【摘要】藝術(shù)可以說對(duì)人有很好的熏陶作用，能夠激發(fā)個(gè)人豐富的想象力和創(chuàng)造力，從小培養(yǎng)孩子的藝術(shù)細(xì)胞，這已經(jīng)成為社會(huì)共識(shí)，特別是在小學(xué)階段，音樂課程是基礎(chǔ)教育中的重要組成部分，在音樂素養(yǎng)塑造的過程中能夠提高其綜合能力。筆者根據(jù)個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探究小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；音樂教學(xué)；課堂質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、影響小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的因素

（一）教師角度

小學(xué)生的音樂素養(yǎng)很大部分都是通過后天教育的，也就是說，小學(xué)音樂教師的素養(yǎng)在一定程度上影響著小學(xué)生。音樂教學(xué)是由師生共同組成的，缺一不可。所以，小學(xué)音樂課堂教學(xué)對(duì)音樂教師的音樂素養(yǎng)和能力提出了較高的要求。

（二）學(xué)生角度

在音樂課堂教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主角，教學(xué)的主要目的是提高小學(xué)生的音樂欣賞和個(gè)人的音樂能力，教學(xué)要從學(xué)生的角度出發(fā)。由于小學(xué)生心理和生理都不太成熟，個(gè)體的認(rèn)知能力比較弱，很容易在學(xué)習(xí)的漫長(zhǎng)過程中誤入歧途，毀了自己的一生。所以，首先應(yīng)該幫助學(xué)生樹立正確的音樂理念，端正態(tài)度，不能邊玩邊學(xué)。

（三）教學(xué)模式角度

科技的發(fā)展豐富了音樂課堂教學(xué)形式，傳統(tǒng)的固定的音樂教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要，視聽模式的音樂課堂越來越受到歡迎，多媒體和視頻技術(shù)逐漸深入音樂課堂中。教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，再結(jié)合教學(xué)大綱制定具體的教學(xué)內(nèi)容，這樣能夠從各個(gè)角度提高學(xué)生學(xué)習(xí)的的效果。

二、提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，活躍課堂氣氛

傳統(tǒng)的音樂課堂，教師過多依賴于教材的內(nèi)容，完全按照教學(xué)大綱和課本內(nèi)容進(jìn)行授課，內(nèi)容單一，而且過多講授理論的內(nèi)容，讓學(xué)生提不起興趣，不能滿足學(xué)生對(duì)多樣化的音樂知識(shí)的需求。教師應(yīng)該在音樂課堂中多引用一些課外的學(xué)生感興趣的，同時(shí)又貼近學(xué)生實(shí)際的音樂素材。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)開展器樂或者歌舞教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣。在歌舞教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生編排舞蹈，讓學(xué)生在獲得成就感的同時(shí)體會(huì)到音樂帶來的快樂。

（二）合理運(yùn)用多媒體技術(shù)

目前，多媒體技術(shù)已經(jīng)在很多領(lǐng)域被廣泛使用，它能夠?qū)⒏鞣N視聽技術(shù)和聲樂完美結(jié)合，將音樂教材上死板的內(nèi)容以豐富的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓其從視覺和聽覺兩個(gè)方面吸收更多的音樂知識(shí)。

（三）完善小學(xué)音樂課堂教學(xué)模式

很多小學(xué)將音樂課作為副科，總是在壓縮授課課時(shí)，這樣不利于培養(yǎng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。因此，小學(xué)階段首先要保證課時(shí)的完整性，根據(jù)規(guī)定和課時(shí)進(jìn)行，不要隨意占用音樂課時(shí)，這樣能夠保證課堂授課時(shí)間，還要完善音樂教學(xué)方案，形成一套完善的小學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)系統(tǒng)。

（四）借鑒外國(guó)先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)

21世紀(jì)以來，國(guó)外的很多音樂教授體系和教育方法逐漸開始傳播到我國(guó)，影響了我國(guó)音樂教育體系。我國(guó)小學(xué)階段就可以借鑒優(yōu)秀的國(guó)外教育方式，吸取精華，推動(dòng)音樂教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，特別優(yōu)秀的教學(xué)法，如德國(guó)的奧爾夫教學(xué)法、匈牙利的柯達(dá)伊教學(xué)法、瑞士的達(dá)爾克羅茲教學(xué)法、日本鈴木鎮(zhèn)一小提琴教學(xué)法、美國(guó)綜合音樂感教學(xué)法等。

（五）各學(xué)科綜合

提倡各個(gè)學(xué)科的綜合運(yùn)用是目前教育發(fā)展的一個(gè)方向，音樂課堂教學(xué)也是如此，音樂要與舞蹈、戲劇、影視及美術(shù)等課程相結(jié)合，這樣能夠幫助學(xué)生加深對(duì)音樂的理解，提高教學(xué)效果。下面舉例說明，音樂與美術(shù)結(jié)合的方式，這也是目前小學(xué)美育的重要目標(biāo)。在美術(shù)和音樂相結(jié)合的過程中能夠提高學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)生活及藝術(shù)的創(chuàng)造力和審美力。很多美術(shù)家都能夠從莫扎特的音樂中受到啟發(fā)，美術(shù)和音樂不分家。通過聽音樂，學(xué)生能夠眼前浮現(xiàn)美好的畫面，回味歌曲的意境。同樣，通過對(duì)美術(shù)作品的欣賞學(xué)生同樣能夠感受相應(yīng)的音樂韻律。

三、結(jié)語

小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，也是提高其音樂素養(yǎng)的最佳時(shí)期，在新課改的倡導(dǎo)下，小學(xué)音樂教師要從學(xué)生的視角出發(fā)，合理編排教材授課的內(nèi)容，借助多媒體教學(xué)手段，吸取國(guó)外先進(jìn)的經(jīng)典的教學(xué)理論，提高小學(xué)音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。運(yùn)用各種形式豐富小學(xué)音樂課堂，提高課堂的感染力，讓小學(xué)生能夠在潛移默化中提高音樂素養(yǎng)，同時(shí)進(jìn)一步提高個(gè)人的人文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]孜南提占麗·沙比爾.小學(xué)音樂課堂教學(xué)幾點(diǎn)問題的探究[J].赤子（中旬），2013（08）：136.

作者簡(jiǎn)介：張丹（1987—），女，江蘇海門人，本科，小學(xué)二級(jí)教師，從事音樂學(xué)科教學(xué)與研究。