黃關(guān)賣

作為一個(gè)語(yǔ)文教師，隨著教育現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注語(yǔ)文學(xué)科的特色，使語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真，關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的語(yǔ)文本色。

一、立足文本，明確目標(biāo)

語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)字、詞、段、篇，離不開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，一堂真實(shí)本色的語(yǔ)文課，需要師生共同關(guān)注文本，考慮學(xué)生的課堂體驗(yàn)，讓學(xué)生與文本零距離的接觸。因此，把握語(yǔ)文教學(xué)固有本色，展現(xiàn)真實(shí)的有效課堂，回歸對(duì)文本的閱讀，緊扣文本重點(diǎn)確立教學(xué)目標(biāo)，給予學(xué)生充分的文本體驗(yàn)。一個(gè)專家說(shuō)過(guò)：識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)，要讓學(xué)生科學(xué)識(shí)字，科學(xué)分析漢字結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力，避免出現(xiàn)重讀音，輕字形；重識(shí)字，輕寫(xiě)字；重死記，輕解析；只強(qiáng)調(diào)，無(wú)規(guī)律。教師在教學(xué)時(shí)，必須加強(qiáng)字形、字義訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。

例如，在教學(xué)第一課《桂林山水》時(shí)，我要求學(xué)生事先按預(yù)習(xí)的要求進(jìn)行自學(xué)課文。其中有這樣一個(gè)問(wèn)題：“甲天下”是什么意思？許多學(xué)生開(kāi)始借助字典進(jìn)行查閱，個(gè)個(gè)躍躍欲試，獲得了“甲”這個(gè)字的多種解釋。我就讓學(xué)生到黑板上進(jìn)行板演，他們寫(xiě)出了 “甲”這個(gè)字的多種解釋，如：（1）順序的第一；（2）用金屬或皮革做成的護(hù)身的東西；（3）手指或腳趾上的角質(zhì)硬殼；（4）動(dòng)物身上的保護(hù)硬殼等等。最終歸納出“甲天下”的意思是“天下第一”。而過(guò)去可能是老師直接把“甲天下”這個(gè)詞的意思出示在黑板上，學(xué)生抄寫(xiě)在筆記里。緊接著我指導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文，理解為什么說(shuō)“桂林山水天下第一”。這下學(xué)生興趣高漲，為了獲得答案，他們?cè)谧掷镄虚g尋找，與作者一起暢游桂林的一山一水。通過(guò)自己的親身實(shí)踐，他們知道了桂林的水是那么的靜、清、綠；桂林的山是那么的奇、秀、險(xiǎn)。游了這樣的山、這樣的水，他們感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游?！蔽也捎昧诉@種教學(xué)方法，重視了學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，融入了情感、態(tài)度和價(jià)值觀。改變了過(guò)去教師只是灌輸學(xué)生知識(shí)而達(dá)到教學(xué)目的，變?yōu)閷W(xué)生自己的親身實(shí)踐，在文本的意境里去獲取知識(shí)。

二、關(guān)注課堂，激發(fā)興趣

在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)中，教師要關(guān)注課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以及基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的掌握情況。縱觀語(yǔ)文研討課，教師在教學(xué)中均能體現(xiàn)以下的特點(diǎn)，這也正是新課程這一人文理念的充分展示。教學(xué)過(guò)程是師生交往，積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。因此，教師在課堂教學(xué)中，能夠建構(gòu)一個(gè)和諧、融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造愉悅寬松的學(xué)習(xí)氛圍，是為“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”的建構(gòu)提供了前提。教師在這一理念的指導(dǎo)下，首先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提倡語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生活化，讓學(xué)生在動(dòng)腦動(dòng)手的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。讓學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)文的生活世界、認(rèn)知世界和情感世界。如老師在教學(xué)《老樹(shù)的故事》時(shí)，善于創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生事先觀察學(xué)校樹(shù)木，通過(guò)學(xué)生觀察、思考后引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加生活化；在教師在教學(xué)《大熊貓》時(shí)，能夠緊扣課文，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，出示帶有兒童情趣的教具電玩大熊貓，從而創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。其次，教師在教學(xué)中，能善于創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境。充分鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，自覺(jué)參與教學(xué)過(guò)程，提倡自主學(xué)習(xí)、自悟?qū)W習(xí)、自得學(xué)習(xí)。

三、煥發(fā)生命，情感體驗(yàn)

語(yǔ)文課堂要煥發(fā)生命力，必須徹底改變教師的“一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)方法。為此，研討課的教師們充分認(rèn)識(shí)到，必須把學(xué)生當(dāng)做活生生的生命個(gè)體，讓學(xué)生參與教學(xué)的全過(guò)程；充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的人文教育優(yōu)勢(shì)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)；把全新的理念引入課堂，融入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感，激活學(xué)生的思維；課堂充滿了民主、平等、融洽的氣氛，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言。學(xué)生思維活躍、反應(yīng)敏捷，見(jiàn)解獨(dú)到，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造行為。使整個(gè)課堂教學(xué)與學(xué)生的情感、體驗(yàn)、思維、創(chuàng)造水乳交融，讓學(xué)生豐富的個(gè)性和才能淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)，健康的人格得到和諧、全面的發(fā)展。如老師教學(xué)《啄木鳥(niǎo)》時(shí)，可以讓學(xué)生借助插圖，仔細(xì)觀察后思考，再說(shuō)一說(shuō)怎樣幫老樹(shù)治病。憑借學(xué)生的思維和想象，讓學(xué)生借助親身的體驗(yàn)暢談，學(xué)生興趣盎然，紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解。這樣做不僅激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也讓學(xué)生個(gè)性思維得到張揚(yáng)。

四、合作探究，交流提升

語(yǔ)文學(xué)習(xí)要注意培養(yǎng)學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文的素養(yǎng)。因此，必須注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、合作探究、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)老師在教學(xué)中，能夠正確運(yùn)用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。如教師在教學(xué)新課，均能讓學(xué)生自由自主地學(xué)課文，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文中生字新詞的方法。比如：查找生字表；借助拼音學(xué)習(xí)生字詞；與同學(xué)交流學(xué)習(xí)；同桌互學(xué)；小老師教學(xué)等。生字教學(xué)教師能以學(xué)生為主體，與學(xué)生共同研討讀音、字形、字義。如老師在教學(xué)《一粒種子》時(shí)，一改過(guò)去教師出示拼音，學(xué)生跟讀幾遍的做法，每一個(gè)生字的讀音均與學(xué)生進(jìn)行辨析：該翹舌的，該平舌的，該鼻音的、是多音字的等。學(xué)生再也不是跟著教棒在那里不知所云，搖頭晃腦，而是能積極參與，主動(dòng)地探究，因而收到了較好的學(xué)習(xí)效果。

通過(guò)一段時(shí)間教學(xué)，讓我感受頗深的是教師已不是高高地站在講臺(tái)上，滿頭大汗地為學(xué)生灌輸每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而下面卻是一群昏昏欲睡的學(xué)生；教師從黑板的左邊寫(xiě)到右邊滿滿的一黑板：從段落大意、中心思想、詞語(yǔ)解釋到課后思考練習(xí)題的答案。樣樣事情都為學(xué)生包辦，生怕漏掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。殊不知，這樣等于剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，而把學(xué)生當(dāng)成一種容器進(jìn)行灌輸。語(yǔ)文教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的文本體驗(yàn)，讓學(xué)生在親身的語(yǔ)文實(shí)踐中獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，為以后的人生成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。