劉忠

【摘要】低年級識字教學(xué)的開展直接關(guān)系到學(xué)生以后的閱讀與寫作，因此，識字教學(xué)要引起語文老師的高度重視。本文分析了低年級識字教學(xué)的現(xiàn)狀，然后從結(jié)合小學(xué)生心智特點，激發(fā)趣味性；利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，調(diào)動積極性；運(yùn)用有益的游戲活動，引發(fā)感染力等三個方面探索了低年級趣味識字教學(xué)的措施。

【關(guān)鍵詞】識字；趣味性；低年級；措施

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

小學(xué)生的學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在閱讀和寫作能力上，怎樣才能提高小學(xué)生閱讀和寫作能力呢？首先要指導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識許多字，了解更多的字詞意義，才能更好地完成閱讀任務(wù)，理解文章的內(nèi)涵；其次還要積累大量的字詞，合理利用這些詞語，才能更好地進(jìn)行語言表達(dá)，提高小學(xué)生運(yùn)用語言的能力。這些能力的提升，都要建立在小學(xué)生識字能力的基礎(chǔ)上，所以我們要在低年級階段就做好識字教學(xué)，讓小學(xué)生在以后的閱讀和寫作教學(xué)中打好扎實的基礎(chǔ)，提升他們的語文素養(yǎng)。但識字教學(xué)怎樣進(jìn)行，才能更好地完成這個重要的任務(wù)呢？筆者認(rèn)為，我們可以結(jié)合小學(xué)生的心智特點，從趣味性抓起。

一、低年級識字現(xiàn)狀

低年級小學(xué)生由于剛上小學(xué)，他們從以游戲為主的幼兒教育階段，一下子到了小學(xué)階段，他們之前的教育主要還是以家庭為主，還沒有太多的學(xué)校概念，根本不適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以小學(xué)生的識字能力不一。再加上他們的學(xué)前教育參差不齊，由于許多學(xué)生已經(jīng)在學(xué)前熟練掌握了拼音字母，以至于教師普遍把拼音教學(xué)進(jìn)行得很快，導(dǎo)致很多學(xué)前教育不好的小學(xué)生在拼音上落后于人，在今后的識字學(xué)習(xí)上，這些小學(xué)生明顯能力差一些。其次是許多教師認(rèn)為拼音教學(xué)已經(jīng)給小學(xué)生識字打好了基礎(chǔ)，識字就是一個順理成章的事情，沒有必要花費(fèi)更多的精力用在識字學(xué)習(xí)上，以至于小學(xué)生認(rèn)識的字前后混淆，分辨能力差；再加上低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)能力不行，還未養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，寫字、識字、閱讀能力都需要培養(yǎng)，許多教師顧此失彼，弱化了對識字能力的培養(yǎng)，以機(jī)械記憶和書寫為主，導(dǎo)致低年級小學(xué)生十分厭惡，學(xué)習(xí)熱情不高。

二、低年級趣味識字教學(xué)措施

（一）結(jié)合小學(xué)生心智特點，激發(fā)趣味性

低年級小學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有什么概念，但他們對有趣的事情很感興趣，動不動就要別人給他們講故事、說笑話，逗他們樂?？傊?，他們愿意在玩中學(xué)習(xí)，在課堂上嚴(yán)肅認(rèn)真地學(xué)習(xí)對他們來說，真的不適應(yīng)。所以我們要結(jié)合小學(xué)生的心理和智力的特點，給他們創(chuàng)設(shè)有趣的情境，讓他們的識字學(xué)習(xí)更有趣，對學(xué)習(xí)更向往。

如學(xué)習(xí)“一、二……十”這些字時，筆者給學(xué)生講了一個“地主兒子識字的故事”“從前有個大地主，給兒子請了個先生教他認(rèn)字，以備將來繼承家業(yè)。先生首先教他寫數(shù)字，一條橫就是‘一，兩條橫就是‘二，三條橫就是‘三?！惫P者一邊講，一邊指導(dǎo)小學(xué)生寫這三個字，然后再讓他們猜一猜下面發(fā)生了什么事。小學(xué)生們七嘴八舌地猜測著，很顯然，他們已經(jīng)被故事吸引了。筆者最后就把故事講完，“地主的兒子一想，學(xué)字太簡單了，就告訴爸爸他已經(jīng)學(xué)會了，把先生辭了吧。地主認(rèn)為自己兒子聰明，真的辭了先生，并讓兒子在第二天給他寫個請?zhí)瑳]想到朋友姓‘萬”，筆者讓學(xué)生猜一猜結(jié)果怎樣，小學(xué)生都張大嘴巴，等筆者把結(jié)果說出來時，學(xué)生都樂成一團(tuán)，再跟著筆者學(xué)習(xí)寫下面的幾個字就非常認(rèn)真，生怕自己也成了可笑的地主兒子，被別人笑掉了大牙。這樣的故事情節(jié)吸引人，正好迎合了小學(xué)生愛聽故事的天性，效果非常好。

（二）利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，調(diào)動積極性

我們手里的教學(xué)用具畢竟有限，不能更好地吸引學(xué)生的注意 力，再加上現(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)達(dá)，小學(xué)生的娛樂方式更多，我們要想吸引小學(xué)生的注意力，就要在多媒體技術(shù)上下功夫，利用這些技術(shù)，把識字教學(xué)設(shè)計得更有現(xiàn)代感，更好地吸引小學(xué)生參加到學(xué)習(xí)中來，從而提高他們的識字能力。

如學(xué)習(xí)“也”加部首組字的識字練習(xí)，用我們自己制作的轉(zhuǎn)盤就很形象，但現(xiàn)在考慮班級里小學(xué)生人數(shù)太多，用這樣的教具學(xué)生未必都能看見，不能吸引所有學(xué)生的注意力，所以筆者就利用多媒體技術(shù)，投影出轉(zhuǎn)盤給學(xué)生看，這樣在大屏幕下，小學(xué)生就很容易并且直觀地完成識字學(xué)習(xí)。多媒體可以幫助我們制作更多的識字教學(xué)，如拓展訓(xùn)練帶“兆”的組字練習(xí)，“挑、跳、眺、桃、逃”等字，帶“每”的“梅、莓、海、霉”等字，帶“艮”的“很、恨、跟、根、銀”等字……這些拓展訓(xùn)練利用多媒體技術(shù)很容易制作，節(jié)省制作的材料和時間，并且直觀性強(qiáng)，小學(xué)生接受快，效果非常好。小學(xué)生對此很感興趣，學(xué)習(xí)積極性很高。

（三）運(yùn)用有益的游戲活動，引發(fā)感染力

小學(xué)生的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，喜歡在人前表現(xiàn)自己，在課堂上你會發(fā)現(xiàn)他們有不甘落后的表現(xiàn)欲。我們要利用好這個特點，讓他們充分展示自己的本領(lǐng)。在課堂上我們就可以組織一些比賽類的識字游戲，讓他們在競賽中不知不覺地完成識字任務(wù)，在游戲中學(xué)到更多的字詞，在游戲里高效地完成識字任務(wù)，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，一舉多得，不亦樂乎？如學(xué)習(xí)中，隨時在班級舉行認(rèn)字比賽、猜字謎比賽、組詞接龍比賽，讓小學(xué)生在快樂有趣的游戲中，把自己的本領(lǐng)表現(xiàn)出來，通過比賽，增加他們的榮譽(yù)心和自信心。

在課外活動中也可以讓學(xué)生積極參與，舉行一些與識字有關(guān)的活動，如“看誰認(rèn)得多”“小小書法家”等活動，課內(nèi)外結(jié)合，更好地把課堂上的知識儲備應(yīng)用到生活體驗中，讓學(xué)生的識字學(xué)習(xí)學(xué)得更扎實、更有效，積累更豐富。

低年級小學(xué)生識字學(xué)習(xí)，不僅是這個年齡階段的重要學(xué)習(xí)任務(wù)，更多的是為了今后的語文學(xué)習(xí)。為了更好地完成語文學(xué)習(xí)的任務(wù)，提高他們的語文素養(yǎng)，我們要認(rèn)真指導(dǎo)，嚴(yán)肅對待低年級小學(xué)生的識字教學(xué)，能根據(jù)低年級小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和心智特征，激發(fā)他們的好奇心，讓識字教學(xué)中多一些趣味性，少一些呆板；多一些感染力，少一些機(jī)械化。讓低年級小學(xué)生在識字的學(xué)習(xí)上更富有激情、充滿趣味性。

（編輯：龍賢東）