摘 要：高考英語(yǔ)實(shí)行一年兩次考試，是進(jìn)一步深化考試招生制度改革的重要舉措。高考英語(yǔ)改革的進(jìn)一步深化要基于高考評(píng)價(jià)體系的基本理念，回答好“考什么”和“怎么考”這兩個(gè)重要問(wèn)題。對(duì)“一年兩考”實(shí)施的調(diào)研表明，新高考英語(yǔ)的試卷結(jié)構(gòu)已得到了廣大師生和社會(huì)的認(rèn)可，起到了很好的反撥作用。在總結(jié)試點(diǎn)省份施考經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)高考英語(yǔ)反撥作用的研究，保障高考綜合改革的成功。

關(guān)鍵詞：高考英語(yǔ)；考試改革；一年兩考

高考改革的背景

2010年頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出要“完善高等學(xué)?？荚囌猩贫龋剿饔械目颇恳荒甓啻慰荚嚨霓k法”；2014年頒布的《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》提出“外語(yǔ)科目提供兩次考試機(jī)會(huì)”。本輪高考改革得到了國(guó)家層面的高度重視，是一場(chǎng)注重頂層設(shè)計(jì)、由上而下的綜合性改革。

2017年，浙江省和上海市的高考綜合改革試點(diǎn)初戰(zhàn)告捷；2018年使用全國(guó)統(tǒng)一命制高考英語(yǔ)試卷的省份已達(dá)28個(gè)；2018年初，《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》以及《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》相繼發(fā)布，這些都對(duì)高考改革產(chǎn)生著重要的影響。這一輪的高考改革必將會(huì)是恢復(fù)高考40年以來(lái)最系統(tǒng)、最全面、最深入也最為復(fù)雜的一次改革。

高考英語(yǔ)改革研究

高考英語(yǔ)實(shí)施的“一年兩考”是考試形式的改革，更是考試內(nèi)容的改革。在考試組織和管理上，“一年兩考”帶來(lái)了很多新的變化，也帶來(lái)了很多挑戰(zhàn)：首先，“一年兩考”對(duì)命題和題庫(kù)建設(shè)提出了更高的要求；其次，如何正確引導(dǎo)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成為必須面對(duì)的問(wèn)題；第三，加強(qiáng)考試后效的跟蹤研究顯得越發(fā)重要。

1.高考英語(yǔ)改革的歷程

近十多年來(lái)，高考英語(yǔ)的試卷結(jié)構(gòu)經(jīng)歷了幾次重要的改革與調(diào)整（劉慶思，2017），歸結(jié)如下：

（1）2003年，教育部制定了各學(xué)科普通高中“課程標(biāo)準(zhǔn)”，對(duì)中學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法等進(jìn)行了較為徹底的改革。為配合課程標(biāo)準(zhǔn)的推廣，2007年的高考英語(yǔ)全國(guó)卷首次推出“課程標(biāo)準(zhǔn)”卷；考查的詞匯要求由原來(lái)的2500詞提高到3500詞；新的試卷結(jié)構(gòu)中增設(shè)閱讀填空題，并對(duì)短文改錯(cuò)題進(jìn)行了適應(yīng)性的改進(jìn)。

（2）2014年，教育部考試中心對(duì)高考英語(yǔ)試卷結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，主要是以一個(gè)語(yǔ)篇型語(yǔ)法填空題替代了已使用20余年之久的單句型語(yǔ)言知識(shí)題，并對(duì)試卷各部分的排列順序進(jìn)行了調(diào)整。

（3）2016年10月，用于高考綜合改革試點(diǎn)的高考英語(yǔ)“一年兩考”試卷推出新的試卷結(jié)構(gòu)，用短文續(xù)寫(xiě)和概要寫(xiě)作替代了短文改錯(cuò)題，并將書(shū)面表達(dá)題具體為應(yīng)用文寫(xiě)作。

2.高考評(píng)價(jià)體系中的英語(yǔ)考試

2016年，教育部考試中心高考改革專(zhuān)家工作委員會(huì)提出了“一核四層四翼”的高考評(píng)價(jià)體系框架，從宏觀層面把握和謀劃高考內(nèi)容改革的布局（姜鋼，2016）。高考評(píng)價(jià)體系提出，高考的核心功能為“立德樹(shù)人，服務(wù)選才，引導(dǎo)教學(xué)”?！傲⒌聵?shù)人”是高考育人的重要使命；“服務(wù)選才”是高考的基本功能；“引導(dǎo)教學(xué)”是基礎(chǔ)教育對(duì)高考的現(xiàn)實(shí)需求（于涵，2018）。同時(shí)，高考評(píng)價(jià)體系提出了必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值的“四層”考查目標(biāo)和基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性的“四翼”考查要求。

就高考英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)，必備知識(shí)包括語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)，其中語(yǔ)言知識(shí)包括語(yǔ)法知識(shí)、語(yǔ)音知識(shí)、詞匯知識(shí)、語(yǔ)篇知識(shí)和語(yǔ)用知識(shí)；關(guān)鍵能力指的是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)技能；學(xué)科素養(yǎng)是學(xué)生在社會(huì)生活實(shí)踐或科學(xué)研究的復(fù)雜情境中，在正確的思想觀念指導(dǎo)下，綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)和所掌握的語(yǔ)言能力，處理并解決復(fù)雜任務(wù)的綜合品質(zhì)，是知識(shí)、能力與情感態(tài)度的綜合；核心價(jià)值是指以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)的，科學(xué)的世界觀和人生觀、正確的價(jià)值觀的綜合，強(qiáng)調(diào)高考對(duì)學(xué)生核心價(jià)值的引領(lǐng)。

高考英語(yǔ)改革的進(jìn)一步深化和“一年兩考”的推出，實(shí)際上是整個(gè)考試招生制度綜合改革的探索。高考英語(yǔ)改革不僅要著眼于英語(yǔ)教學(xué)改革的需求，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促學(xué)的目的，還要充分考慮到考試招生制度改革對(duì)科學(xué)選才、公平公正、多元評(píng)價(jià)的要求，探索構(gòu)建高考評(píng)價(jià)體系，并通過(guò)修訂考試大綱、改進(jìn)評(píng)分方式及評(píng)卷管理、加強(qiáng)國(guó)家題庫(kù)建設(shè)等措施來(lái)增強(qiáng)改革的整體性和可持續(xù)性（姜鋼，2016）。因此，要進(jìn)一步深化高考英語(yǔ)改革就要回答好高考英語(yǔ)“考什么”和“怎么考”這兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題（喬輝，2018）。

3.高考英語(yǔ)考什么

高考英語(yǔ)的內(nèi)容改革必須依據(jù)《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（中華人民共和國(guó)教育部，2018）和高校人才選拔的需求?！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出，英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。高考是核心素養(yǎng)落地的重要環(huán)節(jié)，高考改革必將基于并體現(xiàn)核心素養(yǎng)理念。而落實(shí)核心素養(yǎng)的考查則需要在命題方式、命題技術(shù)和題型選擇等多方面進(jìn)行探索，并在實(shí)踐中不斷完善。高考是銜接基礎(chǔ)教育和高等教育的重要環(huán)節(jié)，因此高考英語(yǔ)改革在關(guān)注我國(guó)基礎(chǔ)教育的同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)我國(guó)高等教育的關(guān)注，要加強(qiáng)對(duì)高校人才選拔需求的研究。

高考英語(yǔ)堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為導(dǎo)向，既強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)和基本語(yǔ)言技能的考查，也重視學(xué)生思維能力和文化意識(shí)的培養(yǎng)。本輪高考改革旨在促進(jìn)英語(yǔ)在改革中再現(xiàn)活力，從而實(shí)現(xiàn)“以評(píng)促學(xué)”“以考改促課改”的目的，發(fā)揮高考對(duì)教學(xué)和課程改革的正確引導(dǎo)作用。

4.高考英語(yǔ)怎么考

首先，在新高考英語(yǔ)的試卷結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過(guò)程中，合理地融入了綜合性題型。不同技能綜合考查的題型已越來(lái)越多地出現(xiàn)在國(guó)內(nèi)外大型考試當(dāng)中，如國(guó)內(nèi)的國(guó)才考試和美國(guó)的托?？荚嚨?。當(dāng)今語(yǔ)言測(cè)試的重點(diǎn)是考查綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，注重語(yǔ)篇和綜合技能考查。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查倡導(dǎo)將多種模式（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)）結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，因此新高考英語(yǔ)試卷增設(shè)了讀后續(xù)寫(xiě)或概要寫(xiě)作的新題型。采用這兩個(gè)新題型體現(xiàn)了國(guó)際語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚摰淖钚逻M(jìn)展和英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，將獲取信息和處理信息與用英語(yǔ)思維表達(dá)緊密結(jié)合起來(lái)，有助于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)和發(fā)展（劉慶思，2017）。

其次，高考英語(yǔ)應(yīng)結(jié)合考試試點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)考試后效的研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善考試設(shè)計(jì)方案。高考改革牽一發(fā)而動(dòng)全身，所以考試改革必須試點(diǎn)先行，要充分考慮到考試改革可能引發(fā)的社會(huì)效應(yīng)。2014年開(kāi)始的第一批試點(diǎn)和2017年啟動(dòng)的第二批試點(diǎn)為新高考英語(yǔ)在全國(guó)的推行積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)；考試試點(diǎn)也為題型和試卷結(jié)構(gòu)的優(yōu)化研究創(chuàng)造了充分的條件。相關(guān)部門(mén)應(yīng)結(jié)合考試試點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)高考英語(yǔ)內(nèi)容改革與反撥作用的研究。

第三，高考英語(yǔ)應(yīng)該充分借鑒外語(yǔ)測(cè)評(píng)體系建設(shè)的成果。2014年啟動(dòng)的外語(yǔ)能力測(cè)評(píng)體系建設(shè)為高考英語(yǔ)改革的進(jìn)一步深化創(chuàng)造了契機(jī)。作為外語(yǔ)測(cè)評(píng)體系建設(shè)主要任務(wù)之一的中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表建設(shè)為英語(yǔ)考試改革做了充分的理念支撐。針對(duì)高考英語(yǔ)改革，量表有利于推動(dòng)高考英語(yǔ)考試能力考查更加全面，進(jìn)一步促進(jìn)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)的關(guān)注，促進(jìn)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面能力的全面發(fā)展，為高考英語(yǔ)“一年兩考”的順利實(shí)施提供保障（喬輝，2018）。

5.新高考英語(yǔ)卷的研究

在以往的高考英語(yǔ)試卷結(jié)構(gòu)里，有兩個(gè)題型一直受到測(cè)試專(zhuān)家、中學(xué)教師以及中學(xué)生的詬病，那就是單句型的語(yǔ)言知識(shí)題和短文改錯(cuò)題。為保證高考英語(yǔ)考試改革的順利進(jìn)行，研究者們已對(duì)即將用于高考英語(yǔ)試卷的新題型進(jìn)行了大量的研究，包括對(duì)語(yǔ)法填空（劉慶思、程蒙蒙，2013）、讀后續(xù)寫(xiě)（王初明，2015；劉慶思、陳康，2016）以及概要寫(xiě)作（余國(guó)興，2017）等新題型的研究。

在浙江實(shí)行的高考英語(yǔ)“一年兩考”采用了全新的試卷結(jié)構(gòu)。這一試卷結(jié)構(gòu)的推出基于大量的研究工作、歷經(jīng)五年的研究和論證，其題型的選擇和試卷結(jié)構(gòu)的最終確定遵循了以下重要原則：保留原高考英語(yǔ)全國(guó)卷的基本框架，確保高考英語(yǔ)試卷的延續(xù)性；借鑒國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言測(cè)試研究的重要成果，重視測(cè)試的反撥效應(yīng)，引進(jìn)綜合性題型；采納考試?yán)嫦嚓P(guān)者的建議，替換題型并適當(dāng)調(diào)整試卷結(jié)構(gòu)；通過(guò)增加讀寫(xiě)結(jié)合的新題型，加強(qiáng)對(duì)考生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查。新設(shè)計(jì)的英語(yǔ)試卷結(jié)構(gòu)能夠更好地反映高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際要求，有助于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力、思維能力和綜合素質(zhì)的提高。

高考英語(yǔ)“一年兩考”實(shí)踐

2014年，浙江和上海作為第一批試點(diǎn)省市啟動(dòng)了高考綜合改革；2017年，北京、天津、山東、海南作為第二批試點(diǎn)省市也啟動(dòng)了高考綜合改革。為了解新高考英語(yǔ)“一年兩考”被中學(xué)教師和學(xué)生的接受程度及其對(duì)試點(diǎn)省市中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的反撥作用，筆者在考前和考后多次赴浙江和上海進(jìn)行調(diào)研，通過(guò)座談會(huì)和單獨(dú)訪談等方式，結(jié)合2017年6月高考之后進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查對(duì)高考英語(yǔ)的反撥作用進(jìn)行研究。座談和訪談涉及省級(jí)和地區(qū)教研員、中學(xué)英語(yǔ)教師及閱卷人員等不同群體。

1.對(duì)浙江相關(guān)中學(xué)英語(yǔ)教師和教研員的調(diào)研顯示，新設(shè)計(jì)的英語(yǔ)試卷結(jié)構(gòu)得到了廣大師生的認(rèn)可，他們普遍認(rèn)為新高考英語(yǔ)的試卷結(jié)構(gòu)有助于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高和思維品質(zhì)的培養(yǎng)?？己蟮膯?wèn)卷調(diào)查表明，大部分教師（66.9%）認(rèn)為讀后續(xù)寫(xiě)既考查寫(xiě)作能力，又考查閱讀能力和語(yǔ)篇掌控能力；絕大部分閱卷教師（90%）也認(rèn)為，讀后續(xù)寫(xiě)能反映出學(xué)生的寫(xiě)作水平，在考查學(xué)生基礎(chǔ)性和綜合性知識(shí)的同時(shí)，考查創(chuàng)新能力。

2.在對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教師和教研員的訪談中了解到，新高考英語(yǔ)的試卷結(jié)構(gòu)，尤其是新題型對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起到了很好的導(dǎo)向作用。被訪談的英語(yǔ)教師提到，讀寫(xiě)結(jié)合題型的采用使教師在教學(xué)過(guò)程中不僅重視學(xué)生輸出文本（寫(xiě)作）的內(nèi)容與分析，也開(kāi)始關(guān)注輸入材料（閱讀）的選擇和講評(píng)，這非常有利于提高學(xué)生的文本閱讀和鑒賞力。上海市高考英語(yǔ)推出的聽(tīng)說(shuō)考試，也收到了很好的效果。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，上海評(píng)卷教師（84.89%）、中學(xué)教師（76.92%）和學(xué)生（79.05%）均對(duì)高考增加聽(tīng)說(shuō)考試表示贊同。聽(tīng)說(shuō)考試的推出使很多原來(lái)不夠重視聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)的中學(xué)增設(shè)了語(yǔ)音教室，在日常教學(xué)中增加了聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)的練習(xí)，開(kāi)始注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的全面培養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

任何一項(xiàng)改革的推行都不能一蹴而就，高考英語(yǔ)考試改革亦是如此。在進(jìn)一步深化高考英語(yǔ)改革的同時(shí)，相關(guān)部門(mén)應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)行考試招生制度的研究。首先，要進(jìn)一步優(yōu)化高考英語(yǔ)試卷結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)新題型的跟蹤研究，進(jìn)一步完善題型和試卷結(jié)構(gòu)；其次，要加強(qiáng)高考題庫(kù)建設(shè)，建設(shè)更加現(xiàn)代化的題庫(kù)平臺(tái)，兼具功能全、技術(shù)新、容量大、容災(zāi)性好等諸多優(yōu)點(diǎn)；第三，要加強(qiáng)高考改革對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和課程改革反撥作用的研究，以達(dá)到“以評(píng)促學(xué)”“以考改促課改”的真正目的；最后，要充分借鑒中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表等最新研究的成果，推進(jìn)高考英語(yǔ)考試內(nèi)容與形式改革的進(jìn)一步深化。

高考英語(yǔ)考試內(nèi)容與形式改革以立德樹(shù)人的教育根本任務(wù)為宗旨，既要符合我國(guó)教學(xué)現(xiàn)狀和教育發(fā)展的國(guó)情，也要符合個(gè)人全面發(fā)展和個(gè)性充分發(fā)展的人情，要通過(guò)開(kāi)展廣泛的調(diào)研和借鑒國(guó)外考試的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善考試設(shè)計(jì)方案，構(gòu)建高考英語(yǔ)考試質(zhì)量保障體系，為高考改革的進(jìn)一步深化保駕護(hù)航。

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