【摘要】鋼琴演奏水平的高低很大程度上受到演奏者本身技巧好壞的影響，一般來(lái)說(shuō)，在鋼琴教學(xué)中是否具備有良好的樂(lè)感又是決定演奏者演奏技巧的關(guān)鍵因素之一。因此，在高職鋼琴教學(xué)中要充分利用這一點(diǎn)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感來(lái)提升學(xué)生的演奏技巧，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)與情感表達(dá)，提升教學(xué)效果。本文主要從高職鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)演奏者樂(lè)感的重要性出發(fā)，探究如何有效培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感。

【關(guān)鍵詞】高職;鋼琴教學(xué);樂(lè)感培養(yǎng);演奏者

【中圖分類號(hào)】J624.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

鋼琴教學(xué)不僅僅是一門培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)與技能的課程，更是一個(gè)在道德情操、審美素養(yǎng)等綜合素質(zhì)層面進(jìn)行全面塑造的過(guò)程。因此，在具體教學(xué)過(guò)程中，教師需要將與鋼琴相關(guān)的理論知識(shí)以及演奏技巧與如何在藝術(shù)與生活中去發(fā)現(xiàn)美、感受美、表達(dá)美的過(guò)程中，通過(guò)師生配合共同從音樂(lè)中享受音樂(lè)給人帶來(lái)的美的享受，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在審美情操、能力素養(yǎng)等方面的提升，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多種文化形式的接受與解讀能力，這才是當(dāng)代鋼琴教學(xué)的應(yīng)有之義。但是，在現(xiàn)階段我國(guó)高職院校開設(shè)的鋼琴教學(xué)中，受多方面因素的綜合影響，高職鋼琴專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)更多的還是停留在對(duì)鋼琴樂(lè)曲的練習(xí)與演奏層面，沒(méi)有擺脫對(duì)簡(jiǎn)單的技巧的追求，在音樂(lè)美感與樂(lè)感層面存在嚴(yán)重的缺失。

一、鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感的重要性分析

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的內(nèi)在要求

高職教師在開展鋼琴教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的樂(lè)感進(jìn)行培養(yǎng)與訓(xùn)練，只有在學(xué)生具有良好的樂(lè)感基礎(chǔ)上，學(xué)生才能夠真正在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)鋼琴學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。正所謂興趣是最好的老師，在興趣的激發(fā)下，學(xué)生學(xué)習(xí)才更具有主動(dòng)性，在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)審美與綜合素養(yǎng)的提升，讓鋼琴專業(yè)學(xué)生走上更寬廣、明亮的未來(lái)大道。

（二）提升鋼琴練習(xí)質(zhì)量的要求

學(xué)生在鋼琴練習(xí)過(guò)程中最難解決的問(wèn)題就是樂(lè)感問(wèn)題，如果不能夠進(jìn)行有效引導(dǎo)，走出樂(lè)感的困惑，那么長(zhǎng)時(shí)間的迷茫會(huì)讓學(xué)生喪失鋼琴學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這也是為什么很多學(xué)生最終會(huì)選擇轉(zhuǎn)專業(yè)，甚至在畢業(yè)后不再繼續(xù)鋼琴生涯的原因所在。如果學(xué)生對(duì)音樂(lè)具有很好的樂(lè)感，那么練琴對(duì)他們來(lái)說(shuō)就不是枯燥單調(diào)的練習(xí)，更是一種精神上的熏陶與享受，在演奏中也能夠更好地進(jìn)行闡釋，從而在持續(xù)的練習(xí)中得到質(zhì)的提升。簡(jiǎn)而言之，在鋼琴教學(xué)中，如果能解決學(xué)生的樂(lè)感問(wèn)題，那么學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)將能達(dá)到事半功倍的效果。

（三）滿足學(xué)生內(nèi)心的渴望與需求

培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感不僅是每一個(gè)高職學(xué)校鋼琴教學(xué)所面臨的并且必須予以解決的難題，還是每一個(gè)鋼琴專業(yè)學(xué)生內(nèi)心所需求與渴望的。作為音樂(lè)教學(xué)中使用頻繁的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，樂(lè)感是每一個(gè)學(xué)生都想要的，它涉及到學(xué)生個(gè)人的音樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備、音樂(lè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人人文素養(yǎng)、個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷等多方面的內(nèi)容，是多種因素在長(zhǎng)年累月的積累下形成的對(duì)音樂(lè)的感知能力，屬于音樂(lè)心理學(xué)的范疇，這種能力的高低影響到學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解以及表達(dá)能力，因此，每一個(gè)學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生都希望自己能夠具有良好的樂(lè)感，在鋼琴之路上走得更遠(yuǎn)更好，因此，在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，鋼琴教師除了針對(duì)必要的鋼琴演奏理論與技巧及逆行教學(xué)外，還要高度重視對(duì)學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感的方法

（一）提升學(xué)生聽音辨音的能力

音樂(lè)是一門關(guān)于聲音的藝術(shù)，也可以說(shuō)是一種聽覺(jué)藝術(shù)，我們常說(shuō)的聽力指的是人對(duì)聲音的接受與分辨的能力，要想培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，需要先培養(yǎng)學(xué)生的聽音辨音能力。而聽音辨音能力在鋼琴演奏教學(xué)中更多的指的是演奏時(shí)對(duì)聲音以及音色的不斷追求，對(duì)演奏節(jié)奏感的把握，以及在演奏中的音樂(lè)感受。高職鋼琴教師要在日常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去聆聽各種不同風(fēng)格的鋼琴作品，接觸不同作曲家的作品，對(duì)鋼琴音樂(lè)發(fā)展史上不同階段出現(xiàn)的音樂(lè)都要有所涉獵，通過(guò)大量的知識(shí)積累在腦海中搭建起音樂(lè)庫(kù)，形成對(duì)優(yōu)秀音樂(lè)與一般音樂(lè)的判斷能力。在現(xiàn)代社會(huì)中，出現(xiàn)了諸如MP4、電視、廣播等多種形式的音樂(lè)傳播渠道，為學(xué)生接觸更多的音樂(lè)提供了客觀的外部條件，教師要有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生聽音辨音能力的訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)的敏感性，在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行鋼琴演奏練習(xí)時(shí)才能夠進(jìn)行問(wèn)題自查，發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題在哪里，有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)提升，使樂(lè)感表達(dá)效果得到明顯提升。比如在學(xué)習(xí)接觸《松雪草》之前，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放其中三段不同的音樂(lè)選段，在學(xué)生聽完后提問(wèn)，這三段音樂(lè)給他們帶來(lái)的感受，有什么區(qū)別，在意境上有沒(méi)有什么不同。先讓學(xué)生思考進(jìn)行回答，然后再由教師進(jìn)行示范演奏，如何在鋼琴上借助不同的演奏角度以及力度將不同的音樂(lè)風(fēng)格演繹出來(lái)，讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)辨別不同音樂(lè)風(fēng)格的差異性，體驗(yàn)不同聲音帶來(lái)的感覺(jué)，以及不同的演奏者在對(duì)同一個(gè)作品進(jìn)行演繹過(guò)程中存在的差異，在經(jīng)歷這些訓(xùn)練后進(jìn)行練習(xí)演奏，形成自己個(gè)性化的演奏風(fēng)格與特點(diǎn)。

（二）訓(xùn)練學(xué)生音樂(lè)表達(dá)力

高職鋼琴教學(xué)中教授學(xué)生諸如連奏、雙音、音階、和弦等演奏技巧是教學(xué)的基本內(nèi)容，對(duì)音樂(lè)作品來(lái)說(shuō)，作品內(nèi)涵的表現(xiàn)是依托在優(yōu)秀的鋼琴演奏手法基礎(chǔ)上的，只有當(dāng)學(xué)生熟練掌握這些演奏技巧后，才能夠在練習(xí)過(guò)程中將自己對(duì)音樂(lè)作品的內(nèi)心感受更加順暢完整地表達(dá)出來(lái)。在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)演奏技巧掌握的同時(shí)，高職鋼琴教師還要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生快速識(shí)譜演奏能力，能夠在音樂(lè)作品上對(duì)各種演奏方法的選用、演奏速度記號(hào)等進(jìn)行標(biāo)注。音樂(lè)作品是創(chuàng)作者用音節(jié)表現(xiàn)自身情感的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，當(dāng)演奏者與作品中所傳達(dá)的感情能夠引起共鳴時(shí)，才能夠?qū)σ魳?lè)效果進(jìn)行更為靈動(dòng)的詮釋。因此，教師還要重視學(xué)生個(gè)人情感經(jīng)歷的豐富與培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中多積累各種不同的情感經(jīng)驗(yàn)，在演奏中融入個(gè)人情感。

（三）細(xì)心琢磨作品，深入把握作品內(nèi)涵

在鋼琴學(xué)習(xí)中，只有對(duì)作品進(jìn)行深入的分析與理解的基礎(chǔ)上，才能夠?qū)σ魳?lè)作品中構(gòu)建的音樂(lè)形象進(jìn)行創(chuàng)造性的解釋與說(shuō)明，這就需要在練習(xí)之前全面了解音樂(lè)作品，才能夠在進(jìn)行鋼琴練習(xí)過(guò)程中有更多的感覺(jué)，將個(gè)人情感融入作品中，更好地表現(xiàn)音樂(lè)作品中的內(nèi)涵。高職鋼琴教師在進(jìn)行新的音樂(lè)作品教學(xué)過(guò)程要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去練習(xí)，在對(duì)音樂(lè)作品有著基本結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)性化的理解，分析作品在創(chuàng)作時(shí)想要表達(dá)的是哪種情感，想要講述的是一個(gè)什么樣的故事，讓學(xué)生帶著自己的理解嘗試進(jìn)行彈奏練習(xí)。具體在上課過(guò)程中，教師先帶領(lǐng)學(xué)生一起了解音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景，在這個(gè)基礎(chǔ)上對(duì)演奏的風(fēng)格進(jìn)行判斷，了解作者創(chuàng)作時(shí)的情況，幫助學(xué)生搭建對(duì)音樂(lè)作品內(nèi)涵以及作者的理解，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行彈奏練習(xí)，培養(yǎng)個(gè)人樂(lè)感。

鋼琴教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)引導(dǎo)與強(qiáng)化，在充分了解學(xué)生心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，靈活穿插各種科學(xué)有效的教學(xué)方法，提升學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生的身心都沉浸在鋼琴學(xué)習(xí)中，在常年累月的熏陶與沉淀下培養(yǎng)出良好的樂(lè)感，獲得對(duì)音樂(lè)美的感知能力與表達(dá)能力，對(duì)鋼琴演奏的魅力有更深刻的理解。

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作者簡(jiǎn)介：劉曉（1980—），女，山西陽(yáng)泉人，山西戲劇職業(yè)學(xué)院音樂(lè)系講師，研究生在讀，研究方向：鋼琴教學(xué)及鋼琴伴奏（聲樂(lè)、舞蹈、器樂(lè)伴奏）。