廖祿燊

【摘要】素質教育背景下，在開展初中語文教學活動中，要注重對學生字詞的積累與識記教學。在考試中，生字詞是一直不變的考點內容。新課程標準明確指出：七到九年級學生需要積累認識漢字3500個，其中要會寫3000個左右。因此，教師在語文課堂教學中，要注重對學生字詞的教學。本文將深入探討初中語文教學中字詞積累與識記教學策略，使學生掌握更多的字詞。

【關鍵詞】初中語文；字詞積累；字詞識記；教學策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

在初中語文課堂教學中，開展字詞教學，存在一定的難度。漢字數(shù)量龐大、結構復雜，很多漢字字形類似者較多，差別較小。如果教師在其教學過程中，如果不注重創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生學習興趣，將會很難提升課堂教學質量。因此，教師要積極為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，使學生有效掌握更多的字詞，從而有效提升學生語文綜合素養(yǎng)。

一、營造良好的學習氛圍

初中在開展語文字詞教學中，為學生營造良好的學習氛圍，使學生規(guī)范用字、用詞，有利于對學生字詞的教學。初中生的主要任務便是學習，學校和課堂是學生學習的重要地點，學校要注重對課堂及校園的文化進行宣傳，使其學生能夠更好地了解用字規(guī)范，從而對學生學習字詞有潛移默化的影響。教師在課堂教學中，要增加學生字詞的練習，包括閱讀、字詞練習、口語表達等。

例如教師可以利用每天早自習時間，帶領學生學習前一天學習的字詞。包括對文章的朗誦，學生在朗誦文章后，教師組織學生進行默寫。一日之計在于晨，清晨是學生記憶最好的時間。教師可以將早自習時間用來培養(yǎng)學生積累字詞能力，學生在朗讀一遍文章后，對文章中頻繁出現(xiàn)的字詞會有一定記憶，然后教師對學生進行檢驗。這一過程中，教師可以結合多媒體教學設備，為學生播放相應的圖片，使學生對字詞有直觀的感受，從而有效掌握字詞含義，并能將其更好地記憶。

為學生營造良好的學習氛圍，對學習字詞具有重要作用。能夠使學生更好地融入到輕松的氛圍中，充分調動學生積極性，消除學生緊張情緒，突出學生主體地位，從而保證學生能夠有效掌握字詞。

二、加強字詞教學與寫字練習

教師在開展初中語文課堂教學中，字詞教學是初中語文教學中重要的內容，是學生掌握字詞的主要途徑。加強對學生字詞的教學，有效培養(yǎng)學生讀寫能力，對學生日后發(fā)展具有重要意義。并且想要有效培養(yǎng)學生形成正確書寫字詞的習慣以及掌握熟練的書寫技巧，教師在其實際教學過程中，一定要加強組織學生進行書寫字詞的練習。在我國古代，讀書識字的典范參考為《百家姓》《三字經(jīng)》《千字文》等，古代文人需要反復背誦，不斷抄寫，最終形成記憶。教師在對學生教學中，要注重創(chuàng)新其教學方法，枯燥乏味的教學模式會讓學生失去興趣，要保證既能激發(fā)學生學習興趣，又能保證學生有效掌握字詞，可以進行正確書寫。因此，教師可以采用聽寫法，但要改變以往的聽寫法。教師在學生訓練字詞書寫過程中，首先，可以為學生播放輕柔的音樂，緩解學生緊張的情緒，使學生身心放松；然后教師可以組織學生護考的方法，組織學生之間開展聽寫法，這樣能夠有效激發(fā)學生學習興趣，充分調動學生參與熱情，從而保證學生更好地掌握字詞。

三、積極創(chuàng)新教學方式

初中學生學習字詞，本身便是較為枯燥、乏味的學習內容，如果教師不積極創(chuàng)新教學方式，無法有效提升學生學習效率。因此，教師要積極創(chuàng)新教學方式，使學生對字詞積累與識記產(chǎn)生興趣，從而保證學生有效掌握字詞。

教師可以定期組織學生進行字詞書寫比賽，為學生營造良性的競爭氛圍。初中學生具有較強的好勝心與自尊心，并希望能夠得到教師的肯定。因此，組織學生進行比賽，能夠有效調動學生積極性，如組織漢字聽寫大賽、成語接龍比賽等。制定相應的獎懲措施，針對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，要及時進行夸獎，并給予一定的獎勵。針對表現(xiàn)較差的學生，進行一定的懲罰，如抄寫文章等，從而激發(fā)學生的好勝心，使學生更好地掌握字詞。

為學生創(chuàng)設良性的競爭環(huán)境，改變以往字詞的教學模式，使學生能夠意識到字詞的重要性，使其在日常教學中，注重培養(yǎng)良好的行為習慣。如教師引導學生，堅持每天寫日記，逐漸養(yǎng)成良好的習慣。這一過程中，學生將每天發(fā)生的事情記錄下來，不僅能夠提升學生寫作能力，也能提升學生對字詞的運用，積累、識記更多的字詞。

四、結語

綜上所述，初中在開展語文字詞教學過程中，學生有效積累、識記字詞，對學生日后發(fā)展具有重要作用。因此，教師要充分掌握學生的實際情況，為學生創(chuàng)設良好的學習氛圍，積極創(chuàng)新教學方式，注重激發(fā)學生學習興趣，從而使學生有效掌握字詞，提升學生寫作能力與表達能力，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）