【摘要】寫作教學(xué)應(yīng)該是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。本文根據(jù)新課標作文教學(xué)要求關(guān)注學(xué)生的成長和生活，談?wù)摿私處煈?yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，如何引導(dǎo)學(xué)生更好地進行寫作。

【關(guān)鍵詞】寫作教學(xué)；新課標；關(guān)注生活；品味成功

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

高中語文新課標對學(xué)生作文要求是這樣描述的“學(xué)會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考”“力求有個性、有創(chuàng)意地表達，根據(jù)個人特長和興趣自主寫作”。這也促使語文教師直面學(xué)生厭寫、怕寫作文的現(xiàn)狀，思考怎樣激發(fā)學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中的興趣?？涩F(xiàn)實是作文課難上，作文課收效不大，讓一些語文教師選擇了縮減寫作課的時間。作文應(yīng)該是個體人生獨特的酸甜苦辣、苦笑悲喜、愛恨情仇的顯現(xiàn)，為了激發(fā)學(xué)生新課標下作文寫作的樂趣，我進行了以下的嘗試：

一、讓學(xué)生體會生活

因為一直在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)任教，學(xué)生很多也來自農(nóng)村，所以我盡量引導(dǎo)學(xué)生通過對大自然的接觸感受到平日沒有感受到的美好情感，在平凡之處看到動人的美，希望引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)以生活為寫作源泉的習(xí)慣。每帶一屆學(xué)生，開學(xué)伊始我都要讓他們寫一篇題為《9月·香樟樹》的作文，因為學(xué)校里有兩棵特別大的標志性的香樟樹。我希望學(xué)生能從平常的日子里發(fā)現(xiàn)自己生活的印跡，去認真觀察和審視生活。這篇作文，學(xué)生既可側(cè)重議論抒情，談自己在初入高中大門之后對生活的體會、希望、激情等等；也可以注重描寫、敘述，展現(xiàn)自己的寫作功底。

開學(xué)第二個月10月份，我又讓學(xué)生寫了一篇作文，題目是《生活的提醒》，目的是讓他們繼續(xù)關(guān)注生活，體會生活的點滴。以下是摘錄學(xué)生此篇作文中的一部分：

結(jié)了一層霜，天氣的確冷了。

我今天被罰站了，在這漆黑的夜晚，樓上的燈還亮著，嘲笑著我遲到，嘴角上沾著幾滴泡面的汁水，我覺得快凍住了，于是我舔舐了一口，冰冷的汁水滑入嘴中，打了個哆嗦，像含了一塊冰塊。我憤恨著，盯著老師的臉。

他張著嘴，似乎要噴出火，烘烤我的心靈。我準備招架，和他來一場力量懸殊的交鋒，我擺好了動作，準備迎接如初中老師般鋒利的舌戰(zhàn)……

通過這樣的作文寫作，學(xué)生至少多了一些對生活的觀察和思考，更多地學(xué)會聆聽自己的內(nèi)心，也可以慢慢積累對寫作的興趣。

二、在體會生活的前提下，讓學(xué)生感受成功

對于寫作，必須鼓勵學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣。讓學(xué)生在創(chuàng)作過程中學(xué)習(xí)寫作的方法，感受寫作的不易和創(chuàng)作成功后的成就感，品嘗成功的滋味。

在作文教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生創(chuàng)作，然后仔細評閱他們的作品。在評閱過程中，我會把學(xué)生的不足寫在文章后面的作文評析中，然后把學(xué)生好的句子和段落摘錄下來，在下一節(jié)作文課時，展示給學(xué)生看。被展示的學(xué)生看到自己的文章被老師欣賞，被同學(xué)借鑒，會進一步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、創(chuàng)作激情。

這學(xué)期帶的是高一，剛讓學(xué)生寫的一篇文章《親情的味道》，我把學(xué)生作文里語言優(yōu)美、立意恰當(dāng)?shù)木渥踊蛭亩卧谧魑脑u析課上用PPT予以展示：

冒著白汽的湯滾燙滾燙的，乳白色的洋芋十分黏軟，筷子輕輕一戳就能戳穿，嫩綠的毛豆點綴其間，大塊的排骨散發(fā)著誘人的肉香，稠密的湯汁輕柔地往喉間滑去。母親坐在一大團霧后微笑著看著我。（語言優(yōu)美：方灑）

我還定期給學(xué)生的作文編寫作文?？瑥堎N出來，并在課堂上和家長會上為他們叫好，讓學(xué)生感受成功的喜悅，大大提高了他們創(chuàng)作的積極性。

三、寫學(xué)生自己想寫的

在《新課標與“語文教學(xué)內(nèi)容”》一書中，王榮生教授寫道：“老師要求學(xué)生寫作文，往往都會有要求什么思想健康、中心突出等?！薄霸斐蓪W(xué)生自己真正想說的話找不到語言來表達，不想說的他卻說得出來，甚至說得頭頭是道，但往往是空話、套話、假話?！鼻泻闲抡n程標準，我認為：貼近學(xué)生自己對生活獨特感受的作文才是真正的作文，而獨特的感受與心靈的豐富和表達的細膩是分不開的。

2017年5月初，離高考還有一個月左右，我突然想到讓學(xué)生寫一次特殊的作文“作為女生，班上你最欣賞的男生是誰，為什么你特別欣賞他，把你欣賞他的理由寫出來，不能出現(xiàn)真實的姓名，但你寫的內(nèi)容又基本上能讓人猜出是誰?！弊魑暮芸旖簧蟻砹耍瑢W(xué)生的文章寫得非常妙，文筆之流暢，思路之清晰，情感之真摯都達到了他們所有作文的高峰。雖然布置作文時我沒說“注意思想健康”，但他們的作文，還是很符合這個年齡段學(xué)生的特點，依然是很清新的。有少數(shù)幾個學(xué)生沒被寫到，于是我自己為這幾個學(xué)生寫了幾篇作為補充。然后全部打印出來，印成了一個小冊子，班級每個學(xué)生都能看到。實際上，除了練筆，這次作文訓(xùn)練使我更了解了我的學(xué)生，而且使學(xué)生信心倍增，無意中成了高考前鼓舞學(xué)生的一劑良藥。

一直認為教師指導(dǎo)學(xué)生作文，應(yīng)該跟指導(dǎo)學(xué)生的成長聯(lián)系在一起，而成長的一大主題應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)的主題：發(fā)現(xiàn)生活，熱愛生活，感悟生活，可以說是永恒的主題。

作者簡介：蔣娟囡，女，1977年生，浙江上虞人，上虞豐惠中學(xué)語文教師，大學(xué)本科學(xué)歷，研究方向：中學(xué)語文教學(xué)

（編輯：龍賢東）