梁心雨

高中生想學好英語，記憶足夠多的單詞是必須的前提。高中學生掌握詞匯量的多少直接影響著他們聽說讀寫能力的提高。如何記憶單詞才能更有效地擴大學生的詞匯量，才能使學生在較短的時間掌握更多的單詞？這是高中學生經(jīng)常思考的問題。英語的詞匯量是非常龐大的，但是記憶它們又是有規(guī)律可循的，比如可利用構(gòu)詞法進行記憶。教學實踐已經(jīng)證明科學合理地應用構(gòu)詞法記憶單詞，可以在有限的時間內(nèi)快速擴充高中學生的詞匯量。

1. 利用派生法記憶單詞

派生法指的是在一些詞根的前面或后面加上前綴或后綴后構(gòu)成的新的單詞。一般情況下，在詞根的前面加上前綴不會改變單詞的詞性，僅引起了單詞的意義的變化；而在詞根的后面加上后綴會改變詞性，但單詞的意義變化不大。

1.1前綴

1.1.1 常見的前綴

pre-意為“前，預先”；over-意為“過度”；co-意為“聯(lián)合，伴同”；re-意為“回，再，重新”；extra-意為“以外，超過”；inter-意為“在……之間，互相”；sub-意為“下，低于，次于”等。例如，prewar意為“戰(zhàn)前的”，prehistory意為“史前”；overall意為“全部的，總體的”，overstudy意為“用功過度”；co-worker意為“同事”；repay意為“償還”等。

1.1.2 常見表示否定意義的前綴

dis-意為“不，相反，無，取消”；anti-意為“反對，防止，相反”；mis-意為“不，誤，錯”；un-意為“未，不，無，取消，相反的動作，非”；non-意為“不，非，無”等。例如，dishonest意為“不誠實的”；disappearance意為“消失”；anti-sunburn意為“防曬的”，anti overloading意為“防過載的”等。

1.2 后綴

1.2.1 常見的構(gòu)成名詞的后綴

1.2.1.1 構(gòu)成人的后綴

常見的有：-er，-ee，-or意為“被/受……者”；-ist意為“人，主義者，家，者”；-an，-ese，-ian意為“哪個國家的人”；-ess意為“女性”。例如，actor意為“演員”；employee意為“雇員”；foreigner意為“外國人”；trainee意為“新兵”；actress意為“女演員”；inventor意為“發(fā)明家”；Canadian意為“加拿大人”；Chinese意為“中國人”等。

1.2.1.2 常見其他的構(gòu)成名詞的后綴

-age意為“狀態(tài)，場所，費用，地點”；-hood意為“關系，身份”；-ness意為“狀態(tài)，性質(zhì)”等。例如，postage意為“郵資”；socialism意為“社會主義”；warmth意為“暖和”；variety意為“變化”；failure意為“失敗”；leadership意為“領導階層”；pleasure意為“高興”；weakness意為“弱點”等。

1.2.2 常見的構(gòu)成形容詞的后綴

-able意為“可/能……的”；-less意為“沒有……的”；-ful意為“充滿”；-ous意為“多……的”。例如，comfortable意為“舒適的”；careless意為“粗心的”；peaceful意為“和平的”；dangerous意為“危險的”等。

2. 利用合成法記憶單詞

合成法指的是把兩個單詞或兩個以上的單詞連接在一塊，形成新的單詞。

2.1 合成名詞

常見的構(gòu)成方式為：名詞+名詞，動詞+名詞，名詞+動詞，名詞+動詞ing，動詞ing+名詞，名詞+名詞er，介詞+名詞等。例如，guidebook意為“指南手冊”；bookmark意為“書簽”；salesman意為“售貨員”；sunset意為“日落”；output意為“產(chǎn)量，輸出”；sightseeing意為“觀光”；air-conditioning意為“空調(diào)”，storyteller意為“講故事的人”等。

2.2 合成形容詞

常見的構(gòu)成方式為：名詞+動詞-ed，名詞+形容詞，形容詞（數(shù)詞）+名詞-ed，名詞（形容詞）+動詞-ing，形容詞（副詞）+動詞-ed。例如，strong-minded意為“意志堅強的”；newly-made意為“新建的”；man-made意為“人造的”；self-confident意為“自信的”等。

2.3 合成動詞

常見的構(gòu)成方式為：副詞（介詞）+動詞，形容詞+動詞等。例如，overcome意為“戰(zhàn)勝”，whitewash意為“用石灰水把……刷白”，ill-treat意為“虐待”；overthrow意為“推翻”等。

3. 利用轉(zhuǎn)化法記憶單詞

在英語的詞匯中，有些形容詞可以用作動詞、副詞或者名詞，有些名詞可用作動詞等。這樣保持詞形不變化，但是詞性發(fā)生了變化的叫做轉(zhuǎn)化法。

3.1 名詞與動詞的相互轉(zhuǎn)化

例如，interest意為“興趣（n.），使……感興趣（v.）”；time意為“時間（n.），給……測量時間（v.）”。

3.2 形容詞與動詞的相互轉(zhuǎn)化

例如，cool意為“涼的（adj.），使涼爽（v.）”；empty意為“空的”（adj.），倒空（v.）”。

3.3 形容詞與副詞的相互轉(zhuǎn)化

例如，close意為“近的，親密的（adj.），緊密地（adv.）”；hard意為“困難的，堅固的（adj.），努力地，猛烈地（adv.）等”。

3.4 形容詞與名詞的相互轉(zhuǎn)化

Waste意為“無用的，廢棄的（adj.），浪費（n.）”；present意為“在場的（adj.），現(xiàn)在（n.）”等。

總之，高中學生要想記住更多單詞，就需要科學運用構(gòu)詞法，但是要想用好構(gòu)詞法就必須要有一定的詞匯量，要想把雪球滾大就必須要以一個個小雪球做基礎，利用構(gòu)詞法記憶單詞也是同樣的道理。因此，在高中生掌握了更多單詞的情況下，就需要引導他們在閱讀中，在寫作中，靈活運用構(gòu)詞法記憶單詞。

（作者單位：山東省肥城市泰西中學）