【摘要】語文作為教學(xué)的基礎(chǔ)課程，在中職教學(xué)中認(rèn)為語文教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)發(fā)展沒有太大聯(lián)系，因此也減少了對語文教學(xué)的重視。語文老師在教學(xué)過程中沒有與專業(yè)結(jié)合起來教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有所降低。而實(shí)際上，中職語文教學(xué)課程對于專業(yè)發(fā)展起著很大的作用。本文通過分析現(xiàn)階段中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀，淺談中職語文教學(xué)與學(xué)生專業(yè)的相關(guān)聯(lián)系。

【關(guān)鍵詞】中職語文教學(xué)；專業(yè)發(fā)展；兩者關(guān)系

【中圖分類號】G643 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、現(xiàn)階段中職語文教學(xué)的情況

（一）對語文教學(xué)重視不夠，沒有認(rèn)識到語文與專業(yè)的聯(lián)系

隨著教育觀念的不斷改變，中職學(xué)校和老師比較注重學(xué)生的專業(yè)成績，而忽視了那些基礎(chǔ)課程。中職學(xué)校將培養(yǎng)專業(yè)性人才作為教學(xué)目標(biāo)，甚至縮短了語文教學(xué)時間，學(xué)校對語文教學(xué)的不重視已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，沒有意識到語文教學(xué)對學(xué)生專業(yè)發(fā)展的作用以及聯(lián)系。學(xué)校沒有發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)脫離專業(yè)課堂的問題，因此，讓學(xué)生感覺語文課堂沒有實(shí)用性。學(xué)校沒有意識到語文教學(xué)與專業(yè)發(fā)展是相互聯(lián)系的。

（二）學(xué)習(xí)語文積極性不高，語文老師教學(xué)沒有與專業(yè)相聯(lián)系

中職學(xué)生的積極性不高，尤其對語文教學(xué)中枯燥無味的文章來說更是沒興趣。中職語文老師在教學(xué)過程中，沒有將教學(xué)與專業(yè)相聯(lián)系起來，因此學(xué)生感覺學(xué)習(xí)語文對專業(yè)提升沒有作用。學(xué)生片面地認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)知識就可以了，這樣的偏見也是由學(xué)校和老師影響的。而且現(xiàn)在學(xué)生的語言表達(dá)能力比較低，專業(yè)知識雖然可以提高，但是有的學(xué)生會在面試時卡住，不知道怎么去表達(dá)和表現(xiàn)自己，缺乏語文素養(yǎng)以及語言表達(dá)能力，對學(xué)生在社會發(fā)展造成很大的影響。

二、中職語文教學(xué)與專業(yè)發(fā)展的關(guān)系

（一）語文的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)專業(yè)知識的基礎(chǔ)

語文教學(xué)是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)生在語文教學(xué)中學(xué)會如何理解以及表達(dá)，在專業(yè)課學(xué)習(xí)上也會比較輕松，學(xué)習(xí)語文可以加強(qiáng)學(xué)生的思維邏輯能力，讓學(xué)生在自己專業(yè)學(xué)習(xí)過程中邏輯思維能力更強(qiáng)。語文教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)到的不僅是語文知識，更是如何去理解文章與句子，理解和邏輯能力提高，學(xué)生在專業(yè)課上的理解能力也會相應(yīng)提高，學(xué)習(xí)專業(yè)知識更輕松。

（二）開展語文教學(xué)適應(yīng)社會對人才的需求

中職學(xué)校開展語文教學(xué)，不僅是適應(yīng)教育的需求，同時有利于學(xué)生的專業(yè)發(fā)展?，F(xiàn)階段，社會需要的不僅是專業(yè)型人才，也是交流型人才，學(xué)生只有學(xué)會如何去與人交流，語言表達(dá)能力強(qiáng)，才可以在自己的專業(yè)領(lǐng)域越來越優(yōu)秀。因此語文教學(xué)是專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，同時語文老師在教學(xué)過程中，需要與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)相聯(lián)系起來，形成以專業(yè)為本的教學(xué)模式。老師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生處于主導(dǎo)地位，這樣可以鍛煉學(xué)生的交際能力和語言表達(dá)能力。

（三）語文教學(xué)與專業(yè)相互聯(lián)系，有利于發(fā)展為全能型人才

語文教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語文素養(yǎng)，這樣學(xué)生步入社會時也會文明用語，與他人溝通更輕松。語文教學(xué)與專業(yè)知識聯(lián)系起來的教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識時改變課本上枯燥無味的文字，加上語文的語言美，這樣可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如老師在語文課堂上，可以通過提問和分小組的形式，讓學(xué)生之間多交流，提問學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，因為中職學(xué)生的自信心比較弱，老師通過語文課堂提高學(xué)生自信心，讓學(xué)生在自己喜歡的專業(yè)上充滿自信，成為專業(yè)性人才。這樣語言表達(dá)能力不僅提高了，同時學(xué)生專業(yè)性能力也提高了，慢慢將發(fā)展成全能型人才。語文課堂與專業(yè)課是相輔相成的。

三、如何將語文教學(xué)與專業(yè)發(fā)展聯(lián)系起來

（一）老師結(jié)合專業(yè)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語文老師在教學(xué)過程中，需要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)來教學(xué)，融入學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，這樣可以提高學(xué)生的積極性，活躍語文課堂氣氛，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。比如老師在語文教學(xué)中，舉例時可以舉與學(xué)生相關(guān)專業(yè)的例子，這樣專業(yè)滲透性也提高了，比如市場營銷專業(yè)就要求學(xué)生的語言表達(dá)能力，語文課是不可或缺的。在課堂上多加提問和交流，不斷鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。老師要以學(xué)生專業(yè)為基礎(chǔ)，融入專業(yè)知識，讓語文課堂更有實(shí)用性。

（二）學(xué)校合理安排語文教學(xué)和專業(yè)教學(xué)的時間

對學(xué)校來說，需要加強(qiáng)對語文教學(xué)的重視，同時多開展教學(xué)研討會，讓各科老師之間多加交流，整合出更高效的教學(xué)模式，讓語文老師在教學(xué)過程中聯(lián)系相應(yīng)專業(yè)實(shí)際。學(xué)校應(yīng)該合理安排語文教學(xué)和專業(yè)課程的時間，不要一味減少語文課堂的時間。學(xué)?？梢酝ㄟ^語文課堂的活躍性來活躍學(xué)生的思維，這樣學(xué)生在上專業(yè)課時也比較活躍。

現(xiàn)階段中職語文教學(xué)中存在著或多或少的問題影響著學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣，因此，老師需要多與學(xué)生進(jìn)行交流及時改變教學(xué)方式。語文老師在教學(xué)過程中需要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)知識教學(xué)，讓學(xué)生感受到語文的實(shí)用性，同時通過語文教學(xué)提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)校需要引起教師對語文教學(xué)的重視，讓語文教學(xué)與專業(yè)聯(lián)系起來，學(xué)校需要合理安排語文和學(xué)生專業(yè)，這樣有利于學(xué)生的全面發(fā)展，認(rèn)識到語文教學(xué)與專業(yè)發(fā)展的關(guān)系并積極去發(fā)展。

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作者簡介：劉海，1987年生，安徽桐城人，本科，助理講師，研究方向為中職語文課程教學(xué)教研。

（編輯：馬夢杰）