鄧宏杰

【摘要】在新課改背景下，要求初中語文教師在教學(xué)中應(yīng)提高教學(xué)的有效性，但是目前語文課程多呈現(xiàn)高耗低效的狀況，根本原因是教學(xué)方式陳舊落后，不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而興趣是最好的老師，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。因此，教師應(yīng)該精心設(shè)計課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以提升語文教學(xué)成效。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣；初中語文；教學(xué)成效

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A

受應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)教師仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，目的是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)方式枯燥無聊，導(dǎo)致課堂氛圍十分沉悶。初中學(xué)生的心智還不是很成熟，自主學(xué)習(xí)意識很淡且好奇心強，如果教學(xué)方法過于枯燥，則很難激發(fā)學(xué)生的興趣，致使課堂教學(xué)效率受到影響，學(xué)生成績也很難提高。因此，教師應(yīng)順應(yīng)新課改的要求，改進傳統(tǒng)教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文課堂教學(xué)效率。

一、營造和諧氣氛，創(chuàng)造快樂學(xué)習(xí)空間

心理學(xué)家認為，在和諧的環(huán)境之下，能夠讓學(xué)生更具有學(xué)習(xí)的欲望，教師能夠借助學(xué)生的動力更加有效教學(xué)。在《快樂學(xué)習(xí)法》這本心理書籍中，巴普諾澳賦予了快樂學(xué)習(xí)更多的含義，他認為有效的學(xué)習(xí)應(yīng)該是建立在快樂的基礎(chǔ)之上的，快樂才是教學(xué)追求的最終目標(biāo)。但是，在傳統(tǒng)教育的熏陶下，學(xué)生不僅不會感到快樂，還會被繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)壓得無法呼吸，比如，有背不完的詩詞、課文、佳句，做不完的試卷，考試成績出來之后還有各種排名，家長為了提高學(xué)生的成績，在假期還會給孩子安排各種補課班，使學(xué)生在放假之余也得不到喘息，不僅承受著嚴(yán)重的身體壓力，還承受著心理壓力，更難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在這種種的壓力之下，教師很難高效地完成任務(wù)，語文教學(xué)也不可能實現(xiàn)有效性。所以，初中語文教學(xué)的前提是讓學(xué)生在輕松和諧的環(huán)境中體驗語文學(xué)習(xí)的樂趣，這種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于活躍學(xué)生的思維，并活躍課堂氛圍。

比如在學(xué)習(xí)《晏子使楚》這篇課文時，教師可以將全班劃分成若干小組，讓每組學(xué)生選擇自己喜歡的角色進行分角色表演，學(xué)生可以扮演楚王、晏子以及其他的角色。然后教師在旁邊觀察各組學(xué)生的表演，并選兩組表演好的學(xué)生上臺表演。在這個過程中，不僅能夠創(chuàng)造一種輕松愉悅的課堂氛圍，還能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且，學(xué)生為了表現(xiàn)得更好，會對文章內(nèi)容有更深入的了解，對課堂教學(xué)效率的提高具有很大的幫助，相比于以往壓抑煩悶的課堂環(huán)境，這種環(huán)境會更受學(xué)生歡迎。

二、利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語文這一學(xué)科相對于其他學(xué)科來說本來就略顯枯燥，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式又加深了這種枯燥性，粉筆、黑板、教科書外加教師的口述，一節(jié)語文課就上完了，這種黑板白字不僅會使學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞，還很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更難以提高課堂效率。因此，教師應(yīng)該逐漸改進教學(xué)方式，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣。隨著科技的進步，教學(xué)工具也在不斷創(chuàng)新，一些現(xiàn)代化教學(xué)工具更加不斷涌現(xiàn)于課堂中，比如多媒體就是一個很有代表性的現(xiàn)代化教學(xué)工具。多媒體集聲音、動畫、文字與一體，能夠給予學(xué)生強大的感官刺激，開闊他們的視野，最重要的是能夠極大地提高學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進而提高語文課堂教學(xué)效率。

比如，在講《濟南的冬天》這篇課文時，教師可以事先用多媒體準(zhǔn)備一段有關(guān)濟南冬天的視頻，在上課時，利用多媒體為學(xué)生播放這段視頻，視頻的內(nèi)容涉及濟南每一個角落冬天的樣子，通過觀看視頻，學(xué)生會有身臨其境的感覺，有助于加深對課文的理解，畢竟文字的描述很難與直觀的視頻相比。而且學(xué)生會高度集中注意力，還會將視頻中沒有涉及的內(nèi)容通過課文了解到，從而提高了學(xué)生閱讀課文的效率。此外，教師應(yīng)給予學(xué)生充足的空間來表達自己的思想，在看完視頻后，教師可以請幾位學(xué)生來談一談自己的想法，還要請真正觀賞過濟南冬天的學(xué)生談?wù)剝?nèi)心感受，相比于自己家鄉(xiāng)的冬天，濟南的冬天有什么不同等，這些問題都可以用來提問學(xué)生。不僅能夠激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，還有助于加深學(xué)生對課文的理解。

三、提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系

作為知識的傳播者，教師除了具備良好的教學(xué)方法之外，還要具有較高的專業(yè)素養(yǎng)，在課前充分研究教材內(nèi)容，并結(jié)合教材內(nèi)容尋找適合學(xué)生實際需求的教學(xué)方法，還要在假期進行適當(dāng)?shù)倪M修，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)新課改對教師的要求。除此之外，教師還應(yīng)與學(xué)生建立良好的關(guān)系。在傳統(tǒng)的課堂中，教師主要采取單一的灌輸性的教學(xué)方式，很少與學(xué)生進行交流，學(xué)生往往是被動接受知識，思維也是跟隨老師在轉(zhuǎn)動，因此很難激起學(xué)習(xí)興趣。而且，由于溝通少的原因，使教師在學(xué)生中的地位往往是高高在上不可接近的，這樣對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有嚴(yán)重的不利影響。

所以，教師在上課時應(yīng)多與學(xué)生溝通，遇到問題時多與學(xué)生討論，而不是硬性地傳播知識。在課下也要多與學(xué)生交流，關(guān)心學(xué)生的生活情況，拉近與學(xué)生之間的心靈距離。而且教師要秉承對待學(xué)生一律平等的原則，無論是學(xué)習(xí)好的學(xué)生還是學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，都要平等對待。還要充分尊重學(xué)生的人格，不體罰辱罵學(xué)生，并對有進步的學(xué)生多加表揚和鼓勵，對于成績不好的學(xué)生也要予以鼓勵，增加其學(xué)習(xí)的信心。只有這樣，教師才能與學(xué)生建立良好的關(guān)系。

四、結(jié)語

為了能夠更好地提高語文教學(xué)的成效，教師應(yīng)充分了解初中生的性格特點，采取符合他們特點的教學(xué)方法，這樣才能激發(fā)他們對語文的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極投入到學(xué)習(xí)中，不斷提高語文課堂教學(xué)效率。

參考文獻

[1]方海姣.淺談現(xiàn)在初中語文教學(xué)工作的開展[J].才智， 2017（22）.

（編輯：張馳）