曾浩

[摘 要] 隨著我國(guó)土木工程的快速發(fā)展，原有的教學(xué)方式已不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，為培養(yǎng)更多專業(yè)人才，有必要將土木工程設(shè)計(jì)類知識(shí)與最新技術(shù)相結(jié)合。主要對(duì)土木工程專業(yè)工程設(shè)計(jì)類課程教學(xué)改革進(jìn)行分析，并針對(duì)其在人才培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題提出解決辦法。

[關(guān) 鍵 詞] 土木工程；教學(xué)改革；工程設(shè)計(jì)類課程

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）02-0038-01

土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是院校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)，其目的是針對(duì)學(xué)生所學(xué)的不同結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行設(shè)計(jì)訓(xùn)練，在“大土木”環(huán)境下，土木工程設(shè)計(jì)類課程怎樣培養(yǎng)專業(yè)人才成為土木院校重要的研究課題。

一、課程存在的問(wèn)題

（一）教育觀念落后

土木工程專業(yè)劃分過(guò)細(xì)，教師在講課時(shí)只講本專業(yè)涉及的知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面狹窄，力學(xué)是土木工程設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)力學(xué)各門(mén)課程掌握的能力決定了其設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)效果，也對(duì)課程設(shè)計(jì)有直接影響。目前，土木工程設(shè)計(jì)類課程在教學(xué)內(nèi)容上仍然采用以往的專業(yè)基礎(chǔ)課對(duì)學(xué)生的要求，無(wú)法適應(yīng)土木工程專業(yè)的發(fā)展。

（二）教學(xué)內(nèi)容混雜

教材是教學(xué)基礎(chǔ)也是課程體系的重要載體，其對(duì)教學(xué)質(zhì)量有重要影響，編寫(xiě)土木工程類教材人員未結(jié)合人才培養(yǎng)方案進(jìn)行編寫(xiě)教材，會(huì)使教材內(nèi)容缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)基礎(chǔ)無(wú)論是在土木工程設(shè)計(jì)類課程還是整個(gè)土木工程體系都是非常重要的，教材的編寫(xiě)若只是注重廣度和寬度，而沒(méi)有處理好設(shè)計(jì)原理之間的關(guān)系，會(huì)造成學(xué)生知識(shí)點(diǎn)混亂。

（三）教學(xué)層次不分明

在培養(yǎng)專業(yè)人才的同時(shí)，專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課和公共基礎(chǔ)課的學(xué)時(shí)不能減少。教師在教學(xué)時(shí)層次不分明，在《混凝土結(jié)構(gòu)》這一課中，教師對(duì)課程的滲透性考慮不夠，只是單一地進(jìn)行規(guī)范教學(xué)，不利于施行因材施教。目前，土木設(shè)計(jì)類課程只是在教材的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法理解教材真正意義，而教師在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力時(shí)，也缺少對(duì)實(shí)踐過(guò)程的管理和指導(dǎo)，無(wú)法提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。

（四）教學(xué)模式落后

隨著新技術(shù)、新結(jié)構(gòu)的出現(xiàn)，土木設(shè)計(jì)類課程教學(xué)內(nèi)容停滯不前顯得十分突出，設(shè)計(jì)類課程的設(shè)置受“大土木”趨勢(shì)的影響，怎樣在教學(xué)中體現(xiàn)工程類設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)，是教學(xué)人士的研究重點(diǎn)，而教師在教學(xué)模式上對(duì)知識(shí)的傳授也只是向?qū)W生一味地灌輸，在教學(xué)形式上不采用創(chuàng)新模式，造成學(xué)生知識(shí)面單一。

二、解決土木工程設(shè)計(jì)類課程的對(duì)策

（一）加強(qiáng)教學(xué)體制改革

為了適應(yīng)科技發(fā)展對(duì)工程設(shè)計(jì)的要求，教學(xué)體系改革要從教學(xué)內(nèi)容、考試方式、教學(xué)大綱等方面入手，對(duì)教學(xué)體系大膽改革。因?yàn)橥聊竟こ淘O(shè)計(jì)類課程不是孤立存在的，在設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容時(shí)應(yīng)結(jié)合相關(guān)課程，考慮部分與整體之間的關(guān)系，在設(shè)置理論教學(xué)體系的同時(shí)，應(yīng)結(jié)合設(shè)計(jì)知識(shí)的基本要求，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。土木工程設(shè)計(jì)類課程主要由四門(mén)課程組成，材料與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原則、工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、力學(xué)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)基本原理，這四門(mén)課程之間的知識(shí)是相輔相成的，完成設(shè)計(jì)之前對(duì)課程的基礎(chǔ)應(yīng)完全掌握，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的了解能力決定了設(shè)計(jì)類課程的成績(jī)，教師在教學(xué)過(guò)程中，注意分層教學(xué)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

（二）加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

工程內(nèi)容不止是專業(yè)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和表達(dá)能力以及團(tuán)隊(duì)精神更要加強(qiáng)，與工業(yè)類相關(guān)專業(yè)的學(xué)生相比，土木類學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐普遍不足，想要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)就要從下面幾個(gè)方面進(jìn)行改革：

1.教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合。提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，在課程設(shè)計(jì)和工程試驗(yàn)環(huán)節(jié)上應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練程度，單一地講解課本知識(shí)，學(xué)生思維會(huì)停留在理論上，造成學(xué)生對(duì)實(shí)踐沒(méi)有概念，達(dá)不到教學(xué)目的。

2.在訓(xùn)練學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力的基礎(chǔ)上，應(yīng)開(kāi)展建筑模型大賽，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中提高設(shè)計(jì)興趣。對(duì)實(shí)踐能力較強(qiáng)的學(xué)生，老師可讓其參與到教師的科研中來(lái)，讓學(xué)生在解決工程問(wèn)題上提出自己的建議并設(shè)計(jì)出更好的方案，進(jìn)而提高學(xué)生見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓其思維。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容

隨著教學(xué)種類的增加，教師面臨著課時(shí)減少的問(wèn)題，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無(wú)法滿足教學(xué)要求，為了讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)并能夠靈活運(yùn)用，教師應(yīng)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行改編，可利用多媒體制作課件，通過(guò)視頻、圖片等手段向?qū)W生多方面展示設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，并針對(duì)設(shè)計(jì)課題展開(kāi)談?wù)?，使課堂生動(dòng)化、形象化，學(xué)生在觀看設(shè)計(jì)視頻的同時(shí)能夠直觀了解土木工程設(shè)計(jì)的方法和過(guò)程，為學(xué)生今后的設(shè)計(jì)工作打好基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

隨著我國(guó)教學(xué)改革的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和課程體系無(wú)法適應(yīng)土木專業(yè)的發(fā)展要求。在培養(yǎng)土木工程設(shè)計(jì)專業(yè)人才的同時(shí)，注意加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，利用多媒體教學(xué)完善教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)計(jì)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并鼓勵(lì)學(xué)生參與到設(shè)計(jì)過(guò)程中來(lái)，進(jìn)而培養(yǎng)社會(huì)全能型人才。

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