劉廣榮

【摘要】現(xiàn)代社會(huì)，寫作能力無疑是一項(xiàng)很重要的能力。它是一種與人交流，在傾訴中宣泄情感、陶冶性情、平靜心靈的方式；是一種活躍思維、提高語言組織能力的途徑；是提高思想深度、提升自己的捷徑；更能讓人獲得滿足感和成就感。所以，從小培養(yǎng)孩子的寫作能力，是教師、家長義不容辭的責(zé)任。

【關(guān)鍵詞】寫作能力；培養(yǎng)；小學(xué)語文；家長；老師

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

如今害怕寫作的孩子越來越多，不同孩子的寫作水平也都參差不齊，寫得好的孩子只要明白了老師的意圖，就能洋洋灑灑地寫下去，而水平低一點(diǎn)兒的孩子寫作就像擠牙膏一樣艱難。家長和老師也都在發(fā)愁，但是在責(zé)怪孩子的同時(shí)，有多少人能從教育者身上尋找問題呢？事實(shí)證明，如果家長能從孩子剛?cè)雽W(xué)就開始注意培養(yǎng)孩子寫作能力的話，隨著年齡的增長，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)寫作并不難，甚至還是一件有趣的事。下面筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力。

一、培養(yǎng)閱讀興趣，積累寫作素材

“問渠那得清如水？為有源頭活水來?！币囵B(yǎng)孩子的寫作興趣就要從閱讀開始。在兒童的早期教育中，家長應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，而不是追求那種立竿見影的成績，把孩子送去各種各樣的補(bǔ)習(xí)班、興趣班，期待孩子每次考試都能拿到好成績。但有的家長只知道一味地給孩子買書，叫孩子看書，而不注意培養(yǎng)孩子對閱讀的興趣，一味地給孩子買一些作文選之類的毫無樂趣可言的書，這樣不僅不會(huì)提高孩子閱讀的興趣，更會(huì)讓孩子對閱讀感到厭煩，導(dǎo)致寫作的時(shí)候無話可說。家長應(yīng)該了解孩子的興趣所在，帶領(lǐng)孩子閱讀與之相關(guān)的書，培養(yǎng)孩子對閱讀的興趣，為寫作積累素材。

二、走進(jìn)生活實(shí)踐，挖掘?qū)懽魉夭?/p>

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！币雽懞米魑?，僅僅是多讀書還不夠，更要靠孩子在生活中多觀察、多實(shí)踐、多思考，才能寫出具有真情實(shí)感的文章來。大自然是最好的寫作素材，所以家長在條件許可的情況下，要多帶孩子到外面走一走、看一看。節(jié)假日，約上三兩個(gè)玩伴，出去看看可愛的動(dòng)物，賞賞多彩的植物，放放自制的風(fēng)箏；到野外爬爬山，戲戲水，挖挖野菜，回來再自己動(dòng)手包包餃子……帶著孩子們走出去，并適時(shí)地指導(dǎo)他們多觀察：小猴子什么樣子的？可愛嗎？哪里可愛了？花美嗎？顏色？味道？形狀？像什么？讓他們及時(shí)談?wù)勛约旱母惺埽航裉焱娴每鞓穯幔吭趺礃有稳菽悻F(xiàn)在的心情呢？等等。這樣把自己的所見所聞所感及時(shí)地寫下來，而不是閉門造車，孩子自然會(huì)有話可說。長期堅(jiān)持下來，作文水平必然會(huì)有所提高！

三、觀察生活實(shí)際，寫出真實(shí)感受

現(xiàn)在很多孩子一看到寫老師的作文就是寫生病了，老師幫“我”補(bǔ)習(xí)功課；一寫媽媽的作文，就是“我”生病，媽媽冒雨送“我”到醫(yī)院；一寫讓我后悔的事，就是“我”考試得了滿分，試卷發(fā)下來一看，錯(cuò)了的給老師批對了，而“我”不舍得跟老師說……他們只知道套用別人的事件，一看就覺得很假。

寫作的激情來自于表達(dá)的欲望?！拔沂謱懳倚摹?，只有表達(dá)出自己真實(shí)的想法，才有話可說，才能得到表達(dá)的滿足感。如果孩子開始言不由衷，在寫作時(shí)說假話，就會(huì)磨滅個(gè)性，變得功利和平庸，在寫作中不知所云，失去感覺和判斷力，變得無事可說、無話可寫。

正常的寫作是一個(gè)思考的過程，讓孩子面對命題時(shí)能獨(dú)立思考，不用為了湊字?jǐn)?shù)去寫那些虛假的、空洞的事。所以，要做到寫什么不做限制，讓孩子自由發(fā)揮。寫出自己的真情實(shí)感，讓孩子說真話。老師、家長可以在平時(shí)培養(yǎng)孩子關(guān)注身邊的事，并及時(shí)和孩子交流，指導(dǎo)孩子把遇到的有趣的或有意義的事記錄下來。我平時(shí)教學(xué)中就準(zhǔn)備一個(gè)本子，每天讓孩子寫班級日記，每天輪流讓一個(gè)孩子記錄下當(dāng)天發(fā)生的印象最深的或最有感觸的事。第二天上課前利用五分鐘時(shí)間用展板將日記展示出來，讓孩子讀、評。這樣讓孩子們寫下身邊發(fā)生的真實(shí)的事情，談?wù)務(wù)鎸?shí)的感受 ，并及時(shí)點(diǎn)評，每天關(guān)注自己身邊發(fā)生的事，并能寫出自己的真情實(shí)感，再也不用造假，不再說空話、說假話，作文水平提高較快。

四、注重平時(shí)指導(dǎo)，提高運(yùn)用能力

當(dāng)然，小學(xué)生畢竟很小，培養(yǎng)他們的寫作能力，教師的指導(dǎo)不容忽視。教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行多方指導(dǎo)，以提高孩子寫作文的運(yùn)用能力。

（一）指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記

根據(jù)不同年級，提出不同要求。低年級摘抄詞句，仿句練習(xí)；中年級摘錄佳句、精彩片斷、名人名言等；高年級摘錄時(shí)要注明出處，寫讀后感，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

（二）指導(dǎo)孩子進(jìn)行仿句仿段仿篇的訓(xùn)練

教師在教學(xué)中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)孩子進(jìn)行句段篇的仿寫?？吹搅松鷦?dòng)語句，可以讓學(xué)生說出該句子的句式特點(diǎn)，用的什么修辭，好在哪，然后請同學(xué)仿照該句再寫一個(gè)句子。這樣由句到段再到篇，哪怕是照葫蘆畫瓢，長期下來也可以不斷提高孩子的寫作水平。

五、適時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)，分享成功喜悅

在學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，我們還要善于去和他們一起分享成功的喜悅。家長和老師要學(xué)會(huì)用放大鏡去找尋孩子在寫作中取得的成績，并及時(shí)表揚(yáng)，而不是用顯微鏡去尋找孩子的不足和瑕疵。要發(fā)現(xiàn)他們在作文中取得的進(jìn)步，適時(shí)、適當(dāng)?shù)刂赋鏊麄兊牟蛔悖眯蕾p的眼光去看待孩子的進(jìn)步，在孩子的成長過程中多一分理解，多一分關(guān)心。

六、結(jié)語

寫好作文不是一蹴而就的事，是孩子長期積累的一個(gè)過程，只要家長、老師平時(shí)注重讓孩子積累，讓孩子我手寫我心，讓孩子能感受到寫作的樂趣，一定能提高孩子的寫作能力！

（編輯：龍賢東）