李坤

[摘 要]小學(xué)音樂(lè)欣賞課對(duì)于學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng)、視野的拓寬、感知和感受美的能力的提升等都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。其作為小學(xué)音樂(lè)課的重要補(bǔ)充之一，為小學(xué)生后期的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。就小學(xué)音樂(lè)欣賞課的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了簡(jiǎn)單的闡述和分析。

[關(guān) 鍵 詞]小學(xué)音樂(lè)；欣賞課；教學(xué)實(shí)踐

[中圖分類號(hào)]G40 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2095-8854（2018）03-0072-01

小學(xué)音樂(lè)欣賞課作為小學(xué)音樂(lè)課程的重要內(nèi)容之一，其課堂教學(xué)過(guò)程中，教師主要是以音樂(lè)作品為教學(xué)審美的對(duì)象，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞音樂(lè)作品的過(guò)程中促進(jìn)自身音樂(lè)感知和體驗(yàn)?zāi)芰Φ脑鰪?qiáng)，以便于在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，形成具有自身特點(diǎn)的審美價(jià)值觀。

一、探索小學(xué)音樂(lè)要素在音樂(lè)欣賞課中的意義

不同的地區(qū)或者民族，其表達(dá)音樂(lè)的方式也各不相同。而不同的音樂(lè)風(fēng)格和流派所呈現(xiàn)出的音樂(lè)效果也不同。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，必須根據(jù)不同的音樂(lè)表達(dá)效果，把握音樂(lè)的風(fēng)格，才能促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)效率的有效提升。比如，《賽馬》這首樂(lè)曲，主要是以展現(xiàn)內(nèi)蒙古草原賽馬的壯觀景象為主的。所以，教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須掌握好樂(lè)曲的風(fēng)格與特點(diǎn)，緊緊圍繞蒙古族人在歡慶盛大節(jié)日時(shí)的愉快心情這一主線開展教學(xué)活動(dòng)。在播放賽馬的視頻時(shí)，應(yīng)該將騎馬的動(dòng)作與蒙古族傳統(tǒng)舞蹈緊密地結(jié)合在一起，通過(guò)展示傳統(tǒng)蒙古族舞蹈的方式，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)揮和表演，將學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

二、小學(xué)音樂(lè)欣賞課情境的創(chuàng)設(shè)方式

（一）利用環(huán)境布置創(chuàng)設(shè)情境

教師在開展小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)時(shí)，可以采取布置音樂(lè)教學(xué)情境的方式，將學(xué)生的想象力充分激發(fā)出來(lái)。比如，在欣賞小動(dòng)物單元的樂(lè)曲時(shí)，要求每人帶一個(gè)小動(dòng)物的玩偶，然后將其擺放在教室的各個(gè)角落，而在學(xué)生擺放的過(guò)程中，教師則根據(jù)教學(xué)要求，設(shè)計(jì)相關(guān)的故事情節(jié)。在播放到與小動(dòng)物相關(guān)的音樂(lè)時(shí)，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了不同種類的動(dòng)物，同時(shí)也使得音樂(lè)旋律更加生動(dòng)，降低了學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)音樂(lè)內(nèi)涵的難度。

（二）畫面再現(xiàn)情境

由于小學(xué)生具有愛(ài)幻想的特點(diǎn)，所以，教師在音樂(lè)欣賞課教學(xué)中，應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造出有助于其發(fā)揮想象的教學(xué)情境。比如，在進(jìn)行圖片展示或者視頻播放時(shí)， 通過(guò)學(xué)生所表現(xiàn)出的音樂(lè)感受力，完成對(duì)學(xué)生音樂(lè)興趣愛(ài)好的培養(yǎng)。這種教學(xué)方式不僅對(duì)學(xué)生音樂(lè)詞匯的積累、音樂(lè)思維的發(fā)展等有著極為重要的作用，同時(shí)其也為學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

（三）形象語(yǔ)言描繪場(chǎng)景語(yǔ)言

教師在開展小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)時(shí)，不僅要明確教學(xué)的主題場(chǎng)景，同時(shí)在語(yǔ)言的組織和運(yùn)用過(guò)程中，必須實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)作品中人物、事件等的真實(shí)再現(xiàn)，才能使學(xué)生在欣賞音樂(lè)作品的過(guò)程中，切身地感受到音樂(lè)作品中蘊(yùn)含的強(qiáng)大的力量，才能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)欣賞水平有效提升的目的。

（四）利用故事導(dǎo)入場(chǎng)景

故事導(dǎo)入場(chǎng)景教學(xué)，是小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)中最常用的教學(xué)方法之一。比如，在進(jìn)行《天鵝湖》這首樂(lè)曲的教學(xué)時(shí)，教師可以在播放音樂(lè)的同時(shí)，向?qū)W生詳細(xì)地講解音樂(lè)作品的背景和歷史，將這些文化因素通過(guò)故事的形式緊密地聯(lián)系在一起，這對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有著極為重要的意義。

三、音樂(lè)劇講故事等形式進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)欣賞課的教學(xué)

教師在進(jìn)行音樂(lè)欣賞課教學(xué)時(shí)，將舞蹈、形態(tài)語(yǔ)言、旋律等不同的方式結(jié)合在一起，不僅有助于學(xué)生表現(xiàn)欲的有效提升，同時(shí)也為視聽效果的順利實(shí)現(xiàn)提供了強(qiáng)有力的支持。由于小學(xué)生的模仿能力相對(duì)較強(qiáng)，所以教師在音樂(lè)欣賞課教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該針對(duì)小學(xué)生的這一特點(diǎn)，要求學(xué)生在欣賞音樂(lè)作品的過(guò)程中，扮演不同的角色，活躍課堂的氣氛。在音樂(lè)作品欣賞完畢后，再要求學(xué)生將其中的故事情節(jié)等通過(guò)講故事的方式表達(dá)出來(lái)，從而達(dá)到幫助學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)作品的認(rèn)識(shí)和理解的目的。

四、形成多元化的曲目欣賞教學(xué)

教師在開展音樂(lè)欣賞課教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，盡可能地通過(guò)不同的渠道和方式搜集不同地區(qū)、不同民族的音樂(lè)曲目進(jìn)行教學(xué)。這樣才能使學(xué)生在欣賞不同音樂(lè)藝術(shù)的表現(xiàn)形式的過(guò)程中，促進(jìn)自身音樂(lè)欣賞能力的穩(wěn)步提升。另外，教師在進(jìn)行音樂(lè)欣賞課程教學(xué)資源整合的過(guò)程中，必須打破傳統(tǒng)的以聆聽為主的音樂(lè)欣賞教學(xué)方式，將樂(lè)感、識(shí)譜、演唱、演奏等不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式融入音樂(lè)欣賞課教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品內(nèi)涵分析能力的不斷提升，為其后期音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，隨著新課程改革的深入實(shí)施，小學(xué)音樂(lè)教師必須根據(jù)現(xiàn)階段小學(xué)生的年齡特色，積極地進(jìn)行教學(xué)觀念的創(chuàng)新與改革，調(diào)動(dòng)小學(xué)生音樂(lè)欣賞積極性與主動(dòng)性，采取不同教學(xué)方法相結(jié)合的方式，促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)欣賞課程教學(xué)效率的穩(wěn)步提升。

參考文獻(xiàn)：

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