【摘要】眾所周知，作為小學(xué)音樂課的重要內(nèi)容，合唱教學(xué)的重要性不言而喻。合唱音色豐富、音域較廣，可以有效培養(yǎng)小學(xué)生的演唱興趣，在合唱過程中，還能提升小學(xué)生團結(jié)合作精神。我在教學(xué)中一直在探索提升小學(xué)生合唱效果的方法，積累了一些經(jīng)驗。在本文中，我介紹幾點開展小學(xué)合唱教學(xué)的具體做法，希望能起到一定的啟發(fā)作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;合唱教學(xué);具體做法

【中圖分類號】G622? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

前言

21世紀是一個瞬息萬變的時代，人與人之間要進行友好合作，這是每個人生存于世，適應(yīng)社會發(fā)展所必須具備的基本條件。新課程改革明確要求教師要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，要引導(dǎo)小學(xué)生逐漸形成良好的合作意識，這是素質(zhì)教育積極提倡的。就小學(xué)音樂教學(xué)活動而言，提升合唱教學(xué)有效性不僅可以讓小學(xué)生感受音樂的獨特魅力，體會到人與人之間合作的重要性和必要性，同時也能有效培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，紀律性和注意力等。我們教師要充分發(fā)揮小學(xué)音樂合唱教學(xué)的重要作用，讓小學(xué)生逐漸養(yǎng)成互相傾聽的良好習(xí)慣，并為小學(xué)生提供互相交流與合作的機會，讓他們在合作中協(xié)調(diào)配合，為日后發(fā)展奠基。本文重點研究開展小學(xué)音樂合唱教學(xué)的方法，意在起到拋磚引玉的作用。

一、、新課改背景下加強小學(xué)合唱教學(xué)的具體做法

（一）在游戲活動中提升學(xué)生對合唱的興趣

興趣是最好的教師，提升小學(xué)生對合唱的興趣至關(guān)重要。我考慮到游戲是小學(xué)生喜聞樂見的活動方式，所以我有意識地在合唱教學(xué)中引入游戲，激發(fā)學(xué)生對合唱的熱情。比如，我開展過節(jié)奏游戲，旨在讓學(xué)生體味聲部間的錯落有致。“雙手節(jié)奏”游戲法是一種在諸多節(jié)奏訓(xùn)練方式中具有非常重要和特殊效果的訓(xùn)練方式，我將其作為一種具有典型意義的多聲部節(jié)奏訓(xùn)練的最佳方式，它非同一般的教學(xué)訓(xùn)練價值。首先，在于它是將學(xué)生從“單旋律”節(jié)奏思維過渡到“多聲部節(jié)奏”思維的最好途徑;其次，它還是一種具有明確目標指向性的訓(xùn)練方式。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生不僅增強了音樂的綜合素質(zhì)，而且還為鍵盤樂器的學(xué)習(xí)演奏打下良好的基礎(chǔ);同時，還可以對生活中的各種聲音按不同節(jié)奏進行模擬，如大風(fēng)、小風(fēng)、大雨、小雨等。在這樣錯落有致的多聲部節(jié)奏聲中，學(xué)生感到音樂豐富多彩、對此興趣盎然的同時，鍛煉了他們對聲音、節(jié)奏的控制和把握能力，以及對多聲部節(jié)奏的感受和把握能力。

（二）通過辨別和協(xié)調(diào)來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

合唱強調(diào)學(xué)生的團結(jié)合作，每個人都要考慮到他人的唱法，方能形成整體之美。所以，引導(dǎo)學(xué)生通過辨別、協(xié)調(diào)達成聲音的和諧至關(guān)重要。例如，在合唱歌曲《幽靜的山谷》的訓(xùn)練中，我發(fā)現(xiàn)兩個學(xué)生的聲音較好，但是有一些學(xué)生的聲部在高音區(qū)摻入假聲不夠，又缺乏足夠的氣息支持，聲音不圓潤。一些學(xué)生的聲部在開始領(lǐng)唱的部分，聲音與情感表達均可，但到了四部合唱時聲音懶散不積極，嚴重影響了合唱的整體效果。經(jīng)過了解，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生認為低音聲部旋律不如高音聲部優(yōu)美，且有多處的哼嗚，很想和高聲部的學(xué)生一起齊唱。碰到這種情況，我先讓這些同學(xué)試唱高音聲部中的一句旋律，由于音區(qū)較高，雖勉強唱上去，但聲音逼緊，顯得力不從心。通過試唱使學(xué)生明白聲部的劃分是根據(jù)大家的嗓音條件確定的。然后，讓全體合唱《幽靜的山谷》，并展開討論，哪一種演唱形式更具有豐富的表現(xiàn)力，更有藝術(shù)性。經(jīng)過我和學(xué)生的討論與聽辨，學(xué)生知道正因為有了許多同學(xué)唱了主旋律以外的其他聲部，才烘托著主旋律，形成了音樂的和聲美，聲音的和諧美。由于低音聲部的學(xué)生克服了心理的問題，演唱時積極、投入，理解了合唱中的“哼鳴”是抒發(fā)內(nèi)心情感的需要，從而使合唱的整體效果有了明顯的提高。通過訓(xùn)練，學(xué)生有了一個共同的認識，集體默契的配合才能創(chuàng)造出統(tǒng)一、和諧、優(yōu)美并富有立體感的聲音去表現(xiàn)音樂的美，同時也增強了群體意識。

（三）通過組織各種合唱比賽和演出活動來強化學(xué)生的成就感

合唱在學(xué)校里是學(xué)生普遍喜愛和樂于參加的大型集體聲樂藝術(shù)活動，是集體美育的最好形式。我以班級為單位，組成合唱隊，鼓勵人人都要參與。每個學(xué)生既要發(fā)揮個人的作用，又要恰到好處地把自己融于集體之中，其藝術(shù)創(chuàng)造任務(wù)要由多人分工合作，并十分默契配合才能完成。因此，我要求每個演唱者有全局觀念，各種合唱比賽和演出活動是對每個同學(xué)群體意識的又一次強化。首先，個人的聲音要融入集體，不允許有個別同學(xué)的聲音冒出來而影響整體效果。在合唱比賽前夕的訓(xùn)練中，我總會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生態(tài)度不負責任的問題，例如，漫不經(jīng)心地將音高、節(jié)奏唱錯或平時愛哼“勁歌”的同學(xué)喜歡扯著嗓子喊唱。針對這一問題，我把這些同學(xué)找出來與部分唱得較好的同學(xué)同時演唱，并進行錄音，讓他們傾聽錄音的效果，然后讓唱得較好的同學(xué)單獨演唱，經(jīng)過對比，使那些學(xué)習(xí)欠缺的同學(xué)認識到自己給整個合唱造成不應(yīng)有的損失后，努力使自己的聲音融于集體的音響之中。通過和諧的歌聲把同學(xué)的心緊緊連在了一起，強化了學(xué)生的群體意識。

除了聲音的要求外，我還要求比賽或演出時合唱隊形的整齊，服裝的統(tǒng)一，鼓勵學(xué)生積極投入地演唱。生動的表情，聲部間默契的配合，構(gòu)成了一張集體的“名片”，給觀眾留下美好的印象，給人以美的享受。假如合唱隊員在上場、下場時紀律松散，演出時注意力不集中，尤其在有領(lǐng)唱的部分東張西望，會影響合唱的整體效果。由于在各種合唱活動中每個學(xué)生既是演員，又是觀眾，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個互相展示與學(xué)習(xí)的機會，開闊了視野。通過合唱活動中組織、訓(xùn)練、演出等一系列的環(huán)節(jié)強化學(xué)生的群體意識，使學(xué)生在一個共同奮斗目標中發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能.意識到自己對集體所承擔的責任。同時，也使學(xué)生在共同創(chuàng)造美妙音樂的氣氛中，認識到個人的價值與集體價值之間的關(guān)系。

（四）通過合唱傳統(tǒng)音樂作品樹立學(xué)生的文化自信

文化是人類社會特有的產(chǎn)物，是有關(guān)人類社會知識體系、思想品德、思維模式等一系列活動的綜合體，是人類創(chuàng)造的共同財富。文化的力量不容小覷。目前，提升文化自信已經(jīng)成為世界各國高度關(guān)注的話題。我國正處于實現(xiàn)“中國夢”的重要時期，如何提升文化自信，是我國社會各界應(yīng)該關(guān)注的重要話題。黨的十九大明確提出我國要建立文化自信。學(xué)生是社會主義和諧社會的建設(shè)者，必須具備文化自信，承擔起弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的職責。事實上，幫助學(xué)生感受我國傳統(tǒng)文化的魅力，是我們教育者必須承擔的責任。隨著經(jīng)濟全球化浪潮的席卷，外來文化和多元思潮開始大肆涌入我國，各種外來文化對我國的民族文化形成了猛烈的沖擊。越來越多的人開始崇洋媚外，盲目崇拜國外的文化，忽視自己的固有文化，比如韓國人甚至將我國的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)搶占為自己的文化遺產(chǎn)，這從側(cè)面折射出我國傳統(tǒng)文化面臨消失的危險。有人呼吁“一個不珍惜自己傳統(tǒng)的民族，是沒有希望的。”文化是一種積累，應(yīng)該使孩子從小就耳濡目染。有鑒于此，我上課時選擇的學(xué)唱曲目，多選擇中國傳統(tǒng)優(yōu)秀音樂作品，將其改編成合唱，比如《茉莉花》《春江花月夜》等，這些民歌具有強烈的民族色彩，旋律優(yōu)美，內(nèi)涵深刻，可以多讓學(xué)生接觸中國傳統(tǒng)文化。我在學(xué)生合唱這些歌曲前，為學(xué)生先介紹這些歌曲的創(chuàng)作背景、思想內(nèi)涵，使學(xué)生感受到我國傳統(tǒng)文化的博大精深，逐漸建立文化自信。

二、結(jié)束語

總之，小學(xué)生年紀尚淺，培養(yǎng)他們的合唱興趣至關(guān)重要，值得我們一線教師不斷探索新的教學(xué)方法，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

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作者簡介：趙玲（1987—），女，江蘇徐州人，學(xué)士，本科，昆山市張浦鎮(zhèn)周巷小學(xué)。