于歡

【摘 要】隨著新課改的推廣，我國(guó)教育制度逐漸完善。其中教學(xué)反思受到重視，并發(fā)揮著重要的作用。尤其是初中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要重視教學(xué)反思，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量以及教師教學(xué)的能力。本文將先分析當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，然后探究教學(xué)反思在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用，最后剖析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)反思的有效措施。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)反思 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 現(xiàn)狀 作用 措施

教學(xué)反思是教師教學(xué)環(huán)節(jié)必不可少的內(nèi)容，有著重要的意義。不僅有助于提高教師的教學(xué)水平，而且有助于幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)不足，及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。然而，在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中存在著一些問(wèn)題，影響了整體的教學(xué)質(zhì)量，以及忽視教學(xué)反思的重視，制約了學(xué)生的全面發(fā)展。因此，相關(guān)教師應(yīng)以初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，全面認(rèn)識(shí)教學(xué)反思的作用與價(jià)值，并在具體教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)有效整合與應(yīng)用，進(jìn)而保障整體課程教學(xué)的效率與質(zhì)量。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.從教師角度

在傳統(tǒng)模式下，學(xué)生往往處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的位置，教師采用灌輸式教學(xué)的方式，進(jìn)而限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與熱情不高。同時(shí)教師缺乏對(duì)教學(xué)反思的重視，僅僅重視知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的掌握程度以及學(xué)習(xí)效果等，缺乏有效的溝通，使得教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)往往會(huì)和學(xué)生特點(diǎn)相脫離。在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中，缺乏與實(shí)際的結(jié)合，沒(méi)有迎合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，存在教學(xué)模式單一、固定的情況，使得整體數(shù)學(xué)氛圍較為壓抑，進(jìn)而制約了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。

2.從學(xué)生角度

同時(shí)也存在學(xué)生自身的問(wèn)題，使得學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高。很多學(xué)生的基礎(chǔ)性知識(shí)不牢固，使得一些知識(shí)之間連接不夠密切，以及存在記憶不深刻的情況。還有，一些學(xué)生沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏明確的學(xué)習(xí)規(guī)劃，進(jìn)而使得具體學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中缺乏針對(duì)性，以及沒(méi)有鞏固復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)等習(xí)慣。同時(shí)處于初中階段的學(xué)生，有的存在一定的叛逆心理、厭學(xué)心理，使得學(xué)生的積極性不高。還有閱讀理解能力比較薄弱，從而影響了初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

二、教學(xué)反思在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師而言，需要通過(guò)教學(xué)反思來(lái)提高自身的教學(xué)能力，完善自身的認(rèn)識(shí)。因此，教學(xué)反思在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中有著非常重要的作用。

1.有助于促進(jìn)教師教學(xué)觀念的更新

通過(guò)教學(xué)反思，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的教學(xué)問(wèn)題以及學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，可以積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)觀念的運(yùn)用。同時(shí)可以推動(dòng)將先進(jìn)教學(xué)觀念落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中，可以幫助教師提升自我教學(xué)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我批評(píng)的過(guò)程，逐漸提高教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的不斷完善。

2.有助于保障數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)反思是實(shí)際教學(xué)中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，可以幫助教師不斷調(diào)整與改進(jìn)自身的教學(xué)模式，并加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化。在此環(huán)節(jié)中，教師可以逐漸積累相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用實(shí)際教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)靈活運(yùn)用。教師會(huì)更加重視學(xué)生主體地位，站在學(xué)生角度去設(shè)計(jì)以及設(shè)置互動(dòng)，提高學(xué)生積極性的同時(shí)，保障整體教學(xué)的質(zhì)量。

3.有助于推動(dòng)教學(xué)相長(zhǎng)

教學(xué)反思的過(guò)程中既能夠提升教師的教學(xué)能力，又可以推動(dòng)學(xué)生知識(shí)的不斷積累，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的作用。在具體教學(xué)中，教師可以認(rèn)真觀察每一位學(xué)生，通過(guò)溝通進(jìn)一步加深對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)教學(xué)反思，可以讓教師更加深刻地認(rèn)識(shí)到有效課堂的建立需要師生之間的互動(dòng)，推動(dòng)教學(xué)有序進(jìn)行的同時(shí)，促進(jìn)教師和學(xué)生能夠獲得更新的認(rèn)識(shí)以及實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固與積累，進(jìn)而提高整體教學(xué)的效率。還有，在教學(xué)反思的環(huán)節(jié)中，教師獲得相應(yīng)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也會(huì)彰顯出自身的教學(xué)特色與優(yōu)勢(shì)。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)反思的有效措施

首先，進(jìn)行自我反思。教師應(yīng)該對(duì)自身教學(xué)行為、態(tài)度以及職業(yè)觀等方面進(jìn)行正確審視以及合理的反思。教師需要意識(shí)到教學(xué)反思的重要性，以及認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)不僅在于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的積累與學(xué)習(xí)，而且也是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及創(chuàng)新等思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師需要尊重學(xué)生的主體性，以及個(gè)體差異性。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展、全面的眼光去看待問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)與生活實(shí)際的密切結(jié)合，進(jìn)而形成良好的道德素養(yǎng)，以及樹(shù)立正確的價(jià)值觀與職業(yè)觀。

其次，進(jìn)而教學(xué)設(shè)計(jì)的反思。教學(xué)設(shè)計(jì)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中非常關(guān)鍵的部分，影響著教學(xué)的進(jìn)度以及整體教學(xué)的質(zhì)量。這時(shí)教師應(yīng)該反思自身教學(xué)設(shè)計(jì)是否與學(xué)生特點(diǎn)密切結(jié)合，是否有明確的教學(xué)目標(biāo)，以及是否有重難點(diǎn)的把握等，在此基礎(chǔ)上來(lái)選擇合適的教學(xué)方式以及合理的導(dǎo)入設(shè)置。同時(shí)要結(jié)合課堂上學(xué)生的具體表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行全面的分析，假如學(xué)生的積極性很高以及參與度高，這說(shuō)明該節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)比較成功。而如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)打盹、以及厭學(xué)等情況，這說(shuō)明該節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)存在不合理之處，需要進(jìn)一步改進(jìn)。以及結(jié)合學(xué)生課堂練習(xí)情況、課后作業(yè)狀況等加深對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思與認(rèn)識(shí)。

最后，反思教學(xué)方式。在新課改的推動(dòng)下，教師需要在教學(xué)模式中具備創(chuàng)新思維，積極運(yùn)用新的教學(xué)模式。然而，在實(shí)際初中數(shù)學(xué)教學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)教學(xué)方式不合理的問(wèn)題。這時(shí)教師要需要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注意教學(xué)中學(xué)生主體性，以及通過(guò)與學(xué)生的溝通，來(lái)選擇合適的教學(xué)方式，營(yíng)造生動(dòng)的教學(xué)氛圍。還有，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及課程進(jìn)度等反思自身教學(xué)方法是否合理。以此出發(fā)，教師逐漸完善教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)靈活運(yùn)用，以及激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮教學(xué)反思的價(jià)值。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)反思是必不可少的內(nèi)容，需要增強(qiáng)相應(yīng)的重視。教師應(yīng)該客觀認(rèn)識(shí)教學(xué)反思的作用與教學(xué)價(jià)值，并推動(dòng)自我教學(xué)反思，從而逐漸提高自身的教學(xué)水平。同時(shí)要注意學(xué)生的主體性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的教學(xué)不足，并積極進(jìn)行調(diào)整，并保障學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

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