陳梅

[摘 要] 班主任是班級(jí)的組織者與管理者，如何管理班級(jí)是每個(gè)班主任需要思考的問(wèn)題。從中職學(xué)生對(duì)班主任期待的視角出發(fā)，對(duì)中職班主任的教育和管理提出相應(yīng)策略，包含樹(shù)立新型學(xué)生觀、班干團(tuán)隊(duì)建設(shè)、班風(fēng)建設(shè)、與父母共同參與教育等策略。

[關(guān) 鍵 詞] 業(yè)務(wù)素質(zhì)；班級(jí)管理；中職學(xué)生；班主任

[中圖分類(lèi)號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）02-0229-01

一、中職學(xué)生對(duì)班主任的期待

班主任是指學(xué)校中對(duì)一個(gè)教學(xué)班進(jìn)行全面負(fù)責(zé)的教師，是學(xué)生班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。中職學(xué)生眼中的中職班主任正是班主任日后努力的方向。

在學(xué)生心中最好的班主任形象是不做態(tài)，有著慈祥、真誠(chéng)的目光；想說(shuō)就說(shuō)，該有趣時(shí)就有趣，該生氣時(shí)就生氣，了解每個(gè)學(xué)生的想法；不動(dòng)手打人，生完氣后就沒(méi)事了，對(duì)男女生一視同仁；不被學(xué)生壓倒，對(duì)學(xué)生總是敞開(kāi)心扉，像朋友平等對(duì)待所有學(xué)生；打扮不刺眼，清潔樸素。由中職學(xué)生對(duì)班主任的描述，顯示出重要方面：班主任應(yīng)當(dāng)了解每個(gè)學(xué)生的“想法”，同時(shí)，“該生氣時(shí)就生氣”，但是“像朋友平等對(duì)待所有學(xué)生”，具有豐富的人性。對(duì)中職班主任提出的問(wèn)題，換角度思考也可看做是從反面對(duì)班主任教育及管理策略提出的要求。

二、中職班主任教育及管理策略

（一）樹(shù)立新型學(xué)生觀

班級(jí)教育及管理受班主任教育觀、學(xué)生觀的影響。學(xué)生觀是教師認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)教育對(duì)象的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)。中職學(xué)生形成了這樣的意識(shí)，認(rèn)為“我是學(xué)困生”，這影響了中職學(xué)生前進(jìn)的腳步，轉(zhuǎn)變這一觀念，樹(shù)立其自信心成為中職班級(jí)教育管理工作的重點(diǎn)。因此，在培養(yǎng)中職學(xué)生的時(shí)候應(yīng)該注重以下兩方面：（1）培養(yǎng)學(xué)生基本能力，不是全優(yōu)，更不是以普通教育的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，但是要達(dá)到中職群體的平均水平。（2）針對(duì)每個(gè)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)其能力和興趣愛(ài)好，促進(jìn)其有的放矢地發(fā)展。

（二）班干團(tuán)隊(duì)建設(shè)

知人善任，合理分權(quán)。通過(guò)學(xué)生來(lái)完成班級(jí)管理工作，讓班干部自行發(fā)揮功能。要允許學(xué)生在自我管理中出現(xiàn)偏差，修正偏差。了解每個(gè)學(xué)生的作用，使其潛能得到完全發(fā)揮。如班主任可以在班會(huì)上幫助班長(zhǎng)樹(shù)立班長(zhǎng)形象，賦予班長(zhǎng)一定權(quán)限，班長(zhǎng)積極履行職責(zé)，協(xié)助班主任做工作，通過(guò)班長(zhǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生來(lái)完成，可以達(dá)到事半功倍的功效。班主任管理工作具有雜、繁、亂的特點(diǎn)，所以班級(jí)管理也要實(shí)行合理的分權(quán)管理。班委會(huì)作為班主任班級(jí)管理的左膀右臂，在組成上要根據(jù)學(xué)生的管理能力、個(gè)人特長(zhǎng)、性格等因素進(jìn)行合理配置。

（三）班風(fēng)建設(shè)

班主任若能營(yíng)造一種良好的精神風(fēng)氣，就可使學(xué)生處于班風(fēng)規(guī)范和行為準(zhǔn)則的無(wú)形約束之中，從而凝聚班級(jí)的智慧和力量。

1.輿論方向：把握輿論方向，立場(chǎng)堅(jiān)定

班風(fēng)更多的是體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值取向。但是如果在學(xué)校中，班級(jí)輿論認(rèn)為努力學(xué)習(xí)的學(xué)生會(huì)受到打擊，而不好好學(xué)習(xí)的學(xué)生反而被羨慕，這是被扭曲的價(jià)值取向，因此班主任應(yīng)該表明立場(chǎng)，指出這些歪風(fēng)邪氣，及時(shí)扭轉(zhuǎn)學(xué)生的價(jià)值取向，從而影響班級(jí)輿論方向。

2.紀(jì)律：從實(shí)際出發(fā)，班紀(jì)不可過(guò)嚴(yán)過(guò)細(xì)

多數(shù)班主任認(rèn)為紀(jì)律越嚴(yán)明越好，實(shí)則不然。紀(jì)律主要針對(duì)其基本情況，不可過(guò)嚴(yán)過(guò)細(xì)，特別是針對(duì)叛逆的中職學(xué)生，應(yīng)視情況而定。畢竟，紀(jì)律是一把雙刃劍，既能幫助學(xué)生發(fā)展，也能阻礙其發(fā)展。

3.學(xué)習(xí)氣氛：引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)，注重學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮

好的學(xué)習(xí)氛圍是自覺(jué)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、有興趣的學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)不能局限于課本。因此，要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，一味追求學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)是不行的，要綜合分析學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生感受與他們能力的提高，尤其是要注重創(chuàng)造性。

4.人際關(guān)系：靈活處理師生關(guān)系和生生關(guān)系

本文的師生關(guān)系特指班主任和本班學(xué)生的關(guān)系。傳統(tǒng)的單靠倫理關(guān)系來(lái)維系的師生關(guān)系已瓦解，建立新型師生關(guān)系的關(guān)鍵之一就是班主任要有高尚的人格魅力、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。班主任不僅要做到課上關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)，也要做到課下走入學(xué)生的生活，將自身融入班級(jí)和學(xué)生中。同時(shí)，班主任也要尋求多種途徑提高自身素質(zhì)，以自身人格魅力征服學(xué)生。

5.環(huán)境：創(chuàng)建恰當(dāng)?shù)奈锢憝h(huán)境和良好的心理環(huán)境

教室是否整潔、學(xué)生物品如何擺放、公共用品是否保存完好、提示標(biāo)語(yǔ)的選擇及張貼、黑板報(bào)內(nèi)容的選擇等，都體現(xiàn)了班級(jí)物理環(huán)境，同時(shí)也間接影響了學(xué)生心理。如班主任在教室的黑板上創(chuàng)辦一個(gè)專(zhuān)欄“發(fā)泄墻”，這也許會(huì)收到意想不到的良好效果，更體現(xiàn)了該班班風(fēng)的民主、開(kāi)放。

（四）建立與家庭長(zhǎng)效溝通機(jī)制，與父母共同參與教育

吸引家長(zhǎng)參與學(xué)校建設(shè)，與家長(zhǎng)達(dá)成學(xué)生發(fā)展共識(shí)，共同發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題。

中職學(xué)校是教育、管理學(xué)生的場(chǎng)所，因此多數(shù)中職學(xué)生的家長(zhǎng)認(rèn)為放手交由班主任、教師管理教育孩子，無(wú)需家長(zhǎng)進(jìn)行再教育是理所當(dāng)然的，顯然這是錯(cuò)誤的意識(shí)?？紤]到現(xiàn)在中職學(xué)生發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，班主任必須與學(xué)生在家庭的生活結(jié)合起來(lái)才能使教育發(fā)揮最大功效。

建立班級(jí)通信、年級(jí)通訊等，有利于班主任與學(xué)校、家庭共同提高教育的積極性。這也是克服教育荒廢所要求解決的實(shí)踐性課題。父母參與學(xué)校建設(shè)，既可表明自己的想法，又可聽(tīng)取學(xué)校的意見(jiàn)，拓寬了學(xué)校教育視野。學(xué)校教育具有公共性，教育必須直接對(duì)全體國(guó)民負(fù)責(zé)，而實(shí)現(xiàn)這一理想的一個(gè)方式，我認(rèn)為就是父母對(duì)學(xué)校建設(shè)的參與。

參考文獻(xiàn)：

趙靜.中等職業(yè)學(xué)校班主任專(zhuān)業(yè)化的探索與研究[D].河北師范大學(xué)，2008.