王婷

[摘 要] 通過構建工程造價專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，探討創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的保障措施，研究了目前高職院校工程造價專業(yè)創(chuàng)新能力不足的問題，對開展工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革研究、促進建筑行業(yè)的健康快速發(fā)展具有積極推進的作用。

[關 鍵 詞] 創(chuàng)新型人才；人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)新能力

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）01-0238-01

一、序言

隨著建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，工程造價咨詢管理行業(yè)隊伍也在日益壯大。工程造價從業(yè)人員的綜合素質是推動造價咨詢管理行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的核心競爭力。如何培育出適應新時代要求的創(chuàng)新型工程造價從業(yè)人員是我們高職院校應該思考的問題，而影響教育創(chuàng)新的因素諸多，其中影響力最深的是人才培養(yǎng)方案改革。

二、工程造價專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的構建

（一）培養(yǎng)目標

工程造價專業(yè)貫徹黨的教育方針，堅持服務現(xiàn)代化建設，堅持立德樹人，堅持校企合作、產(chǎn)教融合，堅持工學結合、知行合一，堅持“六業(yè)貫通六大融合”，促進學生在德、智、體、美諸方面全面發(fā)展，構建了基于“實景教學、工學結合、能力遞進”的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有良好的綜合素質和職業(yè)道德，掌握資料管理、成本管理、招投標合同管理、施工管理等工作的業(yè)務流程、技能和方法，具備從事資料管理、造價、監(jiān)理、招投標、施工等崗位群的基本理論知識和職業(yè)能力，能勝任生產(chǎn)、建設、服務和管理等一線工作任務的高級技術技能型人才。

（二）培養(yǎng)規(guī)格

人才培養(yǎng)規(guī)格是學校對所培養(yǎng)出的人才質量標準的規(guī)定。工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格要求為：

1.素質結構

具備良好的思想品德修養(yǎng)及職業(yè)道德；具體健康體魄、良好體能和適應本崗位工作的身體素質和心理素質；具有實踐、創(chuàng)新專業(yè)技術技能的素質；具備吃苦耐勞、團結協(xié)作、開拓進取的職業(yè)素質；具有良好的氣質、儀表，有較強的語言、文字表達和溝通能力。

2.知識結構

具有工程識圖、工程材料、測量、造價、工程技術等專業(yè)基礎知識；掌握工程項目管理、工程招投標、合同管理等專業(yè)理論知識；了解計劃組織領導管理協(xié)調、房地產(chǎn)市場、建筑行業(yè)法律法規(guī)等相關知識；具有本專業(yè)先進的和面向現(xiàn)代人才市場需求的科學知識。

3.能力結構

職業(yè)核心能力：有工程施工組織設計、工程軟件應用、工程施工過程管理、工程造價預算和結算等專業(yè)核心能力。專業(yè)拓展能力：擁有一定工作經(jīng)驗的專業(yè)知識后，能夠具備一級建造師、造價工程師、監(jiān)理工程師的能力。創(chuàng)業(yè)和管理能力：具有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，具有創(chuàng)新思維能力，具有較強的團隊協(xié)作能力。

（三）主要課程

課程體系的設置和優(yōu)化應與學生的培養(yǎng)目標相對應，切合市場發(fā)展需要，合理安排理論教學和實踐教學模式，從而提高學生的專業(yè)優(yōu)勢和社會競爭力。按照職業(yè)素養(yǎng)基礎課、職業(yè)素養(yǎng)拓展課、專業(yè)能力基礎課、專業(yè)能力核心課、專業(yè)能力拓展課這五大模塊來設置，從職業(yè)崗位實際需求出發(fā)，以工作過程為課程內容的組織邏輯、以工作的典型任務為載體承載，逐步引導學生結合自身的興趣，探索職業(yè)世界，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，按照以上原則，得到工程造價專業(yè)培養(yǎng)計劃中的主要課程有：形勢與政策、創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新方法訓練、公文寫作、國學講堂、世界建筑奇觀、BIM識圖與建模、鋼筋平法識圖與造價、土建工程造價電算化、裝配式建筑施工、安裝計量與計價、建筑模型制作、企業(yè)運營管理模擬實訓、技術創(chuàng)新管理以及建筑工程節(jié)能與環(huán)保等。

（四）主要實踐環(huán)節(jié)

為激發(fā)學生創(chuàng)新潛能，在原有傳統(tǒng)實踐課程的基礎上增加專業(yè)前沿創(chuàng)新訓練，例如，Auto Revit工程應用、基于BIM技術的畢業(yè)設計、創(chuàng)新實踐（競賽、科研、學術報告等）。

三、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的保障措施

（一）創(chuàng)新課堂教學模式

例如，在房屋建筑學課程教學中，可以讓學生動手設計房屋，并制作出相應的建筑模型，通過設計、制作使學生真正感受到建筑之美，切實增強學生的審美能力、空間想象力和動手能力。在工程項目管理課堂教學中，可以利用工程項目管理沙盤模擬實訓，五名學生為一組分別扮演項目經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理、財務經(jīng)理、造價經(jīng)理、材料經(jīng)理，詳細制定工程項目管理規(guī)劃，讓學生切實體會到各種工作崗位在施工管理中的實際作用。教師在此過程中，應不斷引導學生進行發(fā)散思維[1]。

（二）改革學生考核方式

除傳統(tǒng)的書面考試和項目化考核以外，還可以現(xiàn)場答辯、現(xiàn)場操作、提交案例分析報告等，進行整體性、過程性和情境評價。有條件的課程，可與社會性評價相結合，如參加考工、考級、考資格認證等。

四、結語

培養(yǎng)工程創(chuàng)新型人才是一項長期的任務，是一項系統(tǒng)的工程，不是一朝一夕就能解決的，需要我們不斷探索和完善。同時，創(chuàng)新人才培養(yǎng)不是一座孤島，它是我們社會生活中的一個組成部分[2]，需要得的更多高職院校、學術機構、企事業(yè)單位的支持與幫助。

參考文獻：

[1]龐永師，林昭雄，陳德豪，等.應用型人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式探索[J].高等工程教育研究，2008（2）：145-148.

[2]龐朝暉，彭彩紅，彭春艷，等.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)視角下的工程造價專業(yè)課程體系改革[J].四川水泥，2016（4）：180.