【摘要】當前，我國民辦高校的發(fā)展面臨重要的轉(zhuǎn)型期，流行音樂學科的設立更符合民辦高校音樂系的發(fā)展需要。筆者作為一名民辦高校的音樂系教師，提出流行音樂專業(yè)建設的現(xiàn)實意義及面臨問題，結合民辦高校辦學性質(zhì)，合理學科發(fā)展及專業(yè)設置。

【關鍵詞】民辦高校；“錯位發(fā)展”；流行音樂高等教育；學科發(fā)展

【中圖分類號】J60 【文獻標識碼】A

我國民辦教育的發(fā)展歷經(jīng)了從“快速興起”到“繁榮發(fā)展”再到現(xiàn)在“內(nèi)涵建設”的重要“轉(zhuǎn)型期”，作為辦學單位，學科定位的準確合理性直接關乎高校的生存問題。2015年12月31日，全國民辦本科高校“轉(zhuǎn)型發(fā)展”研討會暨江蘇省民辦協(xié)會2015年年會在江蘇無錫舉行，來自全國各地一百多所民辦高校的負責人共商民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展教育大計。同時，政府對民辦高校出臺最新政策，對其辦學條件做出全新要求，極力推動民辦二級學院的遷址辦學，迫使其脫離母體依附，探索自我發(fā)展的新路子，并且在這樣的一種趨勢下優(yōu)勝劣汰一批不合格的民辦高校。筆者所任職的南京師范大學中北學院正是這樣一所轉(zhuǎn)型期的二級民辦高校。作為一名音樂系教師，從本學科建設出發(fā)，強調(diào)新興、特色專業(yè)的注入對民辦高校教育的長期發(fā)展有著深遠影響。

一、流行音樂教育在民辦高校的合理化

應社會發(fā)展的需要，我國高等教育逐漸普及。表面上是學生人數(shù)、辦學規(guī)模的擴大，實則帶來的問題是生源質(zhì)量得不到保證。特別是作為“補充型”高校教育的民辦高校教育，其學科建設、專業(yè)設定必須更加務實，以“低”門檻、實用性學科介入，向?qū)嵺`性、應用型人才目標去培養(yǎng)應該是民辦教育的發(fā)展定位。流行音樂學科的特點便與其十分契合。就筆者在高校多年的經(jīng)歷來看，每年都有一大批學生希望從古典音樂的學習轉(zhuǎn)為流行音樂的學習。一是民辦高校學生水平起點普遍不高，流行音樂更容易介入；二是流行音樂確實是一種受到眾多大學生歡迎的現(xiàn)代音樂形式，符合年輕人的審美需求。那么，作為教育工作者，不能被傳統(tǒng)的音樂教育模式束縛了思想，認清現(xiàn)狀，找到合適的特色發(fā)展道路才可能給高校帶來全新前景。

二、找準方向，重置學科

（一）急待解決的分歧

第一，認識上的偏見。由于歷史等諸多因素的影響，許多人對流行音樂存在著一定的偏見，認為流行音樂是內(nèi)容格調(diào)低級卑俗的音樂，只能在年輕人中間隨便玩玩，不登大雅之堂，這是對流行音樂的極大誤解。其實，流行音樂就相當于我國傳統(tǒng)音樂中的“俗樂”，“俗”是“通俗”的“俗”，不是“低俗”，它指的是民間音樂，與之相對的“雅樂”是宮廷音樂，它們只是在表演形式和對象上有所區(qū)別，不能與作品內(nèi)容的好壞、格調(diào)的高低混淆，介入點低不能視為低藝術水準。第二，解決流行音樂與傳統(tǒng)音樂教育之間的矛盾。我國的高等音樂教學源于歐洲古典音樂教學體系，以專攻技術和理論知識教學為主，并沿用多年，是一套非常成熟的教學體系。古典音樂教學模式根深蒂固，一代代沿用至今。而流行音樂是一種截然不同的音樂形式，不可以沿用古典音樂的教學模式，必須用一種突破傳統(tǒng)的方式去重建學科。

（二）合理定位，協(xié)調(diào)發(fā)展

如果說公辦高校教育是“精英教育”，那么，它應該以培養(yǎng)“創(chuàng)造性人才”為目標，而民辦教育則須以培養(yǎng)“應用型復合人才”為導向。流行音樂學科建設可以為應用型符合人才的培養(yǎng)目標提供條件。流行音樂的成敗，直接受命于大眾審美需求，由市場決定。因此，它的商品性屬能夠帶來豐富的商業(yè)價值，這對于資金來源單一、政府支持缺乏的民辦高校來說，無疑是很好的“經(jīng)濟增長點”。

三、結語

處于重要轉(zhuǎn)型期的民辦高校，只有擺脫公辦高校傳統(tǒng)學科建設的思想禁錮，勇于創(chuàng)新，走特色發(fā)展的道路，才能尋求自身長遠的發(fā)展。而流行音樂正是順應新時期發(fā)展起來的新興特色專業(yè)，各方面條件證明其發(fā)展的無限空間，是可以被民辦高校慎重考慮的專業(yè)，積極合理地推進學科建設的發(fā)展，從而推動整個民辦高校的健康發(fā)展。

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作者簡介：查玨（1983—），女，漢族，江蘇省南通市，碩士，講師，南京師范大學中北學院音樂系聲樂教師，藝術實踐教研室主任，研究方向：音樂。