王影

[摘 要]音樂具有集中注意力、活躍思維、豐富想象力的作用，可以調(diào)節(jié)人的情緒，使生活更加幸福。高一學(xué)生剛從中考的壓力中解放出來，學(xué)校應(yīng)該更加重視對(duì)學(xué)生的音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)壓力不大的情況下，通過音樂的熏陶，養(yǎng)成健康的人格。但是學(xué)生的整體音樂素養(yǎng)還比較低，給音樂教學(xué)工作帶來了很多不便，為此提出以下幾點(diǎn)建議：學(xué)校重視音樂教育、重視對(duì)學(xué)生音樂理論知識(shí)的培養(yǎng)、提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力，希望對(duì)高中音樂教學(xué)起到一定的促進(jìn)作用。

[關(guān) 鍵 詞]高中學(xué)生；音樂教學(xué)；音樂素養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]G40 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2095-8854（2018）03-0111-01

高中學(xué)習(xí)任務(wù)重，每年都有很多學(xué)生因?qū)W業(yè)壓力大而放棄學(xué)習(xí)，高中學(xué)生的心理健康需要引起重視。音樂不僅可以對(duì)生活起到調(diào)節(jié)作用，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還能促進(jìn)學(xué)生心理健康，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是目前高中學(xué)生的音樂水平還不是很高，很大一部分責(zé)任在于音樂老師，很多老師要么是上課只講音樂理論，學(xué)生理論知識(shí)懂了不少，但是實(shí)際才華卻沒有；要么是老師急于求成，上來就教學(xué)生實(shí)際練習(xí)，學(xué)生練習(xí)了一曲又一曲，學(xué)會(huì)了一首又一首，但是一問，你唱的或彈的是什么調(diào)啊，是什么譜啊，學(xué)生卻一無所知，歌詞曲調(diào)都是死記硬背下來的，學(xué)生的音樂素養(yǎng)不高。高中音樂教學(xué)的重點(diǎn)在于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，需要教師的細(xì)心引導(dǎo)。

一、重視音樂教學(xué)的地位

高中音樂課程對(duì)學(xué)生來說是一門比較輕松的課程，上課基本沒有什么負(fù)擔(dān)，而對(duì)于學(xué)?；蚪處焷碚f，音樂是一門比較浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間的課程，因?yàn)楦咧姓n程緊，還要分出一部時(shí)間來給音樂這種不參加高考的科目，所以學(xué)校每周只會(huì)開設(shè)一節(jié)或兩節(jié)的音樂課程，代課教師上課一般也會(huì)比較隨意，對(duì)學(xué)生的課堂效果不做過多的要求。學(xué)校和教師這種不重視的行為，使得學(xué)生在心里沒有對(duì)音樂課程產(chǎn)生一種敬畏的態(tài)度，也不會(huì)認(rèn)真去學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，音樂素養(yǎng)也無從提高。為改善這種現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)該從教師本身入手，音樂教師首先應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待課程，做好課前準(zhǔn)備，充分把握課堂時(shí)間，讓學(xué)生在短暫的音樂課堂上不僅學(xué)到很多音樂知識(shí)，還能緩解日常學(xué)習(xí)的壓力。學(xué)校也可以定期組織學(xué)生進(jìn)行一些歌唱比賽，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行歌唱練習(xí)，不僅可以豐富學(xué)生的日常生活，還能增進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)友愛。

二、重視學(xué)生音樂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)

音樂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，是音樂學(xué)習(xí)和音樂實(shí)踐的基礎(chǔ)，只有做好音樂基礎(chǔ)工作，才能更好地提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。音樂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生更高層次地理解音樂，更好地把握音樂的本質(zhì)。音樂教學(xué)不能僅局限于音樂歌曲的學(xué)習(xí)，還需要讓學(xué)生知道為什么要這樣，讓學(xué)生了解音樂的樂譜，教學(xué)生讀懂看懂樂譜，讓學(xué)生在沒有教師指導(dǎo)的情況下，自己可以對(duì)音樂進(jìn)行一定的練習(xí)。在高中音樂的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視對(duì)音樂理論知識(shí)的傳授，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行積累，在打好理論基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上進(jìn)行音樂實(shí)踐教學(xué)。

三、提高學(xué)生的音樂賞析能力

一個(gè)人音樂賞析能力的高低決定著音樂素養(yǎng)的高低，只有學(xué)會(huì)欣賞音樂，體會(huì)其中的奧妙，才能更好地進(jìn)行音樂創(chuàng)作。音樂賞析從音樂聆聽開始，只有多聽，才能把握音樂的節(jié)奏，才會(huì)有自己對(duì)音樂的理解，音樂水平才能提高。高中教師在音樂課堂上可以給學(xué)生多放一些不同名家、不同風(fēng)格、不同格調(diào)的音樂作品，讓學(xué)生在聆聽不同作品的基礎(chǔ)上分析調(diào)式調(diào)性、旋律節(jié)奏，不斷加深對(duì)音樂的深層領(lǐng)悟。在學(xué)生音樂聆聽的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬歌唱，訓(xùn)練學(xué)生的模擬能力和音樂記憶力，逐漸提高學(xué)生的音樂感知能力和音樂鑒賞能力。

四、激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力

每個(gè)人對(duì)音樂都有自己的獨(dú)特理解，教師對(duì)學(xué)生音樂課程的教授，只能通過一定的理論知識(shí)和基本技巧來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行認(rèn)識(shí)，具體音樂的創(chuàng)作還需要學(xué)生自己進(jìn)行。高中學(xué)生的音樂思維還沒有形成，教師應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生的音樂創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力。在日常課程中，教師可以通過即興演唱的方式，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行無主題限定的隨機(jī)演唱，來激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的創(chuàng)造性。也可以指定具體的參照物，或指定具體主題，或指定具體場(chǎng)景，或指定具體旋律，讓學(xué)生自由發(fā)揮，最后對(duì)學(xué)生的演唱內(nèi)容進(jìn)行量化打分。演唱作品可以是自己現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作，也可以是自己改編的曲目。通過比較輕松的方式，讓學(xué)生在愉悅的氛圍下，迸發(fā)靈感。

在當(dāng)前教育背景下，對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)越來越重要，高中教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前學(xué)生音樂素質(zhì)不高的問題和提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的必要性。應(yīng)該充分發(fā)揮主動(dòng)性，以身作則，重視音樂教學(xué)，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性；重視對(duì)學(xué)生音樂理論知識(shí)的培養(yǎng)，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，讓學(xué)生在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上豐富實(shí)踐活動(dòng)；提高學(xué)生的音樂賞析能力，在學(xué)會(huì)欣賞的情況下，提高音樂創(chuàng)作能力；組織各種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造性，提高學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力，逐漸提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李珊珊.高中音樂教學(xué)中怎樣提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)[J].參花，2018（6）：123.

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