楊昌志

【摘要】現(xiàn)代社會對人才有了新的要求，企業(yè)對具有創(chuàng)新思維的人才更青睞，因此，為了使學(xué)生具有創(chuàng)新思維，在語文教

學(xué)中，教師也要注重培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。本文對求異思維進(jìn)行綜合概述，并闡述了在初中語文中培養(yǎng)學(xué)生求異思維的重要性，最后介紹了幾點(diǎn)在初中語文中引入求異思維的策略，旨在提高語文教學(xué)效率，促使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中語文；求異思維；教學(xué)實(shí)踐；培養(yǎng)

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，學(xué)生習(xí)慣于教師的引導(dǎo)，在課文解讀過程中，學(xué)生跟隨教師的思維進(jìn)行解讀，因此，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生對課文的理解陷入趨同化，沒有學(xué)生個(gè)人的見解，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。而在素質(zhì)教育理念下，注重學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力作為學(xué)生今后就業(yè)過程中所必備的技能，是衡量學(xué)生綜合實(shí)力的主要因素。在初中教育階段是學(xué)生打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，初中語文教師要充分利用教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，為學(xué)生未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、求異思維概述

創(chuàng)新思維已經(jīng)成為當(dāng)下社會人才的主要衡量條件，要想提高學(xué)生的綜合實(shí)力，在初中語文教學(xué)中，教師要利用課堂教學(xué)，將求異思維引入到教學(xué)過程中，首先要理解求異思維的含義。一般而言，求異思維與創(chuàng)新思維有著密切的關(guān)系，就是讓學(xué)生從不同的角度看待問題，擺脫傳統(tǒng)思維對學(xué)生的限制，用最佳的方法解決問題。求異思維具有獨(dú)特性，它可以讓學(xué)生的思維進(jìn)一步拓展，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生的思想逐漸趨于成熟，使其可以更加全面地思考和解決問題。因此，在語文教學(xué)中，教師必須重視學(xué)生求異思維的培養(yǎng)，這是提高語文教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。

二、在初中語文教學(xué)中引入求異思維的重要性

（一）提高了語文教學(xué)效率

在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，教師占有主導(dǎo)地位，在教學(xué)過程中，學(xué)生跟隨教師的思路，限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展。將求異思維引入到初中語文教學(xué)中，不僅可以促使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)，而且能夠讓學(xué)生正確地把握知識，并靈活地運(yùn)用語文知識。由此可見，求異思維的運(yùn)用大大提高了語文教學(xué)效率，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松有趣。

（二）凸顯學(xué)生的主體地位

在素質(zhì)教育理念下，更為提倡體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，要求在教學(xué)中將學(xué)生作為教學(xué)的重點(diǎn)，一切教學(xué)活動都要圍繞學(xué)生展開。要將求異思維引入到語文教學(xué)中，教師應(yīng)該正確地引導(dǎo)學(xué)生，并鼓勵學(xué)生在課堂上進(jìn)行積極發(fā)言，將自己的思想表達(dá)出來，同時(shí)，教師要給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間，讓學(xué)生自行進(jìn)行思考，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。除此之外，將求異思維運(yùn)用到語文課堂教學(xué)中，可以明顯增加師生之間的互動交流，讓學(xué)生的主體地位凸顯出來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（三）培養(yǎng)了學(xué)生的求真思想

學(xué)生在運(yùn)用求異思維的時(shí)候，對問題展開深入的探究，經(jīng)過不斷研究與分析，運(yùn)用自己已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識點(diǎn)，進(jìn)而尋找解決問題的最佳方式。因此，在語文教學(xué)中，如果教師合理使用求異思維，可以激發(fā)學(xué)生的探究心理，讓學(xué)生在探究過程中培養(yǎng)其求真思想，有效提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

三、在初中語文教學(xué)中引入求異思維的有效途徑

（一）發(fā)散思維在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用

初中語文教學(xué)中，在常規(guī)教學(xué)方法下，學(xué)生在進(jìn)行課文閱讀的時(shí)候，并沒有發(fā)揮學(xué)生的思維，僅僅是跟隨教師的思路分析和理解課文，所以學(xué)生對于課文的理解也基本相同，這種單一的理解沒有體現(xiàn)出學(xué)生個(gè)人見解，也無法對課文進(jìn)行全面的理解，學(xué)生對于課文的理解往往具有片面性，不利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，針對這一問題，初中語文教師要在教學(xué)中重視學(xué)生之間的合作，讓學(xué)生之間進(jìn)行互相交流，通過討論可以達(dá)到集思廣益的效果，讓學(xué)生分享各自的見解，充分發(fā)揮學(xué)生的思維，使其運(yùn)用全面的眼光看待問題，進(jìn)而采用最優(yōu)方案解決問題，達(dá)到事倍功半的學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)初中文言文《馬說》一文時(shí)，教師對課文內(nèi)容進(jìn)行深入研究，在此基礎(chǔ)上提出具有探究性的問題，讓學(xué)生就此問題展開思考，并一起進(jìn)行討論。如“先有千里馬還是先有伯樂？”學(xué)生接受到問題之后，經(jīng)過討論，形成以下幾種看法：有的學(xué)生認(rèn)為先有千里馬，而后有伯樂；有的學(xué)生認(rèn)為先有伯樂，而后才有千里馬；有的學(xué)生則認(rèn)為千里馬與伯樂都是客觀存在。在這一過程中，每個(gè)學(xué)生對問題展開思考，產(chǎn)生自己的看法，并在探究的過程中，每個(gè)學(xué)生的思維得到發(fā)散，接受了各種不同的看法和見解，讓學(xué)生思維更加全面，同時(shí)在討論中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）比較思維在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用

比較思維也是求異思維中的重要內(nèi)容，在開展初中語文教學(xué)時(shí)，教師可以將比較思維運(yùn)用到課堂中，以此拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生通過相同點(diǎn)和不同點(diǎn)之間的比較，直觀地理解課文內(nèi)容，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶，進(jìn)而提高語文教學(xué)的效率。

例如，在學(xué)習(xí)魯迅所寫的《孔乙己》時(shí)，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將其改編為劇本，然后將學(xué)生分為3個(gè)小組，讓小組扮演不同的角色，并進(jìn)行表演，表演完之后，由學(xué)生自己投票，選擇出最佳小組。最后，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生就課文中所描寫的掌柜、長衫酒客、孔乙己、短衫酒客等，對他們的外貌、衣著、語言、行為舉止等進(jìn)行對比。學(xué)生通過對比，了解孔乙己所處的社會地位，看懂當(dāng)時(shí)中國背景下貧富差距較大，但是富人為富不仁，對于貧困潦倒的孔乙己不僅不給予幫助，反而百般欺辱，并以此為樂，可見當(dāng)時(shí)的世態(tài)炎涼。在這一過程中，加深了學(xué)生對作者思想的理解，教師也要告誡學(xué)生，做一個(gè)善良的人，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

（三）逆向思維在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用

在一般解決問題的時(shí)候我們都傾向于利用常規(guī)方法，雖然這些方法也可以達(dá)到解決問題的目的，但是效果不理想。因此，教師可從求異思維作為切入點(diǎn)，從不同的思維出發(fā)，運(yùn)用新型的思維解決問題。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，常常會遇到各種問題，因此，為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，教師可以將逆向思維引入到語文教學(xué)中，幫助學(xué)生找到解決問題的方法。在具體語文教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，讓學(xué)生真正掌握解決問題的方法，這樣才能達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的，這也是素質(zhì)教育的最終目的。

例如，在學(xué)習(xí)《我的母親》一課的時(shí)候，教師為了加深學(xué)生對“母親”這一人物的理解，讓學(xué)生了解“母親”的性格特征，然后運(yùn)用逆向思維，對學(xué)生提問“母親為什么在作者犯錯(cuò)誤的時(shí)候會對他進(jìn)行體罰，而在作者患病之后，為什么又用舌頭舔作者的眼睛？”通過提問，讓學(xué)生運(yùn)用逆向思維思考問題，讓學(xué)生感受到母愛的偉大，將嚴(yán)厲與慈愛這兩種矛盾的特質(zhì)融合在母親身上，加深學(xué)生母愛的理解。

四、結(jié)語

綜上所述，語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在初中教育階段占有重要的地位。在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，教師通常忽視了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，認(rèn)為培養(yǎng)思維是數(shù)學(xué)教師的責(zé)任，在新課改背景下，教師要及時(shí)更新這種錯(cuò)誤的思想觀念，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維。將求異思維運(yùn)用到初中語文教學(xué)中，可以讓學(xué)生從不同的角度思考問題，讓學(xué)生的思想逐漸趨于完善，快速地解決問題，成為全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

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（編輯：張馳）