杜贇

為進一步加強上海市中等職業(yè)學校優(yōu)秀教師隊伍建設(shè)，不斷完善優(yōu)秀教師管理和培養(yǎng)機制，根據(jù)《上海市中等職業(yè)學校名師培育工作室創(chuàng)建工作實施意見》（征求意見稿），上海市中等職業(yè)教育名師培育工作室項目于2016年正式啟動。我作為上海市材料工程學校建筑裝飾專業(yè)的骨干教師，榮幸地被選入董文良美術(shù)類名師培育工作室學習，成為美術(shù)特級教師的學員，開啟了我兩年的培育學習進程。在兩年的學習時間里，董老師以其前沿的教學思想、科學的教學理論、豐富的教學經(jīng)驗、精準的指導使我們以具體的研究項目為導向，帶動教育教學的具體實踐，使我們的培育過程，與學校的專業(yè)建設(shè)、專業(yè)發(fā)展的過程相吻合，從而實現(xiàn)了我們在專業(yè)建設(shè)、實訓中心建設(shè)、教材建設(shè)、教學研究、教學實踐等各方面的提升。

制定學習目標和實施流程

董文良導師結(jié)合當今的教育發(fā)展趨勢及每位學員的個人特點、專業(yè)特長，為每位學員制定了一年近期目標和兩年的發(fā)展目標。給我的學習目標是：

1.用信息化的教學理念、先進的教育思想，對專業(yè)課程進行“信息化”課程設(shè)計，使專業(yè)課程建設(shè)成為有特色、有實效、有示范效應的特色課程。

2.帶領(lǐng)教師團隊，深化“信息化”教學改革，全面提升建筑裝飾專業(yè)教學質(zhì)量，并在具體的教育教學實踐中取得實際的成效。

3.在“信息化”背景下，建設(shè)建筑裝飾專業(yè)實訓中心，開發(fā)建筑裝飾專業(yè)資源庫，使之成為在同專業(yè)中具有先進性、科學性、實踐性、示范性的實訓中心。

以完成名師培育學習計劃為最終目標，以實現(xiàn)帶動專業(yè)教研團隊進行建筑裝飾專業(yè)教學質(zhì)量的提高為宗旨，以教學資源建設(shè)、實訓中心建設(shè)、師資隊伍建設(shè)為抓手，以校企合作、學生參賽成績?yōu)樘嵘龑I(yè)建設(shè)的突破口，以點帶面，全面提升建筑裝飾專業(yè)的教學環(huán)境和教學質(zhì)量。

1.以“信息化”背景下教育教學改革為出發(fā)點，學習現(xiàn)代職業(yè)教育的理論和教學實踐的經(jīng)驗，然后開拓創(chuàng)新，用現(xiàn)代職教理念，與校企合作企業(yè)共同合作，利用企業(yè)的真實案例，依據(jù)工作流程，梳理，編寫項目化的專業(yè)核心課程教材《建筑裝飾工程施工》，同時對課程標準完成優(yōu)化修訂。對新編教材《建筑裝飾工程施工》完成教學設(shè)計方案，結(jié)合“信息化”教學要求，全面提升教學能效。

2.規(guī)劃設(shè)計完成建筑裝飾專業(yè)實訓中心，依據(jù)“十三五”教育發(fā)展綱要要求，設(shè)計建設(shè)“虛擬”與“真實”相結(jié)合的實訓環(huán)境。

3.針對新編教材《建筑裝飾工程施工》進行課程資源的開發(fā)，以信息化和精品化為思路，開發(fā)相應的信息化教學資源。

4.組織與帶領(lǐng)專業(yè)教研組，進行各類科研探索與教學理論研究，以先進的教學理論指導具體的教學實踐，夯實教學團隊的理論基礎(chǔ)和在信息化條件下的教育教學實踐能力。

5.以具體的實踐成果，帶領(lǐng)學生參與各級各類比賽，以賽促學，以賽促教，培育教師、學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

以具體的工作項目填補專業(yè)教材的缺口

結(jié)合專業(yè)教學的理論研究與當今建筑裝飾行業(yè)的發(fā)展，借助名師培育工作室的學習要求，我在董文良老師的指導下對教材編撰方式、體例結(jié)構(gòu)、案例選擇、內(nèi)容表述等方面進行設(shè)計與開發(fā)。在完成計劃目標《建筑裝飾工程施工》的編寫之后，又因?qū)W校的需求與建筑裝飾專業(yè)建設(shè)的需要，我牽頭聯(lián)合校企合作公司、協(xié)會主編出版教材三本，參編出版教材兩本。這次的教材編寫是圍繞專業(yè)核心課程，教材編寫對照行業(yè)標準，公司參與，協(xié)會認可，同時教材也是上海市裝飾裝修協(xié)會的項目經(jīng)理培訓指定教材。

用信息化手段有序開發(fā)教學資源

通過學習協(xié)作組的平臺課程——教科院楊黎明教授作的“職業(yè)院校微課與慕課建設(shè)講座”。我在兩年期間，帶領(lǐng)專業(yè)教學團隊，開發(fā)設(shè)計制作微課53節(jié)。以往的教學資源制作，只是停留在完成本校資源制作任務的程度，本次的教學資源制作，廣泛尋找校企公司，深入公司裝修實際案例，把真實的裝修過程帶入到課程。資源中的授課教師，有專業(yè)教師也有公司設(shè)計師，其中借助名師培育工作室的契機，邀請同為學員的逸夫職校教師許彥杰參與拍攝微課，充分發(fā)揮每個教師的特色，走出了同類型專業(yè)跨校合作開發(fā)教學資源的特色。

特色教學帶動學生的專業(yè)活動

我在校期間除了需要承擔專業(yè)教師及管理崗位的工作任務之外，我也是一名班主任。兩年的名師培育學習期間，我通過名師培育這個平臺，向考察的兄弟院校學習，向?qū)煂W習，向工作室的其他學員學習，收獲了大量的帶班經(jīng)驗。我以專業(yè)為引導，帶動班級學生參與各類專業(yè)活動，發(fā)揮每個學生專業(yè)特色，帶教專業(yè)社團，從而帶動班級各項工作，在這兩年期間都被評為“先進班主任”。我長期帶教學校專業(yè)社團“iDesign”社團，社團每周2-3次活動，帶教學生針對書畫、篆刻、核雕、木雕、涂鴉、蠟染等開展活動，既豐富了學生的課余活動，又促進了學生的專業(yè)發(fā)展，長期以來社團活動成果多次獲得各級各類比賽獎項，其中有學生繪畫作品獲得全國評比二等獎的好成績。

虛擬教學，提升專業(yè)實習、實訓的能級

為了使學生能夠親身體驗裝飾施工的各項操作，減少學生在企業(yè)和學校間走來走去的時間浪費，配合教材《建筑裝飾工程施工》，我與上海市裝飾裝修協(xié)會具體分析裝飾施工過程中的各項操作的標準施工方法，依據(jù)國標及滬標標準，參考有關(guān)法律法規(guī)，建筑裝飾專業(yè)以裝飾實訓中心為依托，自主建設(shè)十個施工項目的操作實訓室，以真實工作過程來使學生體驗操作。除了真實操作的實訓室，我還與企業(yè)合作，成功開發(fā)“建筑裝飾施工仿真實訓”軟件，使學生能夠通過軟件進行“虛擬”操作，熟悉操作之后到實訓室中進行真實實訓。2017年，混合現(xiàn)實（MR）虛擬互動體驗軟件也順利開發(fā)成功。依托軟件可以使學生通過與現(xiàn)實活動虛擬體驗來了解裝飾施工的分類步驟，解決以往真實案例一旦施工完成就看不到內(nèi)部結(jié)構(gòu)的問題。

在緊張繁重的工作與學習中，我完成了當初預定的培育計劃，超計劃完成論文4篇，市級重點信息化課題一個，職教集團課題3個，5本教材的出版，配套教學微課43節(jié)，虛擬實訓軟件1個，電子教材1本。我堅持學習，勇于挑擔，代表學校多次參加各級各類比賽，在繪畫、雕刻、教學等各個領(lǐng)域?qū)掖潍@得市級以上多項比賽名次。我?guī)Ы痰膶W生在各級各類比賽中，也屢獲獎項。