江虹

【摘要】作為高中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，語(yǔ)文課文分析不僅關(guān)系著高中語(yǔ)文教學(xué)效果，而且對(duì)于學(xué)生的整體學(xué)習(xí)具有重要作用。基于此，本文將找準(zhǔn)內(nèi)容切入點(diǎn)，深入領(lǐng)會(huì)文章意旨——職業(yè)高中語(yǔ)文課文分析淺談作為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)找準(zhǔn)內(nèi)容切入點(diǎn)，深入領(lǐng)會(huì)文章意旨的意義進(jìn)行分析研究，進(jìn)而針對(duì)高中語(yǔ)文課文來(lái)進(jìn)行深入分析。旨在提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課文的分析能力，提高高中語(yǔ)文教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；找準(zhǔn)切入點(diǎn)；領(lǐng)會(huì)文章主旨

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語(yǔ)文教學(xué)主要是通過(guò)提高學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感受而深入領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的含義。對(duì)于高中語(yǔ)文課文而言，其所有的課文都是精挑細(xì)選才編入到教材中的，每篇課文都對(duì)高中學(xué)生具有重要的指導(dǎo)意義，其蘊(yùn)含的精彩也需要教師和學(xué)生共同挖掘，需要學(xué)生深入體會(huì)課文所表現(xiàn)的意義，領(lǐng)會(huì)文章的精美之處。因此，要加強(qiáng)對(duì)高中語(yǔ)文課文的找準(zhǔn)內(nèi)容切入點(diǎn)，深入領(lǐng)會(huì)文章意旨研究，提高學(xué)生對(duì)課文的分析能力。

一、找準(zhǔn)內(nèi)容切入點(diǎn)，深入領(lǐng)會(huì)文章意旨的意義

在高中語(yǔ)文課文的學(xué)習(xí)中，為了保證學(xué)生能夠深入領(lǐng)會(huì)文章的意旨，就需要學(xué)生能夠做到庖丁解牛一樣對(duì)文章整個(gè)進(jìn)行系統(tǒng)的剖析，才能領(lǐng)會(huì)文章的整體意義。而要深入領(lǐng)會(huì)文章的意旨，則需要做到找準(zhǔn)內(nèi)容切入點(diǎn)，文章的意旨與文中的內(nèi)容相呼應(yīng)。對(duì)于一篇文章而言，其主要分為兩部分，一部分是作為文章內(nèi)容的內(nèi)部分，另一部分是作為文章框架結(jié)構(gòu)的外部分，只有深入剖析內(nèi)容才能領(lǐng)會(huì)文章的意旨。

以高中語(yǔ)文課文《絕品》為例，首先，只看文章題目“絕品”，那么就會(huì)產(chǎn)生疑惑，何謂絕品呢？其次，再?gòu)奈恼碌恼麄€(gè)框架結(jié)構(gòu)入手，也無(wú)法領(lǐng)會(huì)到作者的意圖；最后，從文章題目到結(jié)構(gòu)都無(wú)法體會(huì)到文章的意旨，那么就需要從文章內(nèi)容著手，通過(guò)對(duì)文章的閱讀，學(xué)生能夠知道這篇文章主要是以常先生、劉三爺和王商人圍繞一幅唐代珍品畫(huà)作為真理和正義獻(xiàn)身的故事。從這篇文章中，學(xué)生可以了解到這幅唐代珍品畫(huà)作是“絕品”，其畫(huà)裱技術(shù)也是“絕品”，更重要的是常先生、劉三爺和王商人這三人的人品更是“絕品”，從中可以體會(huì)到，該篇文章的主要意圖就是誠(chéng)信做人、忠于友情、愛(ài)國(guó)之情以及對(duì)國(guó)家文物珍愛(ài)和守護(hù)的民族情懷，這才是《絕品》所表達(dá)的意旨。因此，只有找準(zhǔn)內(nèi)容切入點(diǎn)，才能深入領(lǐng)會(huì)文章意旨。

二、針對(duì)高中語(yǔ)文課文來(lái)進(jìn)行深入分析

（一）將課文題目作為切入點(diǎn)

一篇文章的題目對(duì)于整篇文章而言就是眼睛對(duì)于一個(gè)人是心靈窗口一樣，文章題目起到了統(tǒng)領(lǐng)全文的意義，其表達(dá)了文章的主要內(nèi)容以及文章作者所要表達(dá)的思想情感。例如，冰心女生的《我的父親》一文中，將文章題目作為分析的切入點(diǎn)，“我的父親”這四字標(biāo)題直接反映了文章作者的寫(xiě)作對(duì)象是“我的父親”，直接點(diǎn)明了文章主線。通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)短、準(zhǔn)確、干練的課文題目的分析，直接能夠了解文章所包含的主要信息，一旦學(xué)生能夠抓住文章題目切入點(diǎn)，那么就會(huì)對(duì)后續(xù)整篇文章的學(xué)習(xí)、理解和分析具有一個(gè)明確的領(lǐng)會(huì)目標(biāo)，對(duì)整篇文章的理解達(dá)到事半功倍的效果。

（二）將作者思想作為切入點(diǎn)

將作者思想作為分析文章的切入點(diǎn)，其能夠直接從作者的心理活動(dòng)來(lái)理清文章作者的整體思路，對(duì)文章理解具有重要作用。例如，在莫泊桑的小說(shuō)《項(xiàng)鏈》中，教師和學(xué)生可以將該篇小說(shuō)按照作者的思路分為四個(gè)部分：一是馬蒂爾德從佛萊絲杰夫人手中借來(lái)了項(xiàng)鏈；二是在部長(zhǎng)晚宴中，馬蒂爾德無(wú)意中丟失了從佛萊絲杰夫人手中借來(lái)的項(xiàng)鏈；三是為了償還佛萊絲杰夫人的項(xiàng)鏈，馬蒂爾德借了大筆的債務(wù)來(lái)進(jìn)行償還；四是馬蒂爾德利用十年的實(shí)踐終于償還了所有的債務(wù)，最后卻得知這條項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹Ｍㄟ^(guò)將作者的思路進(jìn)行理清，學(xué)生很容易就會(huì)了解《項(xiàng)鏈》這篇小說(shuō)的框架結(jié)構(gòu)，進(jìn)而深入到女主人公馬蒂爾德的內(nèi)心，體味馬蒂爾德的生活和情感變化，進(jìn)而深入剖析19世紀(jì)法國(guó)小人物的悲喜命運(yùn)，體會(huì)到這些小人物的生活現(xiàn)狀。因此，在進(jìn)行高中語(yǔ)文課文分析活動(dòng)時(shí)，要從作者思想內(nèi)容進(jìn)行切入，了解作者所要表達(dá)的理想情感和現(xiàn)實(shí)情感，進(jìn)而深入了解文章表達(dá)的意旨。

（三）將關(guān)鍵語(yǔ)句作為切入點(diǎn)

高中語(yǔ)文教材中有些課文中明確出現(xiàn)了一些關(guān)鍵性的語(yǔ)句來(lái)表現(xiàn)文章作者所抒發(fā)的情感和表達(dá)的意圖，這些關(guān)鍵性的語(yǔ)句被稱(chēng)為該篇文章的“文眼”。學(xué)生和教師在閱讀和分析文章時(shí)，要著重尋找文章中的關(guān)鍵語(yǔ)句或段落，只有找到這些關(guān)鍵性的語(yǔ)句，才能夠領(lǐng)會(huì)文章的要點(diǎn)，深刻體會(huì)到文章的意旨。例如，在錢(qián)穆先生的《人生三步驟》中，對(duì)該篇文章的分析，是通過(guò)找到其“第一步驟是生活”“第二步驟是齊家”“第三步驟是治國(guó)平天下”這三個(gè)關(guān)鍵步驟來(lái)分析文章的意旨，文中生活表達(dá)了物質(zhì)文明、修身齊家治國(guó)平天下表達(dá)了人文思想、德行則表達(dá)了人的最高境界，從這三方面直接能夠了解作者的思想意圖，從中可以深刻領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)的人首先要講究物質(zhì)文明生活，其次要講究行為與事業(yè)，修身齊家治國(guó)平天下的人文思想，最后，要注重對(duì)德行的修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人生的最高境界，這才是錢(qián)穆先生文章表達(dá)的核心意旨。

三、結(jié)論

本文通過(guò)對(duì)找準(zhǔn)內(nèi)容切入點(diǎn)，深入領(lǐng)會(huì)文章意旨的意義的分析，進(jìn)而分別從課文題目、作者思想、關(guān)鍵語(yǔ)句三方面對(duì)其具體方式進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。研究結(jié)果表明現(xiàn)階段要加強(qiáng)對(duì)高中語(yǔ)文課文中找準(zhǔn)內(nèi)容切入點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)文章意旨的分析研究，提高高中生對(duì)語(yǔ)文課文的分析能力，使得學(xué)生能夠深入領(lǐng)會(huì)文章的整體表達(dá)意義，同時(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)效果。

（編輯：郭恒）