劉瑋

摘要：教育部印發(fā)的《關于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質量的若干意見》要求，要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育系統(tǒng)融入課程和教材體系，在相關課程中增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容比重。因此，中職語文教育工作者既要培養(yǎng)文化素養(yǎng)高、具有創(chuàng)新能力的現(xiàn)代中職生，又肩負著傳承中華文明、弘揚傳統(tǒng)文化的歷史責任，將傳統(tǒng)文化滲入中職語文教學責無旁貸。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化；語文教學；中職生

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉，也是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的堅實根基。近幾年，在外來文化和日漸多元的新銳思潮的不斷沖擊下，傳統(tǒng)文化缺位現(xiàn)象在中職生身上體現(xiàn)得尤為明顯。

中職生基礎知識薄弱，學識結構不完整，未養(yǎng)成良好的學習習慣，對灌輸式教育普遍存在排斥心理。中職教育工作者，特別是中職語文教育工作者，應該在教學過程中有意識地滲透傳統(tǒng)文化教育，全面提高中職學生文化素養(yǎng)，使綿延五千年的“文明之泉”潤物細無聲地滋養(yǎng)學生心靈。

所謂滲透，就是利用語文學科傳道育人的特點，摒棄“大水漫灌”式的教學模式，將傳統(tǒng)文化以“滴灌”形式滲入教學。并結合學生的能力水平和接受程度，采取靈活多變的教學方法，最大限度地調動學生的學習積極性。

一、教學資料的搜集

教師要利用互聯(lián)網大數(shù)據(jù)的便利，做好相關教學資料的搜集。例如，在講授《信陵君竊符救趙》這篇文言文時，可通過互聯(lián)網找到由上海美術電影制片廠制作的《中華美德》動畫連續(xù)劇，其中有一集講述的就是信陵君禮賢下士的故事。讓學生觀看這個故事，能讓他們對課文內容有更深刻的理解，同時對文章所弘揚的“一諾千金”“禮賢下士”“仗義執(zhí)言”“愛國愛家”等傳統(tǒng)文化有更直觀的認識，從而達到學習知識和提升素養(yǎng)的雙重效果。做好資料搜集能極大程度地拓展課本內容，延展課堂空間。

二、利用微課補充資料

微課是指運用信息技術按照認知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化數(shù)字資源，其碎片化的形式、便利的互聯(lián)網傳播模式有助于傳統(tǒng)文化的滲透教學。

例如，中職語文教材中《中國藝術表現(xiàn)里的虛與實》這篇課文論證了藝術中“虛”與“實”的概念，列舉了許多中國傳統(tǒng)藝術的例子，平時與傳統(tǒng)藝術接觸甚少的中職生很難理解文字背后的含義。這時，微課的優(yōu)勢就顯現(xiàn)出來，它通過七八分鐘的視頻，對各種藝術形式進行展示，利用對比引用、音畫聲光等多種手段，引導學生進一步理解傳統(tǒng)藝術中極其微妙的辯證關系。在這個過程中，學生還可以欣賞國粹京劇《拾玉鐲》《秋江》《昭君出塞》等片段。大部分學生很少接觸京劇這種傳統(tǒng)的藝術形式，通過微課視頻，結合教師的講解和課文內容，他們發(fā)現(xiàn)這種看似陌生的藝術形式也可以妙趣橫生、引人入勝。通過多種現(xiàn)代科技手段的運用，學生在學習知識的同時，也感受到了中國傳統(tǒng)藝術之美。

三、注重教學實踐

整合教學資料是為了更好地開展教學工作，因此，要做好傳統(tǒng)文化在中職語文教學中的滲透工作，日常教學實踐是重中之重。從《阿房宮賦》的輕歌曼舞到傳統(tǒng)禮樂文化的知識普及，從《燈下漫筆》對時代的深邃思考到上下五千年的民心民性……傳統(tǒng)文化的滲透，大大提高了學生的知識水平，拓寬了學生的眼界，提升了學生的個人修養(yǎng)與人生境界。更重要的是，在不知不覺間，傳統(tǒng)文化的優(yōu)雅之花植根于學生心靈，在不久的將來，也許只需要一場和煦的風、一陣及時的雨、一點清新的空氣，它就會發(fā)芽、長葉、抽條、舒展，最終成為參天大樹。

四、結語

教師的職責是教書育人，不但要傳授學生專業(yè)知識，更要教會學生做人、與人相處的道理，提高學生的個人修養(yǎng)，幫助學生更好地認識自己，在這紛繁蕪雜的社會中找到自己的位置，實現(xiàn)自己的價值。作為教育者，應該像北宋教育家張載所說，為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平，從而實現(xiàn)教育的真正目標。

參考文獻

[1]張一春.微課建設研究與思考[J].中國教育網絡，2013（10）：28-31.