袁一丹

【摘要】音樂是人類最古老、最具藝術(shù)感染力的思想和情感交流的形式，也是人類精神生活的重要組成部分，人類對音樂的感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造，除了與生俱來的天賦外，還與后天音樂素質(zhì)和能力的培養(yǎng)息息相關(guān)。因此，探尋中小學(xué)音樂教育教學(xué)新思路，充分發(fā)揮中小學(xué)課堂教學(xué)熏陶作用，全面培養(yǎng)中小學(xué)生良好音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生社會文化交流與發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。那么，如何通過打造高效有序的音樂教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)全面提升學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)的目標(biāo)呢？筆者認(rèn)為，中小學(xué)音樂課堂教學(xué)必須重視四個方面的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；課堂教學(xué)；培養(yǎng)

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、課堂教學(xué)要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)音樂同樣需要培養(yǎng)積極主動的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生天性活潑好動、好奇心強(qiáng)，注意力很容易分散。因此，采取豐富多樣的教學(xué)方式，營造平等、自由、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)其產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂興趣十分必要。

目前，許多學(xué)校都建立了多媒體視聽教學(xué)室，教師不僅能夠利用鋼琴、古箏、二胡等常見樂器現(xiàn)場演奏，讓學(xué)生對器樂直觀感受。通過做游戲、講故事的形式將音樂表演和文化知識結(jié)合起來，還可以通過多媒體設(shè)施圖文結(jié)合、聲情并茂的將相關(guān)音樂的內(nèi)容進(jìn)行展示，使抽象的音樂具體化，幫助學(xué)生理解音樂所要表達(dá)的內(nèi)涵，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

二、課堂教學(xué)要注重學(xué)生音樂情感的培養(yǎng)

曾經(jīng)有一部電影叫《媽媽再愛我一次》，電影演出時，好多觀眾都流淚了，濃濃的情感感染了每一位觀眾，主題曲“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶……”幾乎家喻戶曉。孩子們動情的歌聲，觀眾眼眶里的淚水，就是對音樂情感最好的詮釋。

情感的培養(yǎng)，是學(xué)生道德情感凈化升華、審美能力提升的關(guān)鍵?！痘茨献印ふf林訓(xùn)》有言“授人以魚，不如授之以漁”。 教育其實(shí)也是一樣的道理，一個好的教師，不但要給學(xué)生以知識，還要教會學(xué)生自學(xué)的方法。音樂的情感是細(xì)膩的，需要用心去體會，小學(xué)生往往難以準(zhǔn)確地把控，在課堂教學(xué)過程中，教師要學(xué)會帶學(xué)生欣賞音樂，將音樂產(chǎn)生的背景、音樂中蘊(yùn)涵的故事、音樂所要表達(dá)的感情告訴學(xué)生，讓學(xué)生自己學(xué)會欣賞音樂、體會樂曲表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力。

三、課堂教學(xué)要重視學(xué)生音樂再創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

音樂發(fā)展和延續(xù)，離不開一代一代音樂人的努力。小學(xué)音樂課堂教學(xué)，是音樂文化傳承的一個重要途徑。因此，音樂教師的重要作用不可小視。學(xué)生欣賞音樂，本身就是一個音樂再創(chuàng)造的過程，也是學(xué)生的必備的音樂素養(yǎng)，歷來都被認(rèn)為是音樂教學(xué)的重點(diǎn)之一。

音樂之始，先有節(jié)奏。節(jié)奏是由許多相同或不同的音符搭配起來的，是組成樂曲旋律的要素之一。傳統(tǒng)教學(xué)的方式一般都通過學(xué)生聆聽音樂的強(qiáng)烈的節(jié)奏，看教師用手勢打節(jié)拍，直觀感受樂曲所表達(dá)的喜怒哀樂等情緒。古人云“親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜”。隨著新課程改革的推進(jìn)，學(xué)生的課堂主體作用越來越突出，教師利用課堂帶領(lǐng)學(xué)生嘗試清唱、運(yùn)用樂器演奏等演練體會，鼓勵學(xué)生通過敲擊桌子等形式感受音樂的節(jié)奏感，體會學(xué)習(xí)音樂的快樂，才能激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的理解能力、創(chuàng)造能力才能在潛移默化中不斷提升。

四、課堂教學(xué)要注重文化藝術(shù)傳承能力的培養(yǎng)

改革開放以來，特別是加入“WTO”以后，伴隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，中西文化交流加強(qiáng)，搖滾、爵士、重金屬類西方音樂元素在國內(nèi)發(fā)展迅猛，爵士鼓、黑管、薩克斯風(fēng)等西洋樂器越來越被更多學(xué)生所接受，給傳統(tǒng)音樂、民族樂器的推廣和發(fā)展帶來了不少的沖擊，古箏、二胡、笛子等民族樂器面臨著“后繼無人”的窘境。廣大音樂教師要把傳承民族音樂作為己任，在課堂教學(xué)中，有意識培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。要不斷發(fā)揮自身優(yōu)勢，在音樂課堂教學(xué)中滲透民族文化，弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂，讓學(xué)生洞簫《高山流水》《賽馬》《喜送公糧》等民樂精華，感受民族器樂的魅力，從而激發(fā)學(xué)生研習(xí)民族音樂興趣，提升學(xué)生文化藝術(shù)傳承能力，傳承好民族文化。

音樂具有陶冶情操、凈化心靈的作用，是人類生活不可或缺的精神食糧，音樂教育必須從娃娃抓起。面對單純無暇的孩子，音樂的教育教化作用尤其重要，因此，我們每一個音樂教師肩負(fù)著不可推卸的重任，我堅(jiān)信，只有我們從培養(yǎng)學(xué)生興趣開始，帶領(lǐng)孩子們學(xué)會欣賞音樂、學(xué)會創(chuàng)造音樂，讓音樂陪伴孩子健康成長，我們的孩子就一定能充滿民族自豪感，就一定能為中華優(yōu)秀文化發(fā)揚(yáng)光大的主力軍。