顧毅白

【摘要】音樂(lè)是反映人類現(xiàn)實(shí)生活情感的一門藝術(shù)。在音樂(lè)教學(xué)中，視唱練耳作為一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)受到廣泛重視。單就其字面而言是指看譜即唱和聽覺(jué)訓(xùn)練，但它其實(shí)是一門包含樂(lè)理、視唱練習(xí)、聽覺(jué)練習(xí)、節(jié)奏練習(xí)等多方面的綜合性學(xué)科，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的必經(jīng)之路。因此，科學(xué)的教學(xué)方法顯得尤為重要。

【關(guān)鍵】視唱練耳；教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】J616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

視唱練耳作為一項(xiàng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本功，最終目的是培養(yǎng)學(xué)生做到看譜即唱，分辨出不同音的音高以及不同音符所對(duì)應(yīng)的時(shí)長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)各種升降記號(hào)等。視唱練耳是一門音樂(lè)基礎(chǔ)課，其傳統(tǒng)教學(xué)方法通常為教師在臺(tái)上彈奏讓同學(xué)聽，或者讓學(xué)生看著曲譜自己進(jìn)行視唱。這兩種方法不僅使得教學(xué)效率降低，更是將學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的難度加大，使得原本生機(jī)勃勃的課堂變得枯燥無(wú)味，對(duì)于學(xué)生的身心更是一番負(fù)累。視唱練耳作為一門提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞水平及表現(xiàn)能力的重要課程，其教學(xué)方法亟待改進(jìn)。

一、視唱練耳教學(xué)方法中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生態(tài)度不端正，加大了教學(xué)難度

作為一門藝考必考的課程，視唱練耳本該受到學(xué)生的重視，但由于這門課程需要一定時(shí)間積累，出成績(jī)效果慢，因此容易被學(xué)生所忽視，引起了他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中諸多不滿。但是，這根本不是學(xué)生對(duì)課程不能完全了解造成的，很多藝術(shù)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，有著厭學(xué)情緒，尤其是遇到此類綜合性較強(qiáng)的科目，更是成了他們學(xué)習(xí)過(guò)程的攔路虎，學(xué)生自身心理問(wèn)題成為傳統(tǒng)教學(xué)方法必須改善的原因，那種單靠老師講同學(xué)聽的課堂已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)的飛速發(fā)展。

（二）教學(xué)內(nèi)容和模式上未“因材施教”

眾所周知，絕大部分藝術(shù)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想，在現(xiàn)代教學(xué)中如果不考慮這一問(wèn)題，傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師的講課內(nèi)容、講課方式如果不加以創(chuàng)新，一味采用老式的教學(xué)模式就很容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低、壓力大，從而引發(fā)厭學(xué)情緒，與這一學(xué)科提升學(xué)生音樂(lè)鑒賞和表現(xiàn)能力的初衷背道而馳，對(duì)學(xué)生和教師都是有百害而無(wú)一益的。

二、視唱練耳教學(xué)方法改革策略研究

（一）采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法

教學(xué)內(nèi)容本質(zhì)上不會(huì)發(fā)生較大變化，那么就應(yīng)該從教學(xué)方法上下功夫，著眼于藝術(shù)生的條件，在教學(xué)方法上應(yīng)采用“多練少教”的策略，即盡量在學(xué)習(xí)理論知識(shí)后多讓同學(xué)多實(shí)踐，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，如果只是古板的口頭教學(xué)，不但比較費(fèi)時(shí)，而且成效也不顯著。只有通過(guò)理論學(xué)習(xí)后讓學(xué)生親身去實(shí)踐，并融入其中，學(xué)會(huì)唱練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生單獨(dú)讀譜唱譜、聽音辨曲的能力，將二者結(jié)合起來(lái)，才能更有利于教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，有利于教學(xué)水平的提升。

（二）采用自主協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法

音樂(lè)課時(shí)最好的方法就是讓學(xué)生自主協(xié)作學(xué)習(xí)，教師扮演好引路人的角色，特別是像音樂(lè)這樣洗滌靈魂的“良藥”，讓學(xué)生真正走進(jìn)其靈魂深處，體驗(yàn)到音樂(lè)的內(nèi)涵和樂(lè)趣，愿意積極主動(dòng)地投入其中，不但降低了授課難度，更有利于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的吸收。學(xué)生們體會(huì)到音樂(lè)的美，才能夠通過(guò)各種渠道自己揣摩學(xué)習(xí)，愿意與老師同學(xué)溝通交流，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。興趣是最好的老師。教學(xué)過(guò)程中學(xué)校定期舉辦視唱練耳活動(dòng)，予以優(yōu)秀學(xué)生一定的榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)，給予學(xué)生展現(xiàn)魅力的舞臺(tái)，這樣更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。

（三）采用科學(xué)的記憶教學(xué)方法

大腦對(duì)于音樂(lè)的記憶直接影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，如果能科學(xué)有效地按照艾賓浩斯記憶曲線，人的記憶在第一天忘得最快，先快后慢，教師應(yīng)根據(jù)其記憶規(guī)律制定一個(gè)教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生也要相應(yīng)地制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，這樣才能達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。按照人體的記憶周期定期聽相關(guān)的音樂(lè)，感受不同音的音高，體會(huì)不同音樂(lè)的節(jié)奏，定能夠更輕松掌握學(xué)習(xí)。音樂(lè)對(duì)于一個(gè)人普通人來(lái)說(shuō)是陶冶情操的藝術(shù)，而對(duì)于一個(gè)專業(yè)學(xué)者來(lái)說(shuō)是啟迪靈魂的航帆，對(duì)于歌譜的記憶，旋律的熟練，除了實(shí)踐練習(xí)，配上有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃效果才會(huì)更好。

（四）運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)或組織交流座談會(huì)的娛樂(lè)教學(xué)模式

加強(qiáng)師生溝通對(duì)視唱練耳教學(xué)有一定作用，教師講課中存在的問(wèn)題往往學(xué)生是最了解的，如果能定期跟學(xué)生溝通交流，接受一些合理的意見(jiàn)必然能有效推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)有法，教無(wú)定法，每個(gè)老師都有自己的教學(xué)方法，每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)相互學(xué)習(xí)或?qū)嵺`交流，教師能夠不斷地完善自己的教學(xué)模式，學(xué)生也能夠通過(guò)交流學(xué)會(huì)如何適應(yīng)和接受老師的教學(xué)方式。視唱練耳教學(xué)過(guò)程需要師生之間的默契配合，需要實(shí)踐活動(dòng)去支撐理論內(nèi)容，加強(qiáng)兩者之間的聯(lián)系溝通，是音樂(lè)教學(xué)通向成功的重要橋梁。

三、小結(jié)

本文指出一些常見(jiàn)的視聽練耳教學(xué)中存在的問(wèn)題，如學(xué)生自身態(tài)度不端正所增加的教學(xué)難度；傳統(tǒng)教學(xué)方法不為學(xué)生喜愛(ài)，過(guò)于死板的教學(xué)模式不能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。通對(duì)過(guò)這些問(wèn)題的分析提出一定的科學(xué)方案解決現(xiàn)存的問(wèn)題，使教學(xué)水平大幅提升，優(yōu)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。