付秀娟

【摘要】在新課改下的小學語文作文教學，不僅需要重視寫作方法和寫作技巧的教學，更強調(diào)體驗式教學的運用，強調(diào)學生真實的感受和情感體驗，使得學生的作文更加具有表現(xiàn)力和感染力。因此，本文主要結(jié)合現(xiàn)階段小學生作文教學的現(xiàn)狀，探討如何在作文教學中進行體驗式教學，切實提升小學語文作文教學的有效性。

【關鍵詞】小學語文;作文教學;體驗式;教學方式

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

當前小學語文作文教學效果一直不盡如人意，除了未能夠得到教師足夠的重視外，還跟教師的作文教學方式有著非常大的關系。在以往的作文教學中，教師往往強調(diào)學生背誦范文，進行模仿學習，導致學生的作文不管是在邏輯框架還是在語言表達上都是千篇一律，文章平淡如水，普遍缺乏情感。所以，在小學中高年級的語文教學中采取體驗式的作文教學方法是非常有效的。但是如何有效地將其和作文教學結(jié)合起來，又符合小學生的學習特點，需要語文老師去思考和探究。

一、引導學生先體驗再寫作

作文寫作的靈感和內(nèi)容主要是來自生活的觀察和感悟，因此創(chuàng)設生活化的語文教學情境，引導學生先體驗再寫作是非常有必要的。在以往的作文教學中，教師發(fā)現(xiàn)學生普遍存在的問題就是要么是無話可寫不知道要寫什么，要么是看著許多文字，但是不知道在寫什么，缺乏真情實感。一個最主要的原因就是學生將作文寫作和生活分開了。所以，在教學的過程中，教師要將作文寫作和實際生活結(jié)合起來，重視學生的體驗，再進行寫作。比如，教師在教學中要引導學生學會觀察我們的日常生活并且參與其中。比如在寫有關自然現(xiàn)象的作文時，教師就可以讓學生真正地去看一次日出和日落，親身感受一下旭日東升時刻的萬丈光芒，感受一下日墜西山的壯美和神奇。每一個學生都是一個獨一無二的個體，他們觀察事物的角度、產(chǎn)生的情感都是不一樣的。因此，體驗之后再進行作文寫作，不僅描寫得更加細致和真實，而且文章更加別具一格。

二、利用多媒體豐富體驗的方式

在開展小學語文作文教學中，教師要充分運用現(xiàn)代化的教學工具，尤其是多媒體，能夠幫助體驗式教學更好地實施，能夠為體驗式教學創(chuàng)設更多的情境，通過圖文并茂的形式引導學生進入情境，參與體驗，從而觸發(fā)學生的寫作靈感，強化學生的寫作動機，切實促進小學作文教學效率的提升。例如，在進行作文訓練時，教師可以先將寫作的材料和要求通過多媒體展現(xiàn)出來，給出一定的時間讓學生進行限時訓練。結(jié)束之后，教師可以選取一些比較優(yōu)秀的當堂展現(xiàn)出來，這樣不僅是一個很好的激勵作用，更重要的是讓學生能夠感受寫作的過程，使得學生的寫作內(nèi)容、情感感悟更加深刻。比如，在進行特定主題的寫作訓練時，教師可以通過多媒體給學生播放相關的視頻、圖片等，讓學生在觀看之后進行討論，最后再進行寫作。這樣，能夠讓學生更好地理解寫作的主題，豐富和寫作主題相關的體驗，從而切實提升他們寫作的水平。

三、注重寫作評價的多元化

體驗式教學在小學語文作文教學中的運用，使得教師不僅要關注學生的寫作結(jié)果，更要給予學生的寫作過程更多的關注，進行多元化的作文評價。體驗式教學的評價更加注重民主、協(xié)商、互動，要求教師能夠根據(jù)學生的身心發(fā)展特點，給予學生的寫作更多的信心和耐心，要尊重學生的個性，要客觀地看待那些和自己觀點、看法、風格具有很大差異的文章，善于發(fā)現(xiàn)學生在寫作中的閃光點，并給予及時的鼓勵，讓學生感受到寫作的成就感，從而不斷強化學生的作文學習動機。學生之間具有巨大的差異性，所以在寫作時的表現(xiàn)也不一樣。比如有的學生作文非常具有新穎性，敢于大膽想象，有的學生善于從細節(jié)開始描寫，也有的學生擅長抒情。因此，教師在進行作文評價時，要能夠善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的寫作亮點，給予表揚和肯定，這樣既保護了學生的個性，也能夠激發(fā)他們寫作的欲望。另外，教師在進行作文評價時，讓學生進行互評。教師可以將某一次寫作訓練的作文，讓學生按照教師給的評價標準對其進行評價，也可以按照自己的想法去進行打分，但是要說出自己的理由，學生可以對自己的評價結(jié)果提出異議。通過這樣的一個評價形式，能夠營造一個良好的作文學習的氛圍，學生在評價的過程中不僅能夠?qū)懽饔幸粋€更加深刻的理解，而且還能夠及時發(fā)現(xiàn)自己在寫作中存在的不足，學習別人的寫作長處。當學生有了這樣一個作文評價的經(jīng)驗，使得他們在下次寫作的過程中，就會自覺改正那些明顯不足的地方，使得學生的作文寫作更加自覺。

四、結(jié)語

綜上所述，作文教學是小學語文教學中的一個重要內(nèi)容，不管是對學生的語文學習還是語言表達都是非常重要的。但是在現(xiàn)階段，學生的作文寫作空洞乏味、缺乏新意、情感匱乏等問題，都是和小學生體驗不足有很大的關系。因此，在小學語文作文教學中運用體驗式教學是十分有必要的，需要教師將寫作教學和生活實際結(jié)合起來，充分借助多媒體進行教學，采取多樣化的評估方式，引導學生參與寫作過程，豐富學生的生活閱歷和情感體驗，這樣學生寫出來的文章才會更加真實和具有情感，這樣學生的寫作能力才會得到根本性的提升。

參考文獻

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[2]謝生發(fā).談小學語文作文教學——體驗生活傾吐真情[J].讀與寫（教育教學刊），2015（11）.

（編輯：郭恒）