王明麗

【摘 要】在英語(yǔ)教學(xué)中，教師很重視對(duì)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練。通過大量的閱讀練習(xí)，學(xué)生可以訓(xùn)練自己的思維和理解能力，同時(shí)可以豐富學(xué)生的詞匯積累，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有很大幫助。在開展初中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，英語(yǔ)老師一定要積極轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，并靈活運(yùn)用，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣才可以逐漸改進(jìn)相應(yīng)的教學(xué)方法與手段，使其更加符合時(shí)代發(fā)展的要求，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，最終促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 閱讀教學(xué) 策略

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的時(shí)代，各國(guó)都在強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)，而英語(yǔ)閱讀能力作為其中最重要的一環(huán)，直接影響著人們獲取信息的能力。目前我國(guó)的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)仍處在低層次水平上，很多學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力極差，甚至連最基礎(chǔ)的單詞都不會(huì)，為此，教師應(yīng)針對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問題，尋找出相應(yīng)的解決方案，提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生全方位提高英語(yǔ)閱讀能力。

一、帶著問題去文章中尋找答案

發(fā)現(xiàn)問題就要解決問題，在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生要善于從中找到問題的根源，這樣才能開發(fā)邏輯思維。例如：在初中英語(yǔ)人教版教材中有一篇關(guān)于世界杯的文章，開頭提道“In the world，soccer of football is the most popular sport. This is because many countries have wonderful teams for the World Cup.”而在文章后面的問題是：If a football country wants to take part in the World Cup，she must have____. A. many football fans B. a very good team C. many football player D. a big playground通過對(duì)文章問題的閱讀，要在文章中找出一個(gè)國(guó)家申請(qǐng)世界杯所要具備的條件，這個(gè)問題的關(guān)鍵詞就是country，World Cup，帶著這些關(guān)鍵詞去文章尋找答案，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在文章的第一段中出現(xiàn)了回答。

二、優(yōu)化提問方法，豐富問題形式

初中英語(yǔ)教師在提問方法上應(yīng)關(guān)注提問角度的新穎性和方式的靈活多樣性，問題設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，層層遞進(jìn)，體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性、條理性，深化學(xué)生思維。在實(shí)際教學(xué)中，可以從三個(gè)方面設(shè)計(jì)問題，一是創(chuàng)設(shè)問題情境；二是要揭示矛盾，引起思索；三是要適當(dāng)設(shè)計(jì)一些多思維指向。用豐富多樣的提問形式，優(yōu)化提問方法，從封閉式提問向有層次的過渡。例如：在教學(xué)7A Unit 9“My favorite subject is science”中，如果提問Whats your favorite subject？，讓學(xué)生思考自己究竟喜歡哪一門學(xué)科再作出回答，可以發(fā)散學(xué)生思維。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生回答第一個(gè)問題之后，繼續(xù)提問，Why do you like this subject？怎樣由淺入深地提問，可以起到深化學(xué)生思維的作用。對(duì)于回答“My favorite subject is science.”的同學(xué)，可以適時(shí)引入新課內(nèi)容，圍繞Science is difficult but interesting.展開討論，使學(xué)生們各抒己見。

三、改善教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

在初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，只有具備一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，才可以促使學(xué)生在愉悅、輕松的狀態(tài)下展開英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。首先，學(xué)校一定要為學(xué)生學(xué)習(xí)提供一個(gè)舒適、安靜的環(huán)境，比如，多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室等，并且為學(xué)生提供一些英語(yǔ)資源，比如，英語(yǔ)書刊、圖書館等。其次，老師一定要不斷完善相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)的平臺(tái)，尤其是針對(duì)一些與生活實(shí)際脫節(jié)的內(nèi)容而言，老師一定要進(jìn)行深入的研究，使學(xué)生可以接受。比如，在學(xué)習(xí)“What were you doing when the UFO arrived？”這一單元的時(shí)候，學(xué)生可能不知道什么是UFO，或者對(duì)UFO非常好奇，但是在實(shí)際生活中，是不存在UFO的，此時(shí)老師就可以講一些有關(guān)的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而在此過程中滲透一些詞匯、語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了寓教于樂的效果，有效促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、加強(qiáng)多媒體教具的應(yīng)用

在初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，因?yàn)槭艿秸Z(yǔ)言環(huán)境的限制，學(xué)生沒有一個(gè)充分學(xué)習(xí)與利用英語(yǔ)的空間，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過程中存在一定的阻礙。通常情況下，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)都是在課上，在課下學(xué)生基本上都不會(huì)練習(xí)英語(yǔ)，因此，在課堂教學(xué)過程中，老師一定要充分利用相應(yīng)的教學(xué)工具，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而展開自主學(xué)習(xí)，在課上可以認(rèn)真聽講，在課下的時(shí)候，也可以進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)與練習(xí)[4]。比如，在學(xué)習(xí)“Where did you go on vacation？”這一單元的時(shí)候，老師可以收集一些旅游景點(diǎn)的圖片、影像等，還可以要求自己動(dòng)手收集一些自己去過地方的圖片或者其它實(shí)物，在課堂教學(xué)過程中，利用多媒體播放相應(yīng)的圖片、影像等，通過這樣形象、立體的方式，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而認(rèn)真聽講，老師就可以展開相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)[5]。通過多媒體教具的應(yīng)用，不僅可以豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，還可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的全面展開，提高了教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)的閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)也是重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提升學(xué)生的閱讀方法等都需要長(zhǎng)期的積累。英語(yǔ)的閱讀教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)以及差異化教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外讀物的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣以及閱讀技巧。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行自發(fā)式學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力以及閱讀習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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[3]賈永達(dá)，孫文平.提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的探究[J].英語(yǔ)教師，2015（24）：56-57.