祝金英

詞匯是構(gòu)成英語語言的基本元素，是學生學習、理解、鑒賞及應用英語語言的基礎，其教學效率的高低對學生是否能進一步學習英語課程及是否能順利完成跨文化交際任務產(chǎn)生直接影響。因此，高中英語教師應明確詞匯教學的重大意義，在日常教學中結(jié)合學生特點與教學內(nèi)容，恰當選擇有效的教學技巧，努力提高詞匯教學效果，以便為學生學好、用好英語語言奠定基礎。本文將從新視野角度就高中英語詞匯教學的技巧進行細致的剖析。

1. 營造恰當情境，提高學生記憶深度

在傳統(tǒng)的高中英語詞匯教學中，教師習慣通過講解詞匯讀音、意思、詞性及用法的形式開展教學活動，并要求學生死記硬背以達到熟練記憶的目的。高中英語詞匯都具有抽象、艱澀的特點，不利于學生的恰當理解及牢固記憶。在這種情況下，如果學生想要掌握各個詞匯的所有意思與用法，就會大大增加背誦量，并且難以做到精準辨別與恰當應用。在新視野下，要想快速提升高中英語詞匯教學效果與效率，就需要教師在日常的詞匯教學中，結(jié)合具體的教學內(nèi)容有針對性地為學生營造出具體的語境，使學生將詞匯放置到形象的環(huán)境中進行理解與記憶，使得學生恰當理解詞匯的意義、詞性及用法，實現(xiàn)牢固記憶詞匯的目標。

例如，在教學高中英語必修一Unit 3 Travel journal這一課詞匯時，由于本課內(nèi)容是與旅游有關(guān)，大多數(shù)詞匯也都與旅游過程有密切關(guān)系（如waterfall、alley、plain、valley、view、altitude）。在具體的詞匯教學中，教師可以在正式授課前用多媒體設備為學生播放事先錄制好的旅游視頻，確保視頻中涵蓋有本課大多數(shù)詞匯，以最大限度激發(fā)學生學習新詞匯的興趣。當學生學習完本課詞匯的讀音之后，教師應再次為學生播放旅游視頻，讓他們對照視頻中的生物更加形象地理解詞匯，并加深對這些詞匯的印象，最終達到精準、長久地記憶詞匯目的。

2. 明確構(gòu)詞規(guī)律，扎實把握詞綴技巧

經(jīng)過幾年的英語課程學習，高中生已經(jīng)掌握有一定量的英語詞匯，并且基本了解了英語詞匯所具有的共性特點。在新視野下的詞匯教學中，應充分利用詞匯所具有的典型特征展開教學活動，幫助學生獲得更好的理解與記憶效果。在日常的詞匯教學中，教師可指導學生充分熟悉詞匯的構(gòu)詞特點，了解詞綴技巧。

例如，在學習高中英語教材中puzzled（adj. 茫然的、困惑的）這一詞匯的時候，其剛好也是動詞puzzle（v. 難解、迷惑）的過去式。另一方面，puzzled還可作為名詞來用，其意思是難題、謎。并且，puzzled中“ed”變成“ing”之后就是形容詞puzzling，意思是迷惑不解的。教師在教授puzzled的時候，就可把其和puzzing及puzzle放在一起進行講解，并及時為學生補充-ing后綴及-ed過去分詞的用法。在此基礎上，高中英語教師可將該知識點滲透到整個詞匯知識的教學中，結(jié)合具體教學內(nèi)容給學生歸納出盡可能多的詞綴變化特點，并給學生布置類似的練習題目，“趁熱打鐵”地鞏固，讓學生扎實掌握詞綴技巧，最終推動詞匯的極易程度不斷加深。

3. 依據(jù)具體話題，引導學生集中識記

高中英語教材內(nèi)容都是以話題形式呈現(xiàn)出來的，與初中教材相比話題更為廣泛，涉及有聯(lián)合國組織、考古學、太空探索、環(huán)境保護、人文地理等。而各個話題中所涵蓋有大量的意思相關(guān)的英語詞匯，但是相對來講比較分散，不利于學生的系統(tǒng)、精準掌握及深刻記憶。在這種情況下，高中英語教師應依據(jù)依據(jù)相似的話題，將相關(guān)聯(lián)的詞匯集中起來進行教學，使學生可充分發(fā)揮聯(lián)想，逐一掌握各個類似詞匯的拼寫、讀音、意思、詞性及用法，并明確區(qū)分類似詞匯、全面掌握相反詞匯。

例如，在教學必修六Unit 1 Art這一課文英語詞匯的時候，其中涵蓋有與art有關(guān)的詞匯。在實際教學中，教師引導學生朗讀各個詞匯之后，就可指導學生共同歸納出與“藝術(shù)”相關(guān)聯(lián)的英語詞匯，如exhibition、carve、masterpiece、impressionism、perspective、gallery、clay、sculptor、sculpture等。借助歸納與總結(jié)，學生就可更為清晰地了解與“art”有關(guān)的常用詞匯，并且可以更有針對性地進行鞏固與回憶，使學生更加明確地認識本課文本中涉及的詞匯。

總之，在新視野背景下，高中英語詞匯教學將打造快樂及高效課堂作為主要教學目標。因此，英語教師應大膽探究并主動總結(jié)有效的詞匯教學技巧，在此基礎上結(jié)合具體學生特點及教學內(nèi)容，靈活選用最適合的教學技巧與方法，最大限度提高詞匯教學效率，最終為快速提升高中生英語理解、英語應用能力提供保障。

[1] 黃景杰.高中英語詞匯教學技巧[J]. 校園英語， 2017（28）： 99-100.

[2] 黃潤玉.高中英語詞匯教學方法探析[J]. 英語教師， 2017（3）： 60-64.

（作者單位：山東省菏澤市鄄城縣第一中學）