宋琪

[摘 要] 隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，二語(yǔ)習(xí)得研究逐漸向視覺化方向發(fā)展，在信息技術(shù)與媒體技術(shù)的持續(xù)升級(jí)中，信息的傳遞、存儲(chǔ)、應(yīng)用方式等已經(jīng)與以往有了極大不同，知識(shí)視覺化已經(jīng)成為未來(lái)發(fā)展的主流趨勢(shì)。結(jié)合二語(yǔ)習(xí)得的視覺化問(wèn)題進(jìn)行研究，通過(guò)視覺化學(xué)習(xí)優(yōu)化二語(yǔ)習(xí)得成效，進(jìn)而提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)效率。

[關(guān) 鍵 詞] 二語(yǔ)習(xí)得；視覺化；研究分析

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）01-0079-01

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，使語(yǔ)言視覺化成為現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也使二語(yǔ)習(xí)得更有直觀性和生動(dòng)性。通過(guò)信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)圖像物化，進(jìn)而豐富語(yǔ)言的學(xué)習(xí)研究形式，同時(shí)信息技術(shù)也是學(xué)習(xí)者、研究者不可或缺的研究工具。尤其是在職能媒體的發(fā)展中，知識(shí)語(yǔ)言的表達(dá)形式更加豐富，抽象的語(yǔ)言符號(hào)能夠成為可視元素，從而使人獲得更好的學(xué)習(xí)和研究體驗(yàn)。

一、二語(yǔ)習(xí)得視覺化的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)

（一）直觀有趣

通過(guò)視覺化學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒊橄?、隱晦的知識(shí)概念通過(guò)圖像、符號(hào)等可視元素的形式直接體現(xiàn)出來(lái)，從而使學(xué)習(xí)者獲得更直觀的視覺體驗(yàn)。譬如在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，只要出示圖片，就能夠使學(xué)習(xí)者直接辨識(shí)出各種犬類詞匯，如poodle（獅子狗）、hound（獵狗）、husky（哈士奇）等，其外形與區(qū)別能夠直接觀察了解。視覺化學(xué)習(xí)能夠通過(guò)媒介呈現(xiàn)出豐富多彩的畫面，使學(xué)習(xí)有身臨其境之感，與傳統(tǒng)的語(yǔ)言文字傳達(dá)模式不同，視覺化學(xué)習(xí)有利于提高二語(yǔ)習(xí)得的趣味性，從而使人留下更深刻的印象，對(duì)提高二語(yǔ)習(xí)得質(zhì)量有積極的促進(jìn)作用。

（二）隱喻性與交互性并存

在視覺化學(xué)習(xí)中，語(yǔ)言能夠形成系統(tǒng)化符號(hào)進(jìn)行表達(dá)，通過(guò)語(yǔ)言的表層含義深入內(nèi)涵探索中，進(jìn)而形成相應(yīng)的意識(shí)形態(tài)，從而形成一定的隱喻作用。尤其是在信息技術(shù)編碼結(jié)構(gòu)下，其視覺化效果更加豐富，能夠建立起語(yǔ)言與形象符號(hào)的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，進(jìn)而使二語(yǔ)習(xí)得更具立體化和多維化特點(diǎn)。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具的主導(dǎo)下，二語(yǔ)習(xí)得視覺化具有良好的交互功能，通過(guò)教育者、學(xué)習(xí)者、研究者、信息提供者等多重主體的交互作用，能夠形成二語(yǔ)習(xí)得的互動(dòng)空間，促進(jìn)二語(yǔ)習(xí)得能效的發(fā)揮。

二、二語(yǔ)習(xí)得視覺化的研究路徑

（一）視覺素養(yǎng)與二語(yǔ)習(xí)得

圖像技術(shù)的飛速發(fā)展使視覺素養(yǎng)的重要性更加突出，視覺素養(yǎng)是建立在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者對(duì)圖像的認(rèn)識(shí)、描述、理解、翻譯、溝通等過(guò)程中。在二語(yǔ)習(xí)得視覺化研究中，視覺素養(yǎng)已經(jīng)成為熱點(diǎn)議題。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，人具有先天的視覺學(xué)習(xí)能力，在視覺媒體不斷增加的背景下，公眾的視覺學(xué)習(xí)占比持續(xù)提升，傳統(tǒng)閱讀方式的主導(dǎo)地位受到動(dòng)搖。在二語(yǔ)習(xí)得視覺化學(xué)習(xí)中，將形成更新穎的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)視覺化元素提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的表現(xiàn)力，從而激活語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的智慧與思維。

（二）視覺與視覺學(xué)習(xí)分析

從語(yǔ)言學(xué)視角來(lái)看，通過(guò)視覺化語(yǔ)言能夠形成語(yǔ)境融合，通過(guò)視覺化表現(xiàn)形成視覺學(xué)習(xí)的整體過(guò)程。在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，視覺學(xué)習(xí)的綜合能效更加突出。視覺學(xué)習(xí)本身涉及較為復(fù)雜的理論觀點(diǎn)，從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，成年人對(duì)視覺學(xué)習(xí)的體驗(yàn)更加優(yōu)越，通過(guò)大腦皮質(zhì)層實(shí)現(xiàn)感官學(xué)習(xí)的強(qiáng)化。從學(xué)習(xí)風(fēng)格角度而言，學(xué)習(xí)中視、聽、觸是最基本的方式，不同學(xué)習(xí)者其學(xué)習(xí)風(fēng)格也有較大差異，在二語(yǔ)習(xí)得理論下，視覺化學(xué)習(xí)能夠使學(xué)習(xí)者獲得更豐富的知識(shí)基礎(chǔ)，通過(guò)圖片、影像、漫畫、符號(hào)、標(biāo)識(shí)等，使學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)言成分有更直觀的理解，從而加深學(xué)習(xí)印象。譬如，通過(guò)思維導(dǎo)圖或者圖表的創(chuàng)建，建立起語(yǔ)言知識(shí)的相互聯(lián)系，有利于形成更科學(xué)的知識(shí)構(gòu)建。

（三）二語(yǔ)習(xí)得視覺化的難點(diǎn)

二語(yǔ)習(xí)得的視覺化發(fā)展會(huì)涉及多門學(xué)科，從學(xué)習(xí)主體和視覺化技術(shù)層面分析，研究者需要重視學(xué)習(xí)方法、知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知模式等多元分析。此外，在二語(yǔ)習(xí)得視覺化模式下，還會(huì)有不少主觀或客觀因素對(duì)其形成干擾。視覺過(guò)程通過(guò)視覺的選擇、大腦組織對(duì)語(yǔ)言的理解重構(gòu)，形成對(duì)知識(shí)的復(fù)雜加工過(guò)程，從而調(diào)動(dòng)手、眼、腦協(xié)調(diào)運(yùn)用，以此獲得更優(yōu)的信息獲取和處理方式，提高語(yǔ)言習(xí)得能效。視覺化學(xué)習(xí)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式及學(xué)習(xí)載體形成了一定挑戰(zhàn)，需要技術(shù)載體保持優(yōu)越的運(yùn)行性能，但同時(shí)也會(huì)受到技術(shù)發(fā)展的局限，通過(guò)計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將語(yǔ)言文字、聲音等轉(zhuǎn)化為可視元素，對(duì)技術(shù)模擬以及人腦學(xué)習(xí)模式將形成一定的挑戰(zhàn)作用。

二語(yǔ)習(xí)得是一個(gè)持續(xù)漸近的動(dòng)態(tài)化過(guò)程，受到多重因素的影響。如學(xué)習(xí)個(gè)體的能力差異、語(yǔ)言環(huán)境、社會(huì)文化等，而在二語(yǔ)習(xí)得視覺化發(fā)展中，為學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的環(huán)境，通過(guò)技術(shù)與語(yǔ)言學(xué)習(xí)的融合，實(shí)現(xiàn)和諧高效的學(xué)習(xí)互動(dòng)，從而形成具有普遍性和推廣性的統(tǒng)一范式，促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)高效持續(xù)提高。

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