祖皮艷木·馬木提

[摘 要] 新課程標(biāo)準(zhǔn)下中職學(xué)校的物理教學(xué)有效性探究，能讓物理課程改革獲得較好的效果，這也是每個(gè)中職物理教師追求的教學(xué)新目標(biāo)。探索中職物理教學(xué)的有效方法，以為同行提供文字參考。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)生；中職物理；教學(xué)有效性

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）04-0151-01

中職教育的定位主要是培養(yǎng)技能型、實(shí)用性的人才，中職學(xué)生未來主要是在企業(yè)中擔(dān)當(dāng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者。中職學(xué)校中的工科學(xué)生，物理是他們的必修基礎(chǔ)科目，能承繼專業(yè)基礎(chǔ)課程的要求，也能通過課程學(xué)習(xí)更好地培養(yǎng)中職學(xué)生的綜合能力。所以，物理課程教學(xué)中更重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，尤其是學(xué)生的思維和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，更是重點(diǎn)關(guān)注的方面。

一、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)

物理知識的學(xué)習(xí)不僅能夠豐富學(xué)生知識，讓學(xué)生掌握更多的生活技能以及自然規(guī)律，同時(shí)還可以讓學(xué)生的求知欲得到更好的培養(yǎng)，讓學(xué)生懂得科學(xué)知識的嚴(yán)謹(jǐn)。在物理教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，重視學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)工作，讓學(xué)生不斷鍛煉科學(xué)的思維方式，提高自身科學(xué)素養(yǎng)，從而獲得更廣闊的發(fā)展空間。中職物理在新課改背景下，應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)模塊的構(gòu)建、實(shí)踐與理論的有效結(jié)合、評價(jià)方式的有效應(yīng)用和改革。例如，對很多設(shè)置有計(jì)算機(jī)專業(yè)或者電子技術(shù)相關(guān)專業(yè)的學(xué)校，可以在課程設(shè)置上重點(diǎn)突出電磁學(xué)知識，同時(shí)增設(shè)一些電子信息相關(guān)知識，如萬用表的有效使用方法、二極管與三極管的有效識別方法教學(xué)、電阻及參數(shù)的有效識別等，對設(shè)置有機(jī)電專業(yè)和數(shù)控專業(yè)的學(xué)校，可以整合物理課程與電工基礎(chǔ)課程。這種課程整合的方式，不僅能夠節(jié)約大量的理論教學(xué)課時(shí)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓學(xué)生在綜合性的實(shí)踐中，提高自身實(shí)踐能力，對學(xué)生綜合科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成有非常大的好處。在整合課程結(jié)構(gòu)的過程中需要注意，整合的過程并不是簡單地將某一個(gè)科目的課程刪除，用其他科目的相關(guān)知識進(jìn)行代替，而是要將這些知識點(diǎn)進(jìn)行有效結(jié)合，融匯成一個(gè)新的、具有通用特點(diǎn)和實(shí)踐特點(diǎn)的新知識體系。這種課程結(jié)構(gòu)改革方式對物理學(xué)科的教學(xué)有著非常重要和深遠(yuǎn)的影響，對學(xué)生綜合科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)也有著非同尋常的意義[1]。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效果

現(xiàn)階段，中職數(shù)學(xué)改革正在呈現(xiàn)出持續(xù)推進(jìn)的過程中，好的教學(xué)方法也日益涌現(xiàn)出來。譬如，項(xiàng)目教學(xué)法，是指師生通過一個(gè)“項(xiàng)目”的達(dá)成，能將所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用其中，是基于項(xiàng)目工作而開展的一項(xiàng)活動(dòng)，主要通過任務(wù)分配的方式讓學(xué)生能各司其職，在物理教學(xué)中引入該方法，能讓學(xué)生完成分配的任務(wù)；演示教學(xué)法，即教師帶領(lǐng)學(xué)生制作一些能展示物理現(xiàn)象的常見教學(xué)方法，用以揭發(fā)事件的本質(zhì)屬性；探究式教學(xué)方法，主要是學(xué)生需要帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，物理教師則要在這個(gè)過程中可以大膽地對教學(xué)情境進(jìn)行預(yù)設(shè)，使學(xué)生的主動(dòng)參與欲望增大，讓課堂教學(xué)顯得更加輕松。

三、通過探究性實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生操作能力

物理學(xué)科的教學(xué)基礎(chǔ)中最為重要的一點(diǎn)便是實(shí)驗(yàn)，每一個(gè)物理概念以及相關(guān)規(guī)律的產(chǎn)生都來自于實(shí)驗(yàn)和觀察。物理實(shí)驗(yàn)的種類和數(shù)量非常龐雜，學(xué)生必須具備能夠掌握實(shí)踐操作的能力。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的每一個(gè)步驟和器材，都擁有非常明確的要求。學(xué)生在進(jìn)行操作時(shí)，需要先按照規(guī)定的實(shí)驗(yàn)方法完成實(shí)驗(yàn)之后，才可以在基本了解實(shí)驗(yàn)原理與操作技巧的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改良。否則學(xué)生將無法對實(shí)驗(yàn)的真正原理以及其所要證明的物理規(guī)律進(jìn)行有效掌握。在物理實(shí)驗(yàn)中，教師要對學(xué)生采用引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生親自動(dòng)手展開自主探究，通過探究找出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所體現(xiàn)出來的物理規(guī)律。對實(shí)驗(yàn)的改良以及重新設(shè)計(jì)，是學(xué)生在物理知識的學(xué)習(xí)中所必須掌握的一項(xiàng)技能。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和改良實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生將會(huì)對學(xué)到的理論知識進(jìn)行全方位回顧，將知識點(diǎn)進(jìn)行有效鞏固的同時(shí)，對其進(jìn)行展開應(yīng)用，鍛煉了自己的發(fā)展性思維[2]。

例如，在學(xué)習(xí)伏安法測電阻相關(guān)知識點(diǎn)時(shí)，相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)便可以讓學(xué)生通過自主探究的形式開展。教師要首先對學(xué)生提出問題，讓學(xué)生帶著問題開展實(shí)驗(yàn)，再對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評價(jià)和分析，最后再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改良。如，教師可以問學(xué)生：在測量電阻時(shí)，是否能夠僅僅使用一個(gè)電流表或者電壓表便完成實(shí)驗(yàn)，測量出電阻的阻值，如果這種想法可以的話，那么還需要什么器材進(jìn)行配合，怎樣進(jìn)行操作，并讓學(xué)生畫出相關(guān)電路圖。這樣的方式下，學(xué)生能夠有效地提高實(shí)踐操作能力，鍛煉自己的創(chuàng)新能力。

總之，中職物理教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，為了提升其效果，教師在教學(xué)中要做到一切從實(shí)際出發(fā)，最大限度地滿足學(xué)生的需求，在優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)模式的過程中，能讓課堂更具趣味性，并通過演示實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生的興趣高漲。

參考文獻(xiàn)：

[1]張韜.中職物理教學(xué)存在問題及改進(jìn)的建議[J].才智，2016（5）：86-87.

[2]宋萍萍，王輝.淺談中職物理教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].才智，2017（16）：23-24.