唐曉琳

[摘 要] 現(xiàn)如今，我國高職教育發(fā)展速度快，高職教育取得了顯著的成績(jī)。隨著課程改革的不斷加強(qiáng)，數(shù)學(xué)作為高職學(xué)校的專業(yè)基礎(chǔ)課獲得了迅猛的發(fā)展，而對(duì)高職數(shù)學(xué)教學(xué)來說，存在著停滯不前的問題，需要加以改善高職數(shù)學(xué)教學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生能夠接受到優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。闡述了高職數(shù)學(xué)教學(xué)改善的必要性，又提出了高職數(shù)學(xué)教學(xué)改善的方法，希望為高職數(shù)學(xué)教學(xué)的改善增添一份力量。

[關(guān) 鍵 詞] 高職數(shù)學(xué)；教學(xué)；改善

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）01-0144-01

高職教育對(duì)社會(huì)的發(fā)展有著重要的意義，而數(shù)學(xué)作為高職教育中最為基本的一門學(xué)科，對(duì)學(xué)生的成才起到巨大的影響?？墒?，現(xiàn)今的高職數(shù)學(xué)教學(xué)并不符合時(shí)代的發(fā)展，因此，需要積極地將高職數(shù)學(xué)教學(xué)加以改善，通過使教學(xué)內(nèi)容模塊化、課程模式豐富化、教學(xué)方式網(wǎng)絡(luò)化以及教師能力多樣化等方法，能夠切實(shí)地將高職數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效的改善。

一、高職數(shù)學(xué)教學(xué)改善的必要性

每個(gè)高職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是不盡相同的，在接受知識(shí)的水平上也是各異的，這對(duì)教學(xué)來說是有一定的影響的。同時(shí)，對(duì)教學(xué)的進(jìn)度也是有影響的。高職學(xué)生的來源主要分為高考考生和職高考生兩類，因此，這兩類不同來源的學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容方面就要兼顧基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，進(jìn)而使數(shù)學(xué)教學(xué)不能系統(tǒng)有序地展開。對(duì)于以上問題，高職數(shù)學(xué)教學(xué)就需要依據(jù)相應(yīng)的原則進(jìn)而加以改善，在有限的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)間內(nèi)，盡最大可能開展高職數(shù)學(xué)教學(xué)改善工作。

二、高職數(shù)學(xué)教學(xué)改善的方法

（一）教學(xué)內(nèi)容模塊化

高職數(shù)學(xué)教育應(yīng)依據(jù)專業(yè)的具體性，進(jìn)而制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求，使數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容分成兩個(gè)模塊進(jìn)行教學(xué)：（1）基礎(chǔ)模塊。對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)來說，一元函數(shù)微積分學(xué)是基礎(chǔ)，也是各類算法的介紹，對(duì)每個(gè)專業(yè)都適用，是較為基本的內(nèi)容，對(duì)于此內(nèi)容教師應(yīng)仔細(xì)地講解，讓學(xué)生完全的掌握。（2）專用模塊?；旧细怕式y(tǒng)計(jì)是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)模塊，而線性代數(shù)以及常微分方程是電氣專業(yè)或機(jī)電專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)模塊，應(yīng)讓學(xué)生充分感受到所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)相關(guān)，感受到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是有價(jià)值的，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

（二）課程模式豐富化

（1）必修課。比如一元函數(shù)微積分學(xué)對(duì)任何專業(yè)都適用，所以，這項(xiàng)內(nèi)容應(yīng)為必修課，每一個(gè)專業(yè)的學(xué)生都需要學(xué)習(xí)，而且要讓每個(gè)學(xué)生都充分認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)內(nèi)容的重要性，知曉必修課的意義。（2）選修課。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)建模能夠使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了靈活地使用數(shù)學(xué)，使學(xué)生能夠方便的運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)建立各種數(shù)學(xué)模型，運(yùn)用數(shù)學(xué)軟件、計(jì)算機(jī)等解決現(xiàn)實(shí)生活與生產(chǎn)的問題，這項(xiàng)內(nèi)容可以作為選修課，給對(duì)此有興趣的學(xué)生授課。（3）知識(shí)講座。舉辦各種關(guān)于數(shù)學(xué)史以及數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)等相關(guān)的講座，使學(xué)生充分地意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不會(huì)感到無趣，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是件快樂的事，進(jìn)而能夠享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。

（三）教學(xué)方式網(wǎng)絡(luò)化

高職數(shù)學(xué)教學(xué)大多數(shù)還是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中缺少興趣，不能完全地將注意力放在課堂上，所以，在高職數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)運(yùn)用多樣的教學(xué)方式。首先，在具體計(jì)算時(shí)運(yùn)用傳統(tǒng)的黑板書寫方式，在需要進(jìn)行例題展示時(shí)運(yùn)用PPT的方式，這使學(xué)生能夠在課堂上通過不同的方式學(xué)習(xí)，能夠集中學(xué)生的注意力，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成效，增強(qiáng)教學(xué)效率。其次，將教學(xué)資源同步到網(wǎng)上，開展網(wǎng)上授課模式，將數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)教案、教學(xué)課件、例題、試題等資料同步到網(wǎng)絡(luò)上，使電子教學(xué)加以應(yīng)用，方便學(xué)生在課下進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)與回顧。學(xué)校也可以輔助教師開通問答網(wǎng)站，方便學(xué)生課下咨詢教師不清楚的問題，加強(qiáng)教師與學(xué)生的交流，使教師了解學(xué)生在數(shù)學(xué)方面所存在的問題，為學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)提供便利。

（四）教師能力多樣化

高職數(shù)學(xué)教師單單擁有豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)是不夠的，也要在

教學(xué)方面擁有強(qiáng)大的能力，為此，要達(dá)到良好的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣，教師自身的教學(xué)素質(zhì)加強(qiáng)，還需要具備相應(yīng)的能力，譬如與專業(yè)接軌的能力，每個(gè)專業(yè)應(yīng)依據(jù)其自身所具備的特點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用持有各自的側(cè)重點(diǎn)，倘若教師僅僅是有數(shù)學(xué)教學(xué)能力，而缺乏與專業(yè)接軌的能力，那么所傳授的則是不會(huì)變通的知識(shí)，不能讓學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)良好地融合在一起，達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的。所以，為了學(xué)生能夠良好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來，教師要加強(qiáng)教學(xué)與專業(yè)接軌的能力。

綜上所述，高職教育作為教育模式的一種，其發(fā)展方向與模式還有許多地方值得我們深入地探討與研究，而對(duì)高職數(shù)學(xué)來說，教學(xué)改善是十分必要的，在具體的改善過程中，需要注重教學(xué)內(nèi)容、課程模式、教學(xué)方式與教師能力等方面的改善，使學(xué)生能夠增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，更好地為所學(xué)專業(yè)服務(wù)。

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