn)的外方課程和專業(yè)核心課程應(yīng)當(dāng)占中外合作辦學(xué)項(xiàng)目全部課程和核心課程的三分之一以上，外國教育機(jī)構(gòu)教師擔(dān)負(fù)的專業(yè)核心課程的門數(shù)和教學(xué)時(shí)數(shù)應(yīng)當(dāng)占中外合作辦學(xué)項(xiàng)目全部課程和全部教學(xué)時(shí)數(shù)的三分之一以上”，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目要求外方教師直接參與教學(xué)，因?yàn)橹型夂献鬓k學(xué)項(xiàng)目里的教師隊(duì)伍通常包括合作院校的外方教師、中方專業(yè)教師、教學(xué)管理人員以及中方聘請(qǐng)的外籍教師。行政管理人員應(yīng)做好教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，做好質(zhì)量監(jiān)控體系，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）教輔人員

依托型管理模式下的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的教輔人員主要包括國際教育學(xué)院和相關(guān)院系的教務(wù)工作人員。中外合作辦學(xué)項(xiàng)目合作模式一般采用“2+2”“3+1”“4+0”，無論哪種合作模式，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的教學(xué)過程都受制于合作院校的地域、時(shí)區(qū)、管理規(guī)章制度、文化背景等方面，所以中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的教務(wù)工作人員除了完成學(xué)校所安排的日常教務(wù)管理工作，還涉及與雙方學(xué)校溝通聯(lián)絡(luò)，制訂教學(xué)計(jì)劃，課程安排，調(diào)停課安排，考務(wù)工作等，而且在實(shí)際的教學(xué)運(yùn)行過程中存在很多困難，尤其是課程安排和教師管理。

三、教學(xué)管理隊(duì)伍的能力要求

中外合作辦學(xué)項(xiàng)目最大限度地選用外方合作院校的師資力量，但是兩校學(xué)期時(shí)間設(shè)置不同，外方教師需兼顧所在國的教學(xué)科研工作，主要通過短期集中授課的方式在華授課。這樣的辦學(xué)特點(diǎn)和性質(zhì)決定了教學(xué)管理工作難度非常大，對(duì)人才培養(yǎng)方案的制定、教學(xué)安排、教師管理等各方面都提出了挑戰(zhàn)。

（一）較高的外語語言能力

由于中外合作辦學(xué)項(xiàng)目需要引入外方院校的課程資源，所以需要與外方合作院校溝通和協(xié)商，并且外方院校的教師來華授課時(shí)間、授課內(nèi)容和安排也需要與教學(xué)管理人員聯(lián)系和溝通。因此，要求中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的教學(xué)管理人員具有較強(qiáng)的外語聽、說、讀、寫能力，同時(shí)還需要了解對(duì)方的文化，具有國際視野，能夠看懂外方院校的課程設(shè)置和培養(yǎng)方案，這樣才能做好雙方院校的課程匹配、對(duì)接以及安排。

（二）良好的溝通和協(xié)調(diào)能力

中外合作辦學(xué)項(xiàng)目從項(xiàng)目申報(bào)、招生、教學(xué)、評(píng)估，每個(gè)環(huán)節(jié)都涉及很多部門，不僅僅是外方合作院校，還有校內(nèi)相關(guān)院系、課程所在系、招生處、教務(wù)處以及其他職能部門。這就要求教學(xué)管理人員有著良好的溝通和協(xié)調(diào)能力，這樣才能保障正常的教學(xué)秩序以及項(xiàng)目的教學(xué)質(zhì)量。

（三）基本的教學(xué)管理職業(yè)素養(yǎng)

中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的教學(xué)管理人員應(yīng)該了解國家關(guān)于中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的相關(guān)政策和教育部頒布的本科專業(yè)目錄，熟悉人才培養(yǎng)方案的制定、教務(wù)管理系統(tǒng)和中外合作辦學(xué)項(xiàng)目學(xué)生注冊(cè)系統(tǒng)，具備基本的辦公設(shè)備應(yīng)用能力，這樣才能在實(shí)際的教學(xué)管理過程中做好服務(wù)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)的建議和策略

（一）做好教學(xué)管理人員的選拔工作

教學(xué)管理人員處于教學(xué)任務(wù)開展的第一線，任務(wù)繁重，還很繁雜，既要開展教學(xué)管理，還要對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行及時(shí)反饋，并對(duì)突發(fā)的情況具有應(yīng)變能力。因此，在選擇教務(wù)管理人員的時(shí)候，應(yīng)該考慮具備上述素質(zhì)、責(zé)任心強(qiáng)的人員，這樣才能保證每個(gè)環(huán)節(jié)都能順利地進(jìn)行。

（二）加強(qiáng)對(duì)教學(xué)管理人員的培養(yǎng)

對(duì)選拔的教學(xué)管理隊(duì)伍進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，讓他們了解相關(guān)的法律法規(guī)和規(guī)章制度，熟悉相關(guān)的文件和系統(tǒng)。為了讓他們更好地做好中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的教學(xué)服務(wù)工作，可以將他們外派到外方合作學(xué)校進(jìn)行短期培訓(xùn)，了解對(duì)方院校的法律法規(guī)、教學(xué)管理模式，這樣在課程設(shè)置和人才培養(yǎng)方案的制定方面會(huì)更好地對(duì)接，提高教學(xué)管理水平。

綜上所述，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目辦學(xué)性質(zhì)和特點(diǎn)決定了教學(xué)管理工作是不同于普通專業(yè)的，所以必須要加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè)，才能從各個(gè)方面提升教學(xué)管理工作質(zhì)量，從而更好地服務(wù)于教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王慶石，劉偉.我國高等教育國際化的相關(guān)問題及其對(duì)策[J].現(xiàn)代教育管理，2009（05）：24-27.

[2]柯琳.中外合作辦學(xué)教學(xué)管理存在的問題及對(duì)策[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012，13（03）：224-225.