張慶良

【摘要】隨著新課改的不斷推進(jìn)，為實現(xiàn)教育主體多樣化與多元化特點，使得高中教學(xué)課堂出現(xiàn)許多新變化，但是在實施過程中，往往因為矯枉過正導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯。為解決這一問題，本文將從新課改背景角度出發(fā)，對高考小說中的閱讀試題進(jìn)行研究，希望日后對學(xué)生有所幫助。

【關(guān)鍵詞】新課程；高考小說；閱讀試題；有效措施

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

小說是通過一個典型環(huán)境和完整故事情節(jié)進(jìn)行描寫，通過這兩種方式塑造多個人物特點，并且從多層次、多角度去反映社會生活的文學(xué)體裁。小說作為命題閱讀材料，在高考中占有一定比例，在新課程背景下的高考中，應(yīng)該對小說閱讀引起足夠重視。小說閱讀在取材方面是以微小說為主，考查側(cè)重點主要是鑒賞人物形象、概括故事情節(jié)、把握小語言風(fēng)格等。

一、高考小說閱讀解題意識

（一）文本意識

所謂文本意識，主要包涵兩個方面，首先在閱讀過程中，應(yīng)該想到這篇文章是一篇小說，跟其他文本有所不同。小說是以塑造人物形象為主，通過多種表現(xiàn)手法將其中的故事情節(jié)進(jìn)行描述，從而反映社會生活。其次對這類問題進(jìn)行解題過程中，應(yīng)該將所有問題歸到文章中去思考，不能粗略瀏覽就憑空想象，而是需要從文章中篩選出與人物形象有關(guān)的描寫，從而找到標(biāo)準(zhǔn)答案。

（二）整體意識

小說的整體意識也具有兩個方面含義：一是重視小說各部分的作用。在對小說進(jìn)行閱讀時應(yīng)該從整體意識上對整個人物進(jìn)行把握，根據(jù)故事情節(jié)分析小說各部分的作用。一個完整的小說需要對其各方面進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，作者必須從高處對作者意圖進(jìn)行分析。二是注意人物之間關(guān)系、情節(jié)、描寫方法與作品之間的聯(lián)系。小說在反映社會生活時通常是對人物形象進(jìn)行塑造。在小說中的人物，大多是作者根據(jù)現(xiàn)實人物進(jìn)行創(chuàng)作，并且用多種藝術(shù)手法對其進(jìn)行修飾。所以在對人物進(jìn)行分析時，需要對人物進(jìn)行仔細(xì)分析，隨后概括出與主題相吻合的情節(jié)。

二、高考小說閱讀試題研究

（一）環(huán)境描寫題

從多年高考試題中可以發(fā)現(xiàn)，高考中考查重點多是環(huán)境描寫方面，考查內(nèi)容是環(huán)境描寫的意圖、特點、手法、寓意、賞析等。在試題中通常依靠兩種方式出現(xiàn)在試卷中，一種是環(huán)境特點與作用相結(jié)合，二是寫作手法與作用相結(jié)合。通常有五種題型：環(huán)境描寫作用題、賞析題、技巧題、特點題、寓意題。

1.環(huán)境描寫作用題

在小說中對環(huán)境進(jìn)行描寫，可以從幾個方面進(jìn)行思考，首先應(yīng)該考慮環(huán)境本身，了解小說中所交代的時間、背景、人物、地點等，然后考查其中是否暗含社會環(huán)境以及是否對氛圍進(jìn)行營造與渲染。其次考慮任務(wù)方面，通過文章的描述所表示人物心情，表現(xiàn)出人物的性格特征以及對未來結(jié)局的暗示情況；再者，在故事情節(jié)中，文章中是否存在暗示或者能夠推動故事情節(jié)發(fā)展的內(nèi)容以及是否為后文做好鋪墊，如果存在上述內(nèi)容，可將其看作是情節(jié)發(fā)展的主要線索。最后對小說主題進(jìn)行考查，小說所講述的內(nèi)容是否能夠揭示主題思想以及是否起到深入主題與豐富主題的作用。

2.環(huán)境描寫技巧題

常見的描寫技巧有兩種，一個是技巧角度，一個是寫景角度。技巧角度通常都會采用白描、細(xì)節(jié)描寫、場面描寫、細(xì)描、虛實結(jié)合、動靜結(jié)合、聲色結(jié)合、明暗對比、襯托、渲染、修辭方法等等。從寫景角度來看則是運用感覺描寫、觀察角度、寫景順序等進(jìn)行刻畫。

3.環(huán)境描寫寓意題

環(huán)境描寫寓意題較為簡單，通常就是雙關(guān)、象征義、表面義、比喻義等。

4.環(huán)境描寫特點題

比如《德富老漢的最后結(jié)局》中，小說開頭兩段的情景描寫是通過營造溫馨祥和的氛圍，對人物心情進(jìn)行烘托，為后文人物命運翻轉(zhuǎn)做好鋪墊，起到了反差作用。

5.環(huán)境描寫賞析題

通常就是考驗學(xué)生從某個角度對文章畫線句子進(jìn)行賞析。

（二）情節(jié)類型題

1.情節(jié)梳理題

情景梳理題是考查學(xué)生對小說情節(jié)的概括能力，學(xué)生在概括過程中，可以從以下幾方面入手：一是對小說層次結(jié)構(gòu)進(jìn)行整理，找出本文的開端、發(fā)展、高潮與結(jié)局，并在腦海中有一個明確定義；二是從小說中尋找貫穿全文的線索；三是根據(jù)所提供的線索找到小說中的重點部分，包括事件、場景等。在考試過程中，對這類問題進(jìn)行考查，提問形式有四種。一是概括小說中間的重要情節(jié)，學(xué)生對小說脈絡(luò)梳理情況；二是文章中描寫了幾件事，要求學(xué)生對所涉及的事件進(jìn)行概括；三是對小說中某一環(huán)節(jié)進(jìn)行概括；四是概括人物與事件的變化過程以及人物心理變化特點等。對這四種問題進(jìn)行解答時，答題格式通常是：何時、何地、何人以及何事。在作答過程中應(yīng)該對小說內(nèi)容盡心適當(dāng)取舍，抓住核心要素。在答題過程中，要按照事情發(fā)展順序進(jìn)行解答，注意其中的主謂賓組織形式，不能過多糾纏細(xì)節(jié)。對小說進(jìn)行梳理時，應(yīng)該把握幾個重點問題，并且與要素相結(jié)合，從而對文章進(jìn)行綜合概括。

2.情節(jié)作用題

這類題型主要是考查學(xué)生對情節(jié)的概括、賞析、分析能力，在答題過程中可以根據(jù)五個角度進(jìn)行解答。一是小說環(huán)境與情節(jié)之間的關(guān)系；二是情節(jié)與情節(jié)之間的關(guān)系；三是情節(jié)與人物之間的關(guān)系；四是情節(jié)與小說主題之間的關(guān)系；五是情節(jié)與讀者感受之間的關(guān)系。對上述問題解答時，答題格式通常是作用點+體現(xiàn)點。作用點指的是用術(shù)語來解答，體現(xiàn)點則是指出這個作用怎么在文章中體現(xiàn)出來的。

3.情節(jié)安排題

需要學(xué)生對情節(jié)安排技巧和特色進(jìn)行賞析。通常分為三種，一是在線索安排題中，比如考查《中了大獎》一文中以什么線索來觀察全文。在答題過程中學(xué)生需要對全文進(jìn)行把控，文章中“大獎”一詞多次出現(xiàn)在文章中，這就暗示了“大獎”為全文線索，這也是雙線結(jié)構(gòu)，明線是丈夫中了大獎以及之后的行動，暗線則是妻子中了大獎及之后的行動。兩條線索進(jìn)行結(jié)合，使小說結(jié)構(gòu)更富有趣味。二是在情節(jié)安排中就需要學(xué)生在做題時瀏覽全文，對其中每個細(xì)節(jié)都要深入思考。三是情節(jié)結(jié)構(gòu)安排，在這種題型中學(xué)生應(yīng)該對情節(jié)運行方向有一個了解，比如設(shè)置懸念、埋下伏筆、鋪墊照應(yīng)、搖擺等。

4.情節(jié)探究題

解答這類問題可以從人物、情節(jié)、環(huán)境、技巧、主題等多個方面入手，以此尋找突破口。要根據(jù)具體問題進(jìn)行具體解答，比如可以從情節(jié)發(fā)展、環(huán)境描寫、人物形象、時代背景、讀者感受、藝術(shù)特色與技巧等。在對題目進(jìn)行解答時尋找題目中包含的隱性要素與顯性要素來解答，避免出現(xiàn)以偏概全等問題。

（三）人物類型題

人物類型題主要包括以下幾種：人物形象概括題、人物形象作用題、人物形象技巧題、人物形象探究題。

1.人物形象概括題

這類題型是來考查學(xué)生對人物特點、情感、心理等問題的歸納能力，在解題過程中，首先應(yīng)該從故事情節(jié)發(fā)展來對人物形象進(jìn)行把控，隨著人物之間的矛盾沖突連接人物性格，再通過各種表現(xiàn)手法對人物性格進(jìn)行刻畫，借助場景、自然環(huán)境、歷史背景等認(rèn)識人物性格。

2.人物形象作用題

這種類型考查的是對人物形象塑造作用的分析概括題，題型可以從三個方面進(jìn)行考慮：一是對其他形象塑造作用；二是對故事情節(jié)發(fā)展的作用；三是對文章主題表現(xiàn)的作用。具體來說，就是將人物形象分為主人公、線索人物、次要人物。但是每個人物在文中起到的作用卻截然不同。

3.人物形象技巧題

這類題型主要是考查學(xué)生對文中塑造的人物辨析鑒賞能力，在對這類問題進(jìn)行作答時，應(yīng)該明白對刻畫人物技巧有明確概念。刻畫人物技巧主要包括心理描寫、語言描寫、肖像描寫、動作描寫、細(xì)節(jié)描寫以及其他術(shù)語。

4.人物形象探究題

這類題主要是考查人物形象人性化、創(chuàng)意化的綜合探究分析能力。題型角度較廣，沒有固定命題形式。即使如此，但是萬變不離其宗，都是考查人物、人物地位、評價、形象作用等幾個方面。在對這類題型進(jìn)行解答時，應(yīng)該從環(huán)境、人物、情景、主題幾個方面來切入，以此尋找突破口。在對題目進(jìn)行解答時尋找題目中包含的隱性要素與顯性要素來解答。避免出現(xiàn)張冠李戴、以偏概全問題。這種題型分值較高，答題時應(yīng)該做到觀點明確、條理清晰以及步驟完整。

（四）標(biāo)題類型

文章類型題在閱讀過程中，學(xué)生應(yīng)該對其中的重要詞語進(jìn)行理解，體會句子所富含的深意，將重要詞語落實到小說閱讀中，充分感受重要詞語對故事情節(jié)展示、營造典型環(huán)境、塑造人物形象等起到的作用。而對小說標(biāo)題含義與作用進(jìn)行解讀，是高考命題重點內(nèi)容之一。

在考查過程中，主要對以下幾個方面進(jìn)行考查：理解小說標(biāo)題含義、體會小說標(biāo)題作用以及對小說標(biāo)題進(jìn)行擬寫，將其與其他研究題結(jié)合在一起進(jìn)行考查。其中，對小說標(biāo)題進(jìn)行理解是考查重點，因為其涵蓋了對小說標(biāo)題含義理解與用意理解。

（五）技巧類型題

由于藝術(shù)技巧內(nèi)容廣泛，所以設(shè)計內(nèi)容較廣，包括表現(xiàn)手法、語言技巧、修辭手法、結(jié)構(gòu)安排等。

1.表達(dá)方式

表達(dá)方式有五種，分別是記敘、描寫、抒情、議論、說明這五種。記敘方式分為順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘。在做題過程中，許多學(xué)生容易將插敘與補(bǔ)敘含義混淆，插敘與補(bǔ)敘有以下幾個區(qū)別：首先，插敘插入的是與本文基本事件關(guān)系不大的其他情況，將其去掉并不影響事件本身完整性，補(bǔ)敘則是將本文中重要內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，如果將其去掉，會對本文事件產(chǎn)生巨大影響；其次，插敘只能在篇中，不能在篇末，補(bǔ)敘既可以在篇中又可以在篇末；再者，補(bǔ)敘與插敘雖然都對文章內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和交代，但是補(bǔ)敘大多無具體情節(jié)，前后也沒有過渡的語言，而插敘多有情節(jié)，在前后也有過渡句。

2.表達(dá)手法

表達(dá)手法中包括象征、襯托、對比、懸念、照應(yīng)、突轉(zhuǎn)、伏筆、倒敘、抑揚、鋪墊、渲染、烘托、其他手法。

3.修辭手法

修辭手法包括比喻、比擬、設(shè)問、反問、對偶、借代、排比、夸張、反復(fù)。

4.結(jié)構(gòu)安排

為使文章看起來更加具有趣味性和豐富性，在對文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行安排時，有多種安排方式：設(shè)置懸念，制造波瀾；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，烘托鋪墊，前后照應(yīng)；起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。首句點題、開門見山、卒章顯志、曲筆入題、總分得當(dāng)、以景結(jié)情、以小見大、詳略得當(dāng)、過渡、伏筆、鋪墊、層層深入照應(yīng)、總領(lǐng)全文、領(lǐng)起下文、總結(jié)上文、承上啟下、深化主題、畫龍點睛、升華主題等。

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（編輯：李艷松）