袁微

摘 要：《關(guān)于開(kāi)展全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)的通知》中明確指出開(kāi)展小學(xué)、初中、高中、大學(xué)四級(jí)聯(lián)賽，高校足球運(yùn)動(dòng)對(duì)中小學(xué)校園足球活動(dòng)不僅起著引導(dǎo)與激勵(lì)的作用，同時(shí)還能為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)的足球人才。從當(dāng)前來(lái)看，我國(guó)足球教學(xué)，無(wú)論是從師資力量層面，還是從硬件層面，都取得了相當(dāng)?shù)某煽?jī)。然而，當(dāng)前的足球教育依然有諸多的缺陷。本文主要對(duì)高校足球教育的問(wèn)題展開(kāi)分析，并在此基礎(chǔ)上提出優(yōu)化的策略，從而為高校足球教育的持續(xù)發(fā)展提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：校園足球 教學(xué)改革 優(yōu)化

中圖分類號(hào)：G843 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）02（b）-0083-02

當(dāng)前，高校已經(jīng)成為國(guó)家培養(yǎng)人才的重要基地，高校學(xué)府的建設(shè)，已經(jīng)被列為國(guó)家的重要基礎(chǔ)建設(shè)項(xiàng)目，也是我國(guó)增強(qiáng)國(guó)際核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵構(gòu)成。在2015年3月，國(guó)務(wù)院辦公廳正式推出《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》，并在此方案中，明確了一項(xiàng)重要的任務(wù)，就是要在校園內(nèi)推動(dòng)足球的發(fā)展和改革。這從一定程度也表明了校園足球的發(fā)展，被拔高到國(guó)家戰(zhàn)略，并使之成為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的重要構(gòu)成。然而在教育體制深入改革的大環(huán)境下，搞下足球教育資源、教學(xué)方法等諸多層面都有著相關(guān)的為難題，這些會(huì)不同程度影響高校足球的持續(xù)發(fā)展。因此解決這些問(wèn)題，提升高校足球教育水平，就成了亟需解決的關(guān)鍵課題。

1 “校園足球”背景下高校足球教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)方法落后

目前，高校體育老師的體魄和精力都是十分充沛的，可是從綜合素質(zhì)層面，他們往往很難滿足足球教學(xué)改革的需求。部分高校中的體育老師，整體知識(shí)專業(yè)項(xiàng)目相對(duì)單一，教學(xué)水平不高，教學(xué)方式也不夠先進(jìn)，這些問(wèn)題已經(jīng)對(duì)足球教學(xué)改革的發(fā)展帶來(lái)了負(fù)面影響，教學(xué)質(zhì)量也很難得到提升。此外，部分體育老師的教學(xué)觀念還不夠先進(jìn)，在教學(xué)過(guò)程中，老師依然是主體，很難發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。甚至出現(xiàn)了部分老師還存在著專業(yè)精神不夠，職業(yè)素養(yǎng)不高問(wèn)題，對(duì)待教學(xué)工作不夠認(rèn)真，將教書(shū)和育人的關(guān)系進(jìn)行了分離。此外，還有些老師大力從事商業(yè)活動(dòng)，讓教書(shū)成為牟利的重要工具，這些問(wèn)題自然很難對(duì)教學(xué)帶來(lái)正面的促進(jìn)作用，學(xué)生的積極性也就很難提升。

1.2 教學(xué)體制不完善

在過(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，高校的足球教學(xué)對(duì)學(xué)生個(gè)體的差異并不重視，采用的是一刀切教學(xué)模式。這樣，基礎(chǔ)差的學(xué)生往往學(xué)不好，能力強(qiáng)的學(xué)生又不愿意學(xué)，很難從理論和技術(shù)層面實(shí)現(xiàn)突破。此外，還有不少高校對(duì)足球的課程缺乏科學(xué)的安排，提供足球教學(xué)場(chǎng)地不夠豐富，基本上不能實(shí)現(xiàn)幾個(gè)班級(jí)同時(shí)上課的功能，這樣，當(dāng)一個(gè)班上足球課時(shí)，其他班往往就需要自由活動(dòng)，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性必然會(huì)受到負(fù)面影響，高校足球教學(xué)水平也就很難提升。

1.3 學(xué)生積極性不高

當(dāng)前不少高校學(xué)生在學(xué)習(xí)足球方便缺乏積極性。在高校中的學(xué)生已經(jīng)具備較強(qiáng)的獨(dú)立性，很多事情都能自己做主，老師和家長(zhǎng)的監(jiān)督力相對(duì)較小。所以，他們?cè)趯W(xué)習(xí)足球時(shí)，往往對(duì)自己缺乏嚴(yán)格的要求，學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠認(rèn)真，在課堂上不夠積極。另外，有的學(xué)生認(rèn)為自己平時(shí)就喜歡玩足球，認(rèn)為自己能懂，可是對(duì)真正過(guò)硬的技術(shù)卻很難深刻地領(lǐng)悟。

1.4 硬件設(shè)施不健全

隨著高校足球教育改革的不斷深入，足球場(chǎng)地、時(shí)間、硬件設(shè)施等諸多因素的制約性開(kāi)始日益顯著，因此改革的效果很難令人滿意。想要提升足球教學(xué)質(zhì)量，就需要基礎(chǔ)硬件設(shè)施能夠充分保障教學(xué)需求?？墒钱?dāng)前的高校足球硬件設(shè)施相對(duì)較差，不少場(chǎng)地不僅地面較硬，而且完整性較差，學(xué)生很難完成標(biāo)準(zhǔn)的傳球和運(yùn)球動(dòng)作。有的學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，還容易出現(xiàn)腳部扭傷的問(wèn)題，正常的學(xué)習(xí)也會(huì)被耽擱。此外，我國(guó)高校體育課通常是一個(gè)星期只上一次，共九十分鐘。在這簡(jiǎn)短的時(shí)間里，學(xué)校安排的學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目較多，這樣，學(xué)生就很難深入地學(xué)習(xí)足球。

2 推動(dòng)足球教學(xué)質(zhì)量提升的主要改革措施

2.1 改革足球教學(xué)模式

當(dāng)前，我國(guó)高校的足球教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，同時(shí)也沒(méi)有緊密的結(jié)合學(xué)生差異化需求。因此，在當(dāng)前足球教學(xué)改革環(huán)節(jié)，就需要以教學(xué)模式為改革切入口。而從我國(guó)高校足球教學(xué)改革現(xiàn)狀來(lái)看，改革的核心就是要增強(qiáng)課堂教學(xué)的重要性。正是如此，在推動(dòng)足球教學(xué)改革時(shí)，不僅要對(duì)原來(lái)的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，還需要對(duì)具體的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行重構(gòu)，當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，必須要緊密學(xué)生個(gè)體的差異化，對(duì)班組進(jìn)行細(xì)分，然后再結(jié)合不同班組的實(shí)際足球水平，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)方案和評(píng)價(jià)系統(tǒng)，從而讓學(xué)生能夠主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升他們的綜合素質(zhì)。當(dāng)然，創(chuàng)新教學(xué)形式，使之實(shí)現(xiàn)多元化，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善和豐富，構(gòu)建完善的考評(píng)體系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們主動(dòng)的進(jìn)行足球訓(xùn)練，只有這樣，才能更好地增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和足球水平。

2.2 轉(zhuǎn)變足球教學(xué)理念

作為高校，需要對(duì)足球教學(xué)理念進(jìn)行優(yōu)化，同時(shí)還需要對(duì)學(xué)生的足球活動(dòng)給予科學(xué)的指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的體育精神。高校體育教學(xué)的核心目標(biāo)就是有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠根據(jù)規(guī)律實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)，同時(shí)還要讓學(xué)生擁有正確的體育精神，幫助他們養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。因此，高校在開(kāi)展足球教學(xué)時(shí)，必須要將趣味性和知識(shí)性進(jìn)行有機(jī)的融合，結(jié)合學(xué)生喜歡新事物的心理特點(diǎn)，革新傳統(tǒng)的足球教學(xué)理念，讓教學(xué)內(nèi)容變得更為豐富，同時(shí)作為老師，還需要轉(zhuǎn)變自身角色，要從過(guò)去的教學(xué)主體，轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為足球?qū)W習(xí)的主體。只有這樣，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，從而對(duì)這些知識(shí)和技巧有著更加深入的了解，而且隨著訓(xùn)練的深入，他們的體魄和身體素質(zhì)也會(huì)隨之提升，從而更好地適應(yīng)未來(lái)高速發(fā)展的社會(huì)需求。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

體育老師在進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)，必須要緊密的結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律來(lái)進(jìn)行教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)方式相對(duì)枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很難提升。為此，可以創(chuàng)新更多的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如引入多媒體教學(xué)方式等。當(dāng)前，信息和多媒體技術(shù)發(fā)展十分迅速，在這些技術(shù)的支持下，可以讓學(xué)生能夠更好地主動(dòng)學(xué)習(xí)足球知識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在具體教學(xué)過(guò)程中，必須要對(duì)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行充分的分析，然后在給予針對(duì)性的指導(dǎo)，這樣就能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教學(xué)效果也會(huì)因此得到顯著提升。在多媒體技術(shù)支持下，學(xué)生能夠反復(fù)觀摩標(biāo)準(zhǔn)的足球技術(shù)，同時(shí)還能對(duì)相關(guān)動(dòng)作進(jìn)行分解演示，這樣學(xué)生就能對(duì)足球技術(shù)細(xì)節(jié)進(jìn)行深入了解，從而增強(qiáng)相應(yīng)的學(xué)習(xí)效率。在具體教學(xué)時(shí)，針對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)可以進(jìn)行截取，并進(jìn)行反復(fù)演示，同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)演練，從而讓他們能夠更加深入地領(lǐng)悟這些重難點(diǎn)動(dòng)作，并在具體比賽和訓(xùn)練時(shí)，可以讓這些技術(shù)動(dòng)作變得更為精準(zhǔn)和輕快。

2.4 完善足球教學(xué)硬件資源

在開(kāi)展高效足球教學(xué)時(shí)，相關(guān)的硬件設(shè)施是必不可少的物質(zhì)基礎(chǔ)，作為高效，必須要積極的籌集資金，甚至要設(shè)立針對(duì)足球教學(xué)改革的專項(xiàng)資金，確保這些資金做到?？顚Ｓ?，并有效增強(qiáng)高校足球教學(xué)的硬件水平。比如，進(jìn)一步擴(kuò)大足球訓(xùn)練場(chǎng)地，改善場(chǎng)地環(huán)境，強(qiáng)化場(chǎng)地維護(hù)，同時(shí)還可以引入一些足球教學(xué)的工具，比如多媒體教學(xué)硬件設(shè)施、足球游戲硬件等。只有豐富高?，F(xiàn)有的足球硬件設(shè)施，才能夠更好地讓體育老師創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)質(zhì)量的提升。

3 結(jié)語(yǔ)

在高校足球教學(xué)改革的大環(huán)境下，必須要革新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要緊密的結(jié)合學(xué)生個(gè)體的差異，他們的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，并為足球教學(xué)提供完善的環(huán)境條件，創(chuàng)新多元化的教學(xué)方式，才能更好地提升高校足球教學(xué)質(zhì)量。另外，作為老師，還需要對(duì)高校足球教學(xué)任務(wù)和目的有著深入的理解，然后對(duì)現(xiàn)有的大綱進(jìn)行優(yōu)化，豐富相應(yīng)的內(nèi)容，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的體育觀念。通過(guò)高校足球體育教學(xué)的改革，將增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)放在首位，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

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