李珊 王旭莉

【摘要】德育勞動是新時代新要求下提高大學(xué)生道德素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。將德育融入具體勞動，對提高大學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著非常重要的作用。目前，許多高校已經(jīng)立足開展德育勞動周活動，但由于活動的初步開展，其實效性仍需提高。本文以問題為導(dǎo)向，運(yùn)用問卷調(diào)查法、訪談法等，以長治學(xué)院為例，對德育勞動周的開展情況進(jìn)行了調(diào)查研究，在總結(jié)及肯定德育勞動周正向作用的同時，又深刻地反思了德育勞動周尚存的缺陷與不足，對德育勞動周更有效的實行提出了相關(guān)的實施建議，有利于增強(qiáng)德育勞動周對大學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】德育勞動周；勞動教育；人的全面發(fā)展理論

【中圖分類號】G416 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

我國的教育方針指出，教育必須為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。正如陶行知先生所提倡的“人之成德乃在于力行”。勞動與德育互相滲透，具有知行合一的良好效果。針對當(dāng)前高校德育培養(yǎng)重理論輕實踐的現(xiàn)實情況，開展德育勞動周成為了高校開展德育實踐和全面培養(yǎng)人才的創(chuàng)新途徑。德育勞動周指根據(jù)高校德育的目的和任務(wù)，每周安排一個班級的學(xué)生到校園的指定勞動崗位進(jìn)行勞動的一種教育活動，各系部、各班級實行輪流制，并且在每周活動結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)講評工作，從實踐再上升到理論，鞏固學(xué)生的德知，加強(qiáng)學(xué)生的德行。

本文以長治學(xué)院為例，通過對長治學(xué)院的德育勞動周活動進(jìn)行了深入調(diào)查，進(jìn)行現(xiàn)狀分析并提出有效的實施對策。

一、德育勞動周的開展現(xiàn)狀分析

本次調(diào)查問卷主要通過社交網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)放電子問卷的形式進(jìn)行，共得200份有效問卷。從調(diào)查結(jié)果來看，大部分學(xué)生完整地參與德育勞動周活動，在自己的工作崗位上盡責(zé)地完成了任務(wù)，但通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)德育勞動周活動過程中依然存在許多問題，需要進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，以更好地發(fā)揮其在學(xué)生德育培養(yǎng)中的作用。

（一）德育勞動周中積極表現(xiàn)

首先，大學(xué)生普遍重視德育勞動周并積極參與活動。調(diào)查顯示，75.37%的大學(xué)生認(rèn)為德育勞動周的開展比較重要， 14.29%的大學(xué)生認(rèn)為德育勞動周的開展非常重要，10.34%的大學(xué)生認(rèn)為德育勞動周的開展不重要。調(diào)查顯示，73.89%的大學(xué)生能夠比較積極地參與活動，并作出一定貢獻(xiàn)，6.4%的大學(xué)生非常積極地參與活動，出色完成任務(wù)，19.70%的大學(xué)生不積極參加活動。具體情況見圖1、圖2。

其次，大學(xué)生認(rèn)為德育勞動周的開展提高了自身能力。根據(jù)圖3顯示，提升自身能力在德育勞動周帶給大學(xué)生的影響中占78.21%。德育的主要目標(biāo)就是將德知轉(zhuǎn)化為德行，將這些思想意識的隱性變化轉(zhuǎn)化為外顯的道德行為。在學(xué)生接受政治思想理論后進(jìn)行實踐，他們的思想品德更容易得到提升，通過參加德育勞動活動，有利于調(diào)動學(xué)生在道德學(xué)習(xí)中的主觀能動性，使其正確地利用德育過程中的外部條件，使其內(nèi)部矛盾向積極的方面轉(zhuǎn)變。

高校德育勞動周注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作的意識和能力。由于實際需要開展分組勞動，這正是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作與分工的最佳時機(jī)。學(xué)生根據(jù)每周教育主題的不同，在宿舍進(jìn)行板報設(shè)計，互相溝通布局和圖畫，最后展現(xiàn)出主題思想明確、積極向上的畫面，在這個過程中，學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互協(xié)作、優(yōu)勢互補(bǔ)，達(dá)到合作共贏的局面。

（二）德育勞動周活動存在的問題

德育勞動周活動在給同學(xué)們帶來積極的作用的同時，也需要根據(jù)學(xué)生和學(xué)校的情況不斷改進(jìn)。以長治學(xué)院為例，以下是根據(jù)問卷調(diào)查和訪談所分析的需要改進(jìn)的部分。

第一，大學(xué)生對德育勞動課的教育目標(biāo)和實施機(jī)制了解度不高。據(jù)圖5的調(diào)查顯示，共有19.21%的大學(xué)生表示對德育勞動課的教育目標(biāo)和實施機(jī)制不了解和很不了解，53.69%的大學(xué)生對此表示一般了解，只有27.09%的大學(xué)生對此表示了解或很了解。學(xué)生對德育勞動周的了解不足一定程度上反映了學(xué)校在宣傳上力度不夠，也會導(dǎo)致學(xué)生在德育勞動過程中缺乏具體方向和持續(xù)性動力。

第二，大學(xué)生對德育勞動周的積極性不足。根據(jù)圖6的調(diào)查顯示，61.58%的大學(xué)生對德育勞動周的感興趣程度一般，10.84%的大學(xué)生對德育勞動周不感興趣，只有27.59%的大學(xué)生對德育勞動周的感興趣程度甚是濃厚。圖7的調(diào)查還顯示，針對影響學(xué)生參加德育勞動周活動的因素，69.46%的學(xué)生認(rèn)為影響他們參加德育勞動周的因素是缺乏精力和時間，63.55%的學(xué)生認(rèn)為影響他們參加德育勞動周的因素是德育勞動周單調(diào)無趣，難以調(diào)動他們投入德育實踐的積極性。

二、組織德育勞動周的對策研究

（一）高校德育勞動周實施機(jī)制要堅持以人為本的原則

首先要增加德育勞動周的宣傳力度。學(xué)生對德育勞動周活動的了解程度不足，就會削弱學(xué)生對德育勞動的參與積極性。調(diào)查中學(xué)生提出應(yīng)該加強(qiáng)活動的宣傳力度，并且希望在其他年級也開展并宣傳該活動，這樣有利于全校形成重視德育實踐的和諧氛圍，有利于學(xué)生在德育實踐中工作的開展，以便更充分地發(fā)揮德育勞動周的作用。例如，在宿舍查寢工作中，常常會出現(xiàn)高年級學(xué)生不愿配合正在進(jìn)行德育勞動的低年級學(xué)生，如果能在全校加大宣傳力度，使全校教師職工及學(xué)生都認(rèn)識到德育勞動的教育目標(biāo)，就能使參加德育勞動周的活動的學(xué)生更順利地進(jìn)行活動。

其次，要豐富德育勞動周的活動形式。加強(qiáng)和改進(jìn)開展德育勞動周活動的新途徑、新方法，綜合運(yùn)用各種不同形式的時間活動共同發(fā)揮作用，有利于強(qiáng)化德育的效果。例如舉辦關(guān)于德育勞動的演講比賽及板報評比等活動，使學(xué)生更有效的內(nèi)化于心、外化于行，提升自己的思想覺悟。學(xué)生在理論和實踐緊密結(jié)合的過程中，加快了德知到德行的步伐，這無疑是提高學(xué)生思想品德的潤滑劑。所以，要通過與德育勞動相關(guān)的各種活動結(jié)合起來進(jìn)行，給校園營造了和諧的德育氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍下，潛移默化地接受教化并踐行。

第三，應(yīng)該調(diào)整德育勞動周的活動時間安排。參與德育勞動周的活動給予了學(xué)生實踐的機(jī)會，使學(xué)生在行為的自我反省與矯正中，逐漸修枝剪葉，完善自己。變定崗為輪崗，分時間段進(jìn)行勞動，充分調(diào)動他們的積極性；增加工作頻次，減少單次工作時間，使學(xué)生有更充足的熱情去完成自己的任務(wù)；逐漸增加勞動量，給他們適應(yīng)的過程，才不致使學(xué)生一開始就對勞動產(chǎn)生反感。只有對活動有熱情，學(xué)生才會從勞動中學(xué)會自我教育，從而提升自己的思想覺悟，更有利于德育目標(biāo)的實現(xiàn)。而且德育勞動周的開展一定程度上影響到了教師教學(xué)任務(wù)的進(jìn)程和學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，需要對專業(yè)課程學(xué)習(xí)和德育勞動周的時間進(jìn)行合理分配，在學(xué)習(xí)和實踐上共同進(jìn)步。

最后，要改進(jìn)德育勞動周的總結(jié)方式。德育勞動周的開展，過程監(jiān)督很重要，總結(jié)評價則更重要。德育勞動周進(jìn)行之后，對學(xué)生的德育培養(yǎng)還需要正向強(qiáng)化和情感升華，以鞏固教育效果。對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生提出表揚(yáng)，以此來激勵后續(xù)的學(xué)生積極參加德育勞動。運(yùn)用榜樣示范法是提高德育有效性的重要方法，在德育勞動周也應(yīng)該重視通過樹立典型榜樣的作用來教化人。而且在評價時，要注意評價方法的多元化，可以通過學(xué)生自評、民主評議等方法建立公平合理的德育評價體系，使德育勞動活動更科學(xué)、有效地進(jìn)行。學(xué)校也可以通過建立激勵師生共進(jìn)的評價與獎勵機(jī)制，提高教師和學(xué)生對德育勞動課的重視程度。

（二）學(xué)生方面，需要加強(qiáng)對德育勞動周的自我教育性

自我教育法是受教育者按照德育目標(biāo)和要求，主動提高自身思想認(rèn)識和道德水平以及自覺改正自己錯誤思想和行為的方法，簡單地說就是自己教育自己，自己做自己思想政治工作的方法。高校大學(xué)生的全面發(fā)展成長不僅需要外在的教育，還需要自我內(nèi)在的約束和管理。在進(jìn)行德育勞動周活動的過程中，通過對勞動的總結(jié)，如怎樣更有效地完成任務(wù)等，可以充分發(fā)揮學(xué)生參與德育勞動周的積極性與主動性，加強(qiáng)高校大學(xué)生的自我管理和為別人服務(wù)的能力。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”德育勞動周有著豐富的教育價值，所以要將德育理論付諸于實踐勞動。在具體實施中，要從學(xué)校和學(xué)生兩個方面增強(qiáng)德育勞動周對大學(xué)生德育培養(yǎng)的實效性，真正體現(xiàn)德育勞動周對學(xué)生德育培養(yǎng)的重要作用。

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作者簡介：李珊（1990-），女，山西長治人，碩士研究生，助教，研究方向：思想政治課程理論研究。