陳炳根

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教育的任務(wù)首先是了解孩子，而為了了解孩子，就應(yīng)該不斷地觀察、研究。不了解孩子，不深刻注意發(fā)生在他們內(nèi)心深處的復(fù)雜活動，我們的教育就是盲目的，也就沒有意義的?！睘閹熣撸欢ㄒ敕皆O(shè)法走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，這樣才能更好地了解他們，才能使他們愉快地接受老師的教導(dǎo)，而不至于產(chǎn)生不可逾越的代溝。

我自踏上教育工作崗位來，擔(dān)任班主任工作已有四十余載，就如何走進(jìn)學(xué)生心靈的問題，在此談幾點粗淺的體會。

用摯愛去觸動學(xué)生的心靈

教育不能沒有感情，就如同池塘里沒有水一樣，不成其為池塘，所以沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。對待每一個孩子，我們只有用愛的暖流去開啟他們心靈的窗戶，才能真正走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，才能打動他們的心靈。

去年，我擔(dān)任了六（1）班的班主任。每隔一段時間，我就會讓學(xué)生把對老師、同學(xué)以及自己的想法或建議用“我的心里話”的方式呈現(xiàn)出來。班上有個叫吳皓的男孩，一次他在“心里話”里這樣寫道：我很苦惱，上課一直開小差，聽課不能靜下心來，丟三落四的毛病總改不掉。其實，我也不想這樣，可我總管不住自己，為這，媽媽不知操碎了多少心。老師，你能幫我改掉這些毛病嗎？多么可愛的孩子！我一定要盡力幫助他！于是，在他“心里話”的后面我提筆寫道：吳皓同學(xué)，看到你的心里話，我真為你高興，從中我看到你身上的優(yōu)點——你特別愛你的媽媽，也十分體諒媽媽，真是一個孝順的好孩子！為了讓媽媽每天都能露出笑臉，就讓我們一起來努力吧！署名是：一個真心支持你的朋友——班主任。在以后的時間里，雖然他時會出現(xiàn)反復(fù)，不能堅持，但只要有點滴進(jìn)步，我就馬上給他以鼓勵，給他以信心。在這種“愛”的力量的感染下，孩子的心靈被觸動了，他終于揚起了自信的風(fēng)帆，戰(zhàn)勝了自我，逐步取得了可喜的進(jìn)步。

用真誠去碰撞學(xué)生的心靈

教師可以通過多種渠道和方式與孩子溝通交流，達(dá)到教育的目的。但不管采用何種方式，都應(yīng)是師生間“心與心”的交流，用真誠交換真誠，用信任換取信任，讓學(xué)生感受到更多的人文關(guān)懷。

鄒楨旭，一個像患“多動癥”的男孩子，聽課時，不是做小動作，就是在座位上轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的。一堂思品課上，我沒收了他的“奧特曼”后，他寫下了“陳××你不的號死”的紙條。從“舉報人”手中拿到這張紙條時，我顯得很平靜。中午時分，當(dāng)這個瑟瑟發(fā)抖的孩子來到辦公室時，我盡力克制住自己的情緒，非但沒有瞪眼睛、拍桌子，反而一本正經(jīng)地拿著“張紙”為其糾正了錯別字?！澳憧?，這句話中有兩個別字?！淖之?dāng)用這個‘得‘號字也該改成‘好字。你把它認(rèn)真地訂正三遍?！蔽液攘丝诓瑁琅f心平氣和地說，“其實，每個人都是要死的，或早或晚；死并不可怕，可怕的是，活著的時候不好好讀書，到死的時候就會后悔莫及。好了，你現(xiàn)在可以回教室了，去上課吧！”立刻，這個孩子滿臉淚水：對不起……班主任……我……我錯了。

用微笑去叩開學(xué)生的心靈

俄國心理學(xué)家烏申斯基說過：“兒童憎恨的教師，是在任何時候也不能從他那里得到表揚和承認(rèn)什么事情做得好的那些教師?！币虼?，我想對所有的老師說：不要吝嗇你的微笑，不要吝嗇你的贊言，請把對學(xué)生的喜愛流露出來，把表揚和激勵送給學(xué)生，讓孩子在充滿溫情與希望中閃亮登場，茁壯成長。

金鑫是班上出了名的“皮大王”，平時不守紀(jì)律，學(xué)習(xí)馬虎，甚至連作業(yè)也懶得交。無論怎么批評，他總是“青山不改”。無奈，我只好改用“表揚”的方式試試，希望能夠另辟蹊徑。于是，我就留心尋找他身上的“閃光點”，以便能及時“發(fā)揚光大”。在一次大掃除中，我偶爾發(fā)現(xiàn)他勞動特別賣力。當(dāng)大掃除結(jié)束回教室集中時，我當(dāng)著全班同學(xué)的面翹起了大拇指。結(jié)果，常聽膩了批評的他，第一次“抬”起了頭，臉上露出了從未有過的笑容。在之后的幾天，他對自己嚴(yán)格要求了，各方面都有了明顯的進(jìn)步。機不可失，我抓住契機，及時表揚了他的點滴進(jìn)步。果然，以后的他變化很大，遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)用功，同學(xué)之間也能和睦相處，與先前的金鑫相比，簡直是判若兩人。

用寬容去呵護(hù)學(xué)生的心靈

人非圣賢，孰能無過？更何況是涉世尚淺的小學(xué)生呢？學(xué)生犯了錯，作為班主任，重要的不是死盯著缺點，而是要捕捉身上的“閃光點”，以期待他的轉(zhuǎn)化。同行們，面對一叢玫瑰，你看到的是花下的刺，還是刺上的花？

上學(xué)期，學(xué)校舉行廣播操比賽，賽前每個班都緊鑼密鼓地加強訓(xùn)練，我們班當(dāng)然也不例外?；顒诱n上，我請來了體育老師給學(xué)生加班加點，自己便站在邊上“督戰(zhàn)”。做操時，大部分同學(xué)都能認(rèn)真練操，可金展鵬就是東張西望，動作常?！安秸{(diào)不一致”，結(jié)果被體育老師拎到隊列前罰站。此時，我很是生氣，恨不得上前賞其一個耳光，但立馬又平靜下來?！敖鹫郭i同學(xué)，請給我過來?！彼椭^慢悠悠地向我走來，顯然是知錯了，在等著我的批評。來到樹蔭下，我找了個干凈的地兒，先請他坐下，然后心平氣和地說：“老師知道你不是故意的，只是一時沒留神，動作出了錯，對嗎？”他低頭不語。我又說：“這樣吧，你排在隊列前，老師就容易看到你了，如果做得好，那么就會得到表揚，怎么樣？”他點點頭，并一再向我保證：“班主任，請放心，我一定認(rèn)真做操，絕不給咱班丟臉?！惫唬苷湎н@個機會，合著節(jié)拍，動作到位，操做得好極了。

總之，教育應(yīng)是充滿感情的，一年來，班里發(fā)生的樁樁瑣事，使我深深地明白：一個受孩子衷心愛戴的老師，定然是一位最富有人情味的師者。愛學(xué)生，就要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界；而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，教師首先要“蹲下身子”真心實意地與學(xué)生交朋友，去感受他們的喜怒哀樂，去了解他們的內(nèi)心世界。我想，只要我們捧著一顆赤誠的心，把愛心和知識灑向每一位學(xué)生，就一定能打動學(xué)生的心，真正走進(jìn)學(xué)生的心靈。

（江蘇省昆山市大市中心小學(xué)）