劉晶峰

【摘要】隨著中國(guó)教育的發(fā)展，要想讓小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中能夠讓自己的寫作素材得到一個(gè)很好的積累，需要老師給學(xué)生一個(gè)正確的引導(dǎo)。老師可以通過組織一些課外活動(dòng)來讓學(xué)生進(jìn)行素材積累，同時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察自己身邊的每件事，在觀察中得到素材的積累。本文就小學(xué)語文作文中素材積累的作用為大家作介紹。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué)；小學(xué)語文；素材積累

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

大部分小學(xué)生能進(jìn)行主動(dòng)寫作的意識(shí)都比較薄弱，一方面是因?yàn)閷懽餍枰臅r(shí)間比較久，學(xué)生的注意力容易分散；另一方面是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于優(yōu)秀素材的積累還不夠多，難以寫出有亮點(diǎn)的文章。所以，老師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的這種情況，加強(qiáng)對(duì)他們的寫作引導(dǎo)，并當(dāng)好引路者的角色，幫助學(xué)生運(yùn)用素材寫出好文章，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)寫作產(chǎn)生信心。

一、引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中積累到素材

很多時(shí)候，學(xué)生都喜歡將自己在生活中發(fā)生的事情當(dāng)作寫作素材運(yùn)用到文章里，這樣不僅顯得文章充滿活力，還能更加接近實(shí)際。這也就要求學(xué)生能夠處處留心生活中的小細(xì)節(jié)，多方面地參與課外實(shí)踐。因此，作為老師，需要做的就是讓這些孩子們學(xué)會(huì)記錄生活中的美好，做好學(xué)生的引路者。比如，在課外實(shí)踐中，老師可以給學(xué)生一個(gè)實(shí)踐的主題，讓他們?cè)谘芯恐黝}的過程中能不斷地去發(fā)現(xiàn)，不斷地去了解，不斷地去感悟、去思考，鼓勵(lì)小學(xué)生從自己的實(shí)踐感悟中出發(fā)，將內(nèi)心的感受用文字表達(dá)出來。如果老師能夠?qū)⑦@個(gè)做到位，不僅會(huì)讓小學(xué)生對(duì)生活有了深入的體驗(yàn)，而且也會(huì)給小學(xué)生的素材積累起到一個(gè)很好的幫助。

二、引導(dǎo)學(xué)生從文本閱讀中積累素材

對(duì)于積累素材還有一個(gè)最直接的方法，那就是讓學(xué)生拓寬自己的閱讀范疇，使之養(yǎng)成一個(gè)較好的閱讀習(xí)慣，這對(duì)于小學(xué)語文課程的教學(xué)將會(huì)是一個(gè)很好的推進(jìn)。學(xué)生通過觀察自己身邊的事物，會(huì)明白自己只是大千世界中小小的一個(gè)，生活中擁有著諸多的未知等著自己去發(fā)現(xiàn)，也就會(huì)對(duì)此產(chǎn)生好奇心和感悟。這將對(duì)小學(xué)生的文字素養(yǎng)和寫作水平產(chǎn)生正面影響。首先，老師可以先從學(xué)生感興趣的文章入手，激發(fā)起學(xué)生的閱讀熱情。伴隨著小學(xué)生自身閱讀水平、閱讀能力的提高，老師可以向?qū)W生繼續(xù)推薦幾本較為淺顯，但是有一定思維量和內(nèi)涵的讀物，這會(huì)使小學(xué)生的思辨能力和寫作水平得到很大的提高。如此這般，小學(xué)生將會(huì)有東西可想、有東西可 寫，也就會(huì)養(yǎng)成愛讀書、會(huì)讀書、讀好書的好習(xí)慣，并擴(kuò)大自己的素材積累。

三、引導(dǎo)學(xué)生在課堂中積累素材

在念書的時(shí)候，老師就說過，課文中的每一個(gè)人物、每一個(gè)故事、每一處風(fēng)景都可以拿來當(dāng)作寫作素材。我們知道，寫作中往往都會(huì)用到成語，那么老師就可以針對(duì)這一個(gè)情況，鼓勵(lì)小學(xué)生多多積累實(shí)用性較強(qiáng)的成語。像一些山清水秀、五光十色、美不勝收、五彩繽紛等描寫景色的成語；又如風(fēng)姿綽約、風(fēng)度翩翩等這些描寫人物的成語；再者，像那些亡羊補(bǔ)牢、刻舟求劍、掩耳盜鈴等有內(nèi)涵的成語。再加上在新課程標(biāo)準(zhǔn)得到創(chuàng)新和發(fā)展的時(shí)代，小學(xué)語文教材中的素材也增加了許多，并且大部分小學(xué)語文課文都是經(jīng)過重重篩選的。這也就要求老師在課堂上能夠以學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行知識(shí)傳授，引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)經(jīng)典的課文進(jìn)行更深層次的理解和貫通，并能夠在理解課文思想情感的前提下，看出課文中所運(yùn)用的寫作手法，而在這一過程中，小學(xué)生也讓自己積累到了寫作素材。

四、引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中積累到素材

有效的課外活動(dòng)會(huì)對(duì)小學(xué)生的素材積累起到很好的幫助，這是因?yàn)樾W(xué)生的年齡相對(duì)來說還比較小，記住的東西可能還沒有親身體驗(yàn)過的記得牢固。所以，如果語文老師可以在空余時(shí)間多開展一些課外活動(dòng)，將會(huì)給小學(xué)生的寫作素材積累提供一個(gè)好的幫助。例如，老師可以以班級(jí)作為單位，在全年級(jí)開展拔河比賽，加強(qiáng)同學(xué)們之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、互幫互助精神，讓學(xué)生明白個(gè)人的力量在面對(duì)強(qiáng)敵時(shí)是微不足道的，只有同學(xué)之間團(tuán)結(jié)在一起、共同努力才能打敗強(qiáng)敵。因此，老師應(yīng)該多開展課外活動(dòng)，給予學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，最好學(xué)生的家長(zhǎng)也都能參與進(jìn)來，加強(qiáng)親子之間的合作與交流。通過學(xué)生、老師和家長(zhǎng)的幫助，讓學(xué)生學(xué)到在很多課堂上學(xué)不到的東西，從而增加自己對(duì)寫作素材的積累量和寫作水平。

五、結(jié)語

對(duì)于寫作，如果學(xué)生沒有一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷、一定的閱讀量以及素材的積累，是很難寫出一篇優(yōu)秀的文章的。只有當(dāng)素材積累到一定的高度時(shí)，才能很自然地把一篇好文章流暢地寫出來。因此，作為小學(xué)語文老師，在開展教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)要讓小學(xué)生在實(shí)踐、文本閱讀、課堂甚至是在課外活動(dòng)中都能積累到素材，奠定一個(gè)良好的寫作基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]李玉娟.淺談小學(xué)語文作文教學(xué)中素材的積累[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2016（7）.

（編輯：龍賢東）